家校合作
- 小學心理健康教育中家校合作現(xiàn)狀及對策
切配合，通過家校合作實施雙向的心理健康教育。文章主要分析了小學心理健康教育中家校合作的意義、現(xiàn)狀和對策，突出家校合作在學生心理健康教育工作的重要價值，意在為學生創(chuàng)造良好的心理健康成長環(huán)境?！娟P鍵詞】小學；心理健康；家校合作；對策作者簡介：裴元峰（1978—），男，甘肅省武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學校。家校合作是指學校和家庭為了學生的身心健康成長共同努力，為學生提供健康、和諧且充滿樂趣的成長環(huán)境。在現(xiàn)實中，要想實現(xiàn)科學、有效的家校合作有一定的難度。部分家長對家
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 以特色化家校共育品牌提升小學德育效果
；家長學校；家校合作家庭對于孩子的健康成長至關重要，而學校則是他們獲取知識和技能的搖籃。當下，我們正面對日益復雜的教育問題，如何能夠更好地進行家校溝通，形成教育合力，成為一個重要的課題。學校需根據(jù)實際情況，實實在在地舉辦家長學校，扎扎實實地開展家庭教育活動，才能真正形成家庭、學校、社會三方結合，齊抓共管共育新人的良好局面。這樣的良好局面并非唾手可得的，需要學校家庭與社會付出更多的努力，而其中家庭與學校又是兩個重要的因素，且學校在家校共育當中起著主導作用。因
教書育人·校長參考 2023年9期2023-12-08
- 也談“雙減”背景下的中小學家校合作共育
，而是要通過家校合作共育，真正為學生營造輕松、健康的學習環(huán)境，緩解學生的課業(yè)與學業(yè)壓力，提高學生的學習成績、學習效率。在中小學家校合作共育活動中，教師要多和家長溝通，家長要多發(fā)表教學建議和想法，在相互借鑒和合作之下，全面落實“雙減”政策，促使學生的綜合、全面成長。本文主要是對“雙減”背景下中小學家校合作共育進行探討。 [關鍵詞]“雙減”；家校合作；共育；策略我國在發(fā)布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培育負擔意見》文件之后，各個學校都意識到了
教書育人·校長參考 2023年7期2023-11-27
- 基于家校合作的農(nóng)村小學家務勞動教育實施
出學校要加強家校合作，對家長進行宣傳引導和培訓，使他們樹立正確的教育觀念，發(fā)揮好家長在家務勞動教育中的重要作用。同時，學校要開設家務勞動課程，加強評價的導向和激勵作用，不斷提高學生的家務勞動能力。關鍵詞：農(nóng)村小學；家校合作；家務勞動家務勞動是貫穿家庭、學校、社會全過程勞動教育的重要環(huán)節(jié)?！蛾P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）提出，家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動
基礎教育論壇·上旬 2023年9期2023-09-28
- 3.0版家校共育：提升兒童學習力的心育活動新策略
的內(nèi)涵，解析家校合作中存在的問題，在此基礎上嘗試探索有效的家校合作新舉措。[關鍵詞] 家校合作；兒童；學習力；心育活動；創(chuàng)新家庭是學生成長的重要場所，學校教育的有效開展一定離不開家庭教育的作用，家庭中的教育資源是學校開展教育時可以開發(fā)利用的有效資源。凝聚家庭教育和學校教育的合力，形成家校共育的教育新局面，才能最大限度地發(fā)揮教育力量，共同推進學生的健康成長。要實現(xiàn)心理健康教育的家校長期合作，必須明確家校合作的規(guī)律，把握心理健康教育的內(nèi)涵，剖析家校合作中存在的
教師博覽·科研版 2023年9期2023-09-27
- 試論班級文化育人氛圍的有效營造
；實踐活動；家校合作中小學階段特別需要重視良好習慣的形成，營造積極健康的班級文化氛圍，是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，在素質(zhì)教育全面落實的今天，顯得特別重要。如何營造良好的班級文化氛圍，促進學生健康成長呢？一、把握積極的輿論導向，堅持正確的價值觀人是群體性動物，容易受到環(huán)境的影響和制約。班級是一個相對封閉的育人空間，群體在這個特定的環(huán)境中學習、交往、成長，相互合作。所以，在班級中制造并把握積極的輿論導向，有著重要的育人價值。例如，教師要堅持正面教育，通過樹立
少男少女·教育管理 2023年8期2023-09-24
- 親子合唱
為例， 探索家校合作共同促進青少年學生美育素質(zhì)發(fā)展的新模式。美育的目的在于促進人的全面發(fā)展，需要學校、家庭和社會的聯(lián)動，形成合力，共同搭建美育的良好環(huán)境。少年宮是青少年學生美育素質(zhì)發(fā)展的園地，是學生培養(yǎng)興趣愛好、打開藝術視野、全面發(fā)展的學習場所。合唱是音樂教育的重要組成部分，在美育實踐過程中有舉足輕重的作用。北京市豐臺區(qū)少年宮以合唱這一藝術形式為載體，加強家校合作，創(chuàng)新美育教學實踐。開展親子合唱活動，促進家庭成員之間產(chǎn)生共同的情感交互，讓藝術教育延伸到家庭
中國校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 利用網(wǎng)絡平臺,加強小學生的家庭教育
;家庭教育;家校合作引言：家庭教育是學生教育的基本組成部分，教師應以學校教育為引領，以家庭教育為基礎，立足網(wǎng)絡平臺這個教育載體，實現(xiàn)對教育資源的優(yōu)勢整合，探索家庭教育的有效途徑和方法。通過家庭教育和學校教育的優(yōu)勢互補，在網(wǎng)絡平臺的在線交流和資源共享中，提高家庭教育的成效。一、信息同步，明確家庭教育的重點在網(wǎng)絡時代，教師可將學生的學校生活、學習情況和行為表現(xiàn)制作成數(shù)據(jù)信息，借助線上班級群組進行學生實時信息的反饋，幫助家長及時掌握孩子在學校的動態(tài)。教師對數(shù)據(jù)信
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2023年8期2023-08-29
- 家校合作延伸實驗教學探討
于此，本文對家校合作延伸小學科學實驗進行探討〔關鍵詞〕? 小學科學；家校合作；實驗；資源開發(fā)〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 19-0049-03一、小學科學的特點（一）基礎性小學科學是與語文、數(shù)學同等重要的基礎性課程。通過小學科學課程的學習，學生能夠認識與他們年齡特征和認知規(guī)律相適應的一些基本的科學觀念；了解和掌握科學學習方法及形成科學思維；在
小學科學 2023年19期2023-08-27
- 淺談信息化背景下高中家校合作德育管理
背景下的高中家校合作德育管理的實踐路徑展開論述，以期為相關工作者轉變自身的工作思路和觀念提供一定參考，提高學校與家庭在德育管理方面的效率和質(zhì)量。關鍵詞：信息化；高中；家校合作；德育管理作者簡介：殷鳳亮（1981—），男，河北省石家莊市第一中學。一、信息化背景下高中德育管理的內(nèi)涵信息化主要強調(diào)充分利用信息技術來開發(fā)或利用相關的資源，并交流和共享知識，在此基礎上推動相關行業(yè)的發(fā)展轉型。在當前的教育實踐中，講課、策劃、組織活動、搜集資料、管理等都有運用信息化的相
求知導刊 2023年17期2023-08-25
- 高中生學習動力的影響因素以及提高策略
力；班主任；家校合作基金項目：本文系甘肅省定西市教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度課題“家庭環(huán)境因素與高中生學習動力探討”（課題立項號：DX[2022]GHB0158）的研究成果。作者簡介：邊永峰（1979—），男，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學。新課改和素質(zhì)教育背景下，教育教學的形式發(fā)生了變化，學生的學習環(huán)境、學習方式也發(fā)生了變化，非智力因素在學生學習活動中的作用日益明顯。為了促進學生學習質(zhì)量的提升，教師應深入研究影響學生學習效果的非智力因素，選擇合適的教學
求知導刊 2023年17期2023-08-25
- 小學家訪：意義、形式與路徑
。【關鍵詞】家校合作 協(xié)同育人 小學家訪2023年1月13日，教育部等十三部門聯(lián)合出臺的《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》（以下簡稱《育人意見》）指出，“健全學校家庭社會協(xié)同育人機制是黨中央、國務院作出的重要決策部署，事關學生全面發(fā)展健康成長，事關國家發(fā)展和民族未來”，說明了健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的重要性、必要性和緊迫性。《育人意見》特別指出：“要認真落實家訪制度，學校領導要帶頭開展家訪，班主任每學年對每名學生至少開展1次家訪，鼓勵科任教師有
中國教師 2023年8期2023-08-25
- 正向結盟，走出心理危機學生家校溝通困局
式。關鍵詞：家校合作；心理危機；轉介；家校溝通中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0047-03家校溝通是學校家庭教育和心理健康教育工作中的重要步驟，不但有助于實現(xiàn)信息共享，全面了解學生真實的心理狀態(tài)和發(fā)展狀況，還能有效地預防心理危機事件發(fā)生。絕大部分心理危機事件出現(xiàn)的根源是家庭關系不良，特別是對于需要轉介到心理專科醫(yī)院就醫(yī)的高危學生來說，除了必要的藥物治療，家庭和父母的支持也是重要的社會保障，家校溝通成功與否，直
中小學心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 因“疫”得“益”，開啟奇妙學習之旅
；小學數(shù)學；家校合作疫情防控期間，為保證學生的居家學習，線上教學這一新生教學方式應運而生，它是指以原有班級學生為單位，通過“錄播或線上直播＋線上答疑”的形式組織授課和師生之間的雙向互動。與之前全國各大教育機構推行的“在線教育”不同，它已不只是“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下教育形式創(chuàng)新嘗試，而是教師、學生、家長之間學習交流的必要手段。在政府的大力支持下，各種優(yōu)質(zhì)的、系列化的、免費的線上教學資源應運而生，為全國中小學生開啟了奇妙的學習之旅。下面以小學數(shù)學為例，談談如何有效
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 基于家校合作下的小學德育工作開展策略
。本文將基于家校合作下開展小學生德育工作的意義進行分析，并提出了創(chuàng)新德育工作開展的路徑。關鍵詞：家校合作；小學德育；開展；策略【中圖分類號】G621? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0051-03蘇霍姆林斯基說過，教育的效果取決于學校和家庭共育，這樣才能提升教育質(zhì)量。在新課改的推行和實施下，學校對德育工作的開展愈加重視。但是，德育工作并不是一朝一夕就能完成的，是持續(xù)且長久的過程，因
當代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 在線教育背景下高校家校合作共育模式研究
成才為目的的家校合作共育模式也發(fā)生了新的轉變。1+2+3 模式以學生成長成才為目標，有以學校為中心和以家庭為中心的兩種類型，可分為以踐行立德樹人為根本任務的學校教育、家庭教育和家校合作共育三種教育方式。在分析高校家校合作共育模式特征的基礎上，為在線教育背景下高校完善家校合作共育模式提供了新路徑。關鍵詞：在線教育；家校合作；共育模式習近平總書記在全國教育大會上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年3期2023-08-02
- 家校合作模式下大學生心理健康教育研究
葉琦摘要：家校合作模式下探索大學生心理健康教育模式發(fā)展路徑和存在的問題，能最大程度地提高大學生的心理健康水平。文章從高校大學生常見的心理健康障礙及其表現(xiàn)、開展大學生心理健康教育的重要意義、家校合作視域下大學生心理健康教育實施困境、家校合作模式下大學生心理健康教育實施要點、發(fā)揮家校合作模式優(yōu)勢助推大學生心理健康教育實施的策略五方面，對家校合作模式下大學生心理健康教育進行探討。關鍵詞：家校合作；大學生；心理健康教育；工作方法；實踐應用中圖分類號：G444文獻
成才之路 2023年21期2023-07-29
- 家?！霸茖υ挕痹谛Ｍ夂铣虒W中的運用
生生交流以及家校合作的交流平臺可以拓展延伸課堂教學，有助于豐富演唱教學形式與提升合唱團整體演唱水準?！娟P鍵詞】家校合作；云對話；合唱教學【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-060-02對于校外合唱教學，基于校外教學的特殊性，如何像學校的課堂教學一樣開展復習鞏固？我們展開了“云對話”教學嘗試，取得了良好的效果，可以使合唱團的學生們在課堂上學習后能及時復習鞏固，使教師能有針對性地給予個性化指導，使課堂教學
中小學信息技術教育 2023年7期2023-07-24
- 高校家校合作心理育人調(diào)查研究
庭通力合作。家校合作心理育人中，家庭是重要的育人力量和支持資源。該文調(diào)研家長對高校家校合作心理育人的認識，主要包括參與問卷調(diào)查家長的基本情況、高校家校合作與溝通存在的主要問題、家長對高校心理育人現(xiàn)狀的認識、高校家校合作心理育人的路徑探析共四個部分，以期分析當前高校家校合作心理育人的現(xiàn)狀和探索有效合作模式。關鍵詞：高校大學生；心理育人；家校合作；育人現(xiàn)狀；合作模式中圖分類號：G441? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000
高教學刊 2023年18期2023-07-24
- 國內(nèi)外家校合作實踐及啟示
? ?要]家校合作一直是教育的熱點話題。隨著社會文明的不斷發(fā)展，特別是“雙減”政策的落地，人們對家校深度合作有了更多的需求。本文列舉了近五年國內(nèi)外家校合作的實踐，總結了目前國內(nèi)家校合作存在的問題及原因，并結合近幾年專家學者的研究，立足學校實際，提出了家校合作優(yōu)化建議，以期為后期的實踐探究奠定理論基礎。[關鍵詞]中外教育；家校合作；實踐；啟示隨著社會的發(fā)展和基礎教育水平的不斷提高，人們越來越意識到教育不僅僅只涉及家庭或?qū)W校，而是家庭、學校、社會的聯(lián)動。家校
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- 幼兒心理健康教育現(xiàn)狀研究
用，需要打造家校合作的教育模式，有效促進幼兒心理健康教育的發(fā)展。通過完善心理健康教育活動建設、健全心理健康教育管理體系、建立心理健康教育檔案制度、完善家校心理健康教育聯(lián)系平臺進行幼兒園頂層設計。教師教育工作要豐富心理健康教育課程內(nèi)容、尊重幼兒個性化差異、幫助家長轉換教育理念、開展家長學習活動周。家庭層面通過重視幼兒心理健康、營造良好家庭氛圍、積極參與親子活動、主動傳授育兒經(jīng)驗促進幼兒心理健康[關鍵詞]幼兒教育；心理健康；家校合作家庭和幼兒園是幼兒生活與學習
教書育人·教師新概念 2023年5期2023-07-13
- 家校合作共建安全校園的實踐探討
徑。只有共建家校合作的教育平臺，才能形成良好的教育環(huán)境，為學生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎。本文重點探討家校合作在共建安全校園中的意義及實踐策略，以供參考。［關鍵詞］ 家校合作；安全校園；實踐探討為了切實保障學生健康快樂成長，教育部聯(lián)合五個部門下發(fā)了《關于完善事故處理機制維護學校教育教學秩序的意見》，明確指出學校要健全安全事故預防與處理機制，形成家校共育的合作模式，共同保障學生的身心安全。家長是孩子健康成長的第一監(jiān)護人，是孩子成長的第一任老師。家庭是孩子安全生活的港
中小學班主任 2023年11期2023-07-11
- 人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興的困境與對策
用人工智能的家校合作機制、優(yōu)化人工智能教育應用的效果與評價機制、提升面向人工智能應用的校長信息化領導力。關鍵詞 人工智能 鄉(xiāng)村振興 鄉(xiāng)村教育 信息化領導力 家校合作作者簡介：方旭，工學博士，南通大學教育科學學院副教授、碩士研究生導師；開文慧，南通大學教育科學學院碩士研究生?；痦椖浚?022年度江蘇社會科學基金一般項目“人工智能支持鄉(xiāng)村教育振興的模式構建及行動研究”（22JYB013）中共中央、國務院發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》指出：
閱江學刊 2023年2期2023-06-23
- “五項管理”背景下的手機管理有效策略
自律；監(jiān)督；家校合作［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）09-0097-032021 年，教育部辦公廳印發(fā)了《關于加強中小學生手機管理工作的通知》，倡導為保護學生視力，讓學生在學校專心學習，防止學生沉迷于網(wǎng)絡和游戲，促進學生身心健康發(fā)展，中小學應加強對在校學生的手機的管理。青少年處于關鍵時期，班主任要以德育引導學生，促進學生全面發(fā)展。因此，對于手
中學教學參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 父母與教師情感教育對初中生社會情感能力的影響
；情感學習；家校合作一、問題提出社會情感能力在學生的學業(yè)成就、道德品質(zhì)、職業(yè)發(fā)展以及調(diào)節(jié)心理情緒等方面發(fā)揮著重要影響作用，良好的社會情感能力不僅能夠提高學生的認知能力與學業(yè)成績，而且能夠有效減少學生的問題行為，營造和諧共生的同伴關系和師生關系。12 社會情感能力強的學生往往具備優(yōu)秀的性格品質(zhì)，如樂于助人和具有責任心，表現(xiàn)出較高的抗挫折能力，能夠有效減少攻擊性行為和焦慮抑郁心理。3 而社會情感能力弱的學生可能會存在人際交往困難、性格怯懦等問題。4 可以說，社
現(xiàn)代基礎教育研究 2023年1期2023-06-15
- “雙減”政策背景下家校合作促體育家庭作業(yè)生態(tài)化發(fā)展
”政策提出后家校合作助力體育家庭作業(yè)的落實進行詳細闡述，有助于學生運動興趣的提升、身體素質(zhì)的強化和終身體育意識的養(yǎng)成。關鍵詞：“雙減”政策；體育家庭作業(yè)；家校合作；生態(tài)化中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2023）05-0049-02“雙減”政策下學生的文化課作業(yè)、培訓課相應減少，體育、藝術類課程日漸豐富[1]。如何利用好“雙減”政策契機，借助家校合作提升體育家庭作業(yè)的質(zhì)量，是增強學生身體素質(zhì)、養(yǎng)成體育
體育教學 2023年5期2023-06-11
- 堅持體驗式生涯教育，為學生成長導航
驗活動，開展家校合作，培養(yǎng)學生的生涯意識和生涯能力，促進學生健康、全面、個性和可持續(xù)發(fā)展，取得了良好效果。關鍵詞：生涯教育；生涯體驗；生涯課程；家校合作中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）17-0050-03生涯教育是引導學生樹立主動發(fā)展觀念、掌握生涯發(fā)展的知識與技能、確立生涯發(fā)展目標、進行生涯決策、尋求最佳生涯發(fā)展路徑的專門性且有計劃的教育活動。生涯教育是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑，它符合新時代發(fā)展的需要，符合學生向往
中小學心理健康教育 2023年17期2023-06-11
- 家校合作在提高中學生英語素養(yǎng)中的意義和策略探討
育的背景下，家校合作已經(jīng)成為學生培養(yǎng)的重要途徑。學生的培育不僅需要學校對進行教學實施，還應該由家長進行教育輔助，從而能夠通過家校合作的方式進行學生的共同培養(yǎng)，促進學生學習效果的提升。對中學英語知識的學習來說具有一定的難度，需要通過家校合作的方式提升學生的英語素養(yǎng)。本文首先針對英語素養(yǎng)概念和家校合作在提高中學生英語素養(yǎng)中的意義進行闡述，然后分析家校合作下中學生英語素養(yǎng)培養(yǎng)原則，最后提出家校合作下中學生英語素養(yǎng)培養(yǎng)策略，包括做好家校溝通工作、創(chuàng)造良好學習環(huán)境、
當代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 家長參與學校教育的邊緣化及其發(fā)生機制
：學校教育；家校合作；學生發(fā)展中圖分類號：G626 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）03-0041-05家校協(xié)同育人是提高教育質(zhì)量、促進學生身心發(fā)展的重要機制。近年來，隨著我國社會民主化程度的提升以及家長對子女教育的逐漸重視，家長對學校教育的參與意識不斷提高，實際參與的程度也呈現(xiàn)逐漸深入的趨勢。然而在現(xiàn)實中，家長參與學校教育仍然存在著單方面服從和配合學校指令及要求的被動參與，以及一旦參與到學校管理層面又容易被學校指責為“
教育實踐與研究·理論版 2023年1期2023-05-31
- “雙減”背景下小學生課外體育鍛煉探究
外體育鍛煉；家校合作【中圖分類號】G623.8? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0054-04為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，切實提升學校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓，有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 建立信任：一年級新手班主任家校合作的施策取向
昀［摘要］ 家校合作是當前教育領域非常重要的環(huán)節(jié)。一年級學生剛剛步入小學校園，良好的學習和生活習慣還未完全養(yǎng)成。對于剛剛走上工作崗位的新手班主任來說，想要在家校合作中建立信任感是一項極大的挑戰(zhàn)。新手班主任大多數(shù)經(jīng)驗缺乏，家長的信任度不足。因此，建立良好的家校合作關系需要教師用專業(yè)知識塑造專業(yè)形象、充分利用學生搭建家校溝通的橋梁、用愛澆灌用心付出，以及關注個別學生的家校溝通。［關鍵詞］ 家校合作；建立信任；新手班主任黨的十八大以來，在“立德樹人”教育目標引領
中小學班主任 2023年9期2023-05-31
- 新時期高校家校合作育人路徑探究
仲冉摘?要：家校合作是國家推行教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略措施，以學生為中心、家庭與學校協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮家校合作在全面實施素質(zhì)教育中的促進作用，助力大學生的全面健康成長。本文明確探究新時期高校家校合作的意義，提出通過發(fā)揮高校主導作用、深化家庭關鍵作用、完善家校溝通機制的方法，落實育人成效，為新時期大學生更好成長成才奠定堅實基礎。關鍵詞：新時期；家校合作；高校中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年1期2023-05-30
- 家長進課堂：“雙減”政策下家校合作的實踐與思考
家長的心中，家校合作才能真正落地，成為助力小學生健康成長的有效方式。[關鍵詞]協(xié)同育人；“雙減”政策；家長進課堂；家校合作2021年7月教育部發(fā)布的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》猶如投下一枚深水炸彈，迅速引發(fā)全民熱議。新政策的出臺使很多家長喜憂參半：喜的是再也不用奔波在無盡的補習班，再也不用被焦慮的大環(huán)境裹挾著消耗孩子的童年，再也不用在大環(huán)境中內(nèi)卷了；憂的是家長自己的學歷輔導不了孩子，身邊沒資源，如果切斷培訓班的“外力幫扶”
教書育人·教師新概念 2023年4期2023-05-30
- 擾動家庭互動模式拓展家校合作空間
丁一杰摘要：家校合作是家庭與學校以溝通為主，相互配合，合力育人的教育方式。當前，鄉(xiāng)村學校的家校合作困難重重，家校合作的空間比較狹窄。鄉(xiāng)村地區(qū)的家長教育方式千差萬別，對孩子的成長影響也程度不同，留守、離異、喪偶、寄養(yǎng)等家庭情況更為復雜，尤其是一些有不良互動模式的家庭，對孩子的身心影響巨大。實踐證明，可以通過以家庭治療為理論背景的家校合作方式擾動家庭互動模式，突破鄉(xiāng)村地區(qū)家校合作的局限，拓展家校合作的空間。關鍵詞：鄉(xiāng)村學校；家庭治療；家庭互動；家校合作中圖分類
中小學心理健康教育 2023年11期2023-05-30
- 從“心”出發(fā)，激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力
、榜樣引領、家校合作三個方面著手，逐步培養(yǎng)學生的學習責任心與自信心，健全學生的人格，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力，使每一個學生都能以積極樂觀的態(tài)度投入學習中，并為將來的學習與生活打下良好的基礎。［關鍵詞］內(nèi)驅(qū)力；責任心；自信心；思想教育；榜樣；家校合作［中圖分類號］ G626 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）03-0086-03許多一線教師感嘆現(xiàn)在的學生不好教：嬌生慣養(yǎng)，對學習缺乏熱情，上課愛開小差，作業(yè)稀里糊涂，考試馬馬虎虎…
小學教學參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 蘇霍姆林斯基家校合作思想及現(xiàn)實價值
雪【摘 要】家校合作是蘇霍姆林斯基教育思想的重要組成部分，在帕夫雷什中學的教育實踐中，他對于如何將學校、家庭兩個教育主體緊密聯(lián)合做了不懈的探索。他高度強調(diào)家長教育的重要性，提出家校合作要以良好的家庭教育為基礎；在家校合作的過程中，要遵循教育影響的一致性、教育內(nèi)容的互通性、合作機制的系統(tǒng)性等原則；在學校的主導下進行制度建設、組織建設和課程建設以形成較為完備的家校合作體系。盡管已過半個世紀，但蘇霍姆林斯基的家校合作思想仍能為破解我國家庭教育受重視程度低、教育目
中國教師 2023年1期2023-05-30
- 幸福，緣于共同的奮斗
；教師發(fā)展；家校合作【中圖分類號】G471.2? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）15-0088-05作為一名教師，我的幸福是學生嘴角洋溢著的天真燦爛的笑容；作為一名校長，我的幸福是看到教師堅持不懈的努力、勇于開拓的自信自強、一步步成長的欣喜；作為一名教育人，我的幸福是與家長攜手，共同為孩子營造更廣闊的成長時空。幸福，是奮斗出來的！我和我的伙伴們用執(zhí)著與奮斗，相互支持，相互包容，共同奮進，讓一所默默無聞的小校成為周圍老百姓喜愛
江蘇教育 2023年8期2023-05-19
- 小學班主任管理中家校合作策略
主任管理當中家校合作的指導策略的分析，圍繞強化家校聯(lián)系、組織親子活動、提升家庭教育意識等三個方面進行闡述，嘗試為推進家校共育模式的發(fā)展提供一點參考。【關鍵詞】小學班主任；管理；家庭教育；家校合作小學階段的學生心智發(fā)展和各方面的能力水平都處于一個起步狀態(tài)，因此，小學班主任在管理工作當中就需要付出更多心血，不僅要協(xié)調(diào)好學生在學習生活中的各項事務，也要關注學生的家庭教育方面的內(nèi)容。在如今的家庭教育中，盡管家長們的觀念有了一定程度的改變，但是卻只有少數(shù)的家長能夠掌
閱讀（教學研究） 2023年4期2023-05-11
- 家校合作對學校心理健康教育的促進作用研究
校應積極引進家校合作模式，凸顯學校、家庭雙方的育人角色及地位，齊心協(xié)力地對現(xiàn)有的心理健康教育工作進行全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，進一步激發(fā)心理健康教育工作的活力。文章分析家校合作在學校心理健康教育中的實施現(xiàn)狀，探討家校合作對學校心理健康教育的促進作用，并提出家校合作在學校心理健康教育中的創(chuàng)新運用策略，以期提高家校合作模式下學校心理健康教育的質(zhì)量，進而提升中小學生的心理健康水平。關鍵詞：學校教育；心理健康教育；家校合作；創(chuàng)新；策略中圖分類號：G444；G633.2文獻
成才之路 2023年8期2023-05-01
- 指向“生·動”班集體建設的德育路徑探尋
活動的組織、家校合作的加強，促進民主管理、彰顯和諧班風、助力班級凝聚、創(chuàng)建優(yōu)秀集體，實現(xiàn)“生·動”班集體建設的育人價值，促進班級學生德性成長和全面發(fā)展。關鍵詞：“生·動”班集體；班級公約；管理團隊；班級活動；家校合作黨的二十大報告指出：“育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！秉h的二十大為教育的發(fā)展擘畫了藍圖，也指明了方向，作為教育主陣地的學校，肩負著“五育”融合育人的重要使命。特別
遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 目標“雙減”的家校合作轉向：以家校共育視角分析
要：基于目前家校合作發(fā)展情況，總結出其中存在的一些問題：首先，家校雙方忽視合作重要性；其次，家校教育淺表化、責任不明確；最后，家校合作內(nèi)容缺乏育人意義。經(jīng)探究分析后，總結出家校共育的措施：應利用網(wǎng)絡互動交流，提高家校共育意識；明確家校育人責任，合作深入育人探究；豐富合作內(nèi)容形式，推進家校育人進展。關鍵詞：雙減；家校合作；家校共育引言隨著“雙減”政策的提出以及《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺，目前我國教育不斷發(fā)展、革新，家校合作業(yè)愈加受到教育工作者的關
中學生學習報·教研周報 2023年5期2023-04-19
- 共同責任視域下初中家校合作有效途徑探究
本文中對初中家校合作目前的問題進行分析，基于共同責任的角度提出相應的措施，希望能夠有效發(fā)揮家校合作中責任機制的作用，促使學生健康成長。關鍵詞：共同責任；初中；家校合作；分工協(xié)作【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0017-03初中階段作為學生成長的重要階段，關乎學生未來成長，還需要家長和學校共同履行責任，共同參與到家校合作的建設中。目前我國很多學校已經(jīng)廣泛應用
當代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 城鄉(xiāng)接合部小學的心理健康教育
程體系，豐富家校合作的渠道，從而提升城鄉(xiāng)接合部小學心理健康教育的水平。關鍵詞：城鄉(xiāng)接合部小學；心理健康教育；大德育；家校合作當下，中小學生的心理健康問題日益受到重視。城鄉(xiāng)接合部位于城區(qū)與農(nóng)村之間，兼具城鄉(xiāng)二元屬性。受復雜的地理和人文環(huán)境影響，該區(qū)域小學的心理健康教育往往較為薄弱。如何助力其補足這一短板，成為擺在我們面前的重要難題。一、 組建心理健康教育隊伍“鐵三角”鑒于城鄉(xiāng)接合部教研力量相對薄弱，我們制訂了針對該區(qū)域的中小學教師心理健康知識技能專項培養(yǎng)計劃
教育研究與評論 2023年2期2023-04-11
- “雙減”背景下鄉(xiāng)村小學家校合作的價值、問題和對策
政策的提出對家校合作方式提出了全新的要求。本文擬針對“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學家校合作存在的問題進行成因分析并提出相應的解決對策。［關鍵詞］ “雙減”；鄉(xiāng)村小學；家校合作；問題與對策家校合作即以學校為主導，家庭為主體，以溝通為基礎，為解決學生教育教學過程中存在的各類問題而進行的合作育人的一種教育形式?！半p減”實踐后，家校合作顯得尤為重要。家校合作不僅對學生的健康成長、鄉(xiāng)村家庭教育水平的提高具有重要的意義，而且對學校教育的優(yōu)化也具有重要的影響。目前，“雙減”政策
中小學班主任 2023年5期2023-04-04
- 個別化教學視野下的家校合作角色定位
長的配合，在家校合作的大背景下實施語文教學；要精準處理與把握教師和家長之間的角色定位，各司其職，將個別化語文教學落到實處。本文提出，要規(guī)劃與輔助，設定個別化教學目標；引領與配合，實施個別化教學活動；組織與執(zhí)行，完成個別化教學任務；收集與反饋，獲得個別化教學反饋。關鍵詞：個別化教學? ?家校合作? ?角色定位每個學生都是完全不同的個體，他們擁有不同的原始經(jīng)驗、認知基礎和生活閱歷，展現(xiàn)出與眾不同的個性。新課程改革倡導以人為本的教育理念，這啟發(fā)教師在教學中要將學
江西教育C 2023年2期2023-03-10
- 家校合作開展心理健康教育的探索
教育領域推行家校合作模式，但在具體實踐中還面臨諸多難題。因此，要進一步完善家校合作機制，持續(xù)提升心理健康教育效果。關鍵詞：家校合作；心理健康教育；優(yōu)化措施【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2023）02-0052-03近些年來，中小學心理健康教育受到全社會充分的重視，教育模式、教育機制得到顯著優(yōu)化。通過在心理健康教育領域應用家校合作模式，能夠?qū)⒓倚ｋp方各自的優(yōu)勢充分發(fā)揮出
當代家庭教育 2023年2期2023-02-28
- 基于視角轉換優(yōu)化城鄉(xiāng)結合部小學家校合作策略
鄉(xiāng)接合部小學家校合作具有新空間、新特點與新趨向。家長與教師應該轉化視角進行高質(zhì)量合作。文章通過理論與案例相結合的方式，指出視角轉換的意義以及城鄉(xiāng)接合部小學家校合作策略：從兒童視角出發(fā)，實現(xiàn)從教化到共情的轉變；從溝通視角出發(fā)，完成從“說什么”到“怎么說”的轉變；從網(wǎng)絡視角出發(fā)，完成從平面到立體的轉變。教師和家長應該成為一個敏銳的發(fā)現(xiàn)者和真誠的合作者，共同為構建充滿生機與活力的家校共育新體系而努力。[關鍵詞]城鄉(xiāng)接合部；家校合作；兒童視角；溝通視角；立體視角城
教書育人·校長參考 2022年12期2022-12-27
- 高職機電專業(yè)“家校合作”管理模式的應用研究
定等方面，“家校合作”管理模式逐漸普及，面臨著越來越大的應用需求，也面臨著不斷發(fā)展改進的需要。學校教育管理需要以學生全面發(fā)展為目標，從家長教育和教師引導兩個大方向?qū)Α?span id="j5i0abt0b" class="hl">家校合作”管理模式提出現(xiàn)狀分析和構建思路，實現(xiàn)學校方和家庭方達成交叉融合，發(fā)現(xiàn)并承擔彼此教育責任，在學生教育中扮演好各自角色。通過分析高職機電專業(yè)管理模式現(xiàn)狀為出發(fā)點輻射放在相關的研究理論和專業(yè)特性，基于此提出高職教育“家校合作”管理模式的兩大要點，即關注家校協(xié)同合作理念的培養(yǎng)和探索“家校合作
裝備制造技術 2022年8期2022-12-27
- 班主任指導家庭教育的意義與策略
；家庭教育；家校合作；意義與策略教育家蔡元培先生說：“家庭者，人生最初之學校也?！边@句話告訴我們家庭教育的重要作用。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對一個人的成長成才至關重要。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的設立，要求父母或其他監(jiān)護人應樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好的思想、品德和習慣?，F(xiàn)實中有一些家長缺少正確思想與方法，不會或者不能很好地進行家庭教
中小學班主任 2022年21期2022-12-01
- “家長退群”事件背景下家校溝通現(xiàn)狀及協(xié)同機制
義。關鍵詞：家校合作；教育責任；家校協(xié)同機制2020年11月，江蘇一家長因不滿教師通過家長群要求家長批改作業(yè)、輔導功課，發(fā)布視頻大呼“我就退出家長群怎么了”，并質(zhì)疑教師失職。家長群事件引起各方廣泛關注，中共中央、國務院發(fā)布意見指出，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查或批改作業(yè)；教育部發(fā)布相關工作通知，嚴禁布置要求家長或需要家長代勞的作業(yè)，并給出了回應：家長批改作業(yè)是老師缺位，這類行為要明令禁止，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴肅處理。家長群事件折射出的教育問題是家庭教育
中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- “家長退群”事件背景下家校溝通現(xiàn)狀及協(xié)同機制
義。關鍵詞：家校合作；教育責任；家校協(xié)同機制2020年11月，江蘇一家長因不滿教師通過家長群要求家長批改作業(yè)、輔導功課，發(fā)布視頻大呼“我就退出家長群怎么了”，并質(zhì)疑教師失職。家長群事件引起各方廣泛關注，中共中央、國務院發(fā)布意見指出，杜絕將學生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長檢查或批改作業(yè)；教育部發(fā)布相關工作通知，嚴禁布置要求家長或需要家長代勞的作業(yè)，并給出了回應：家長批改作業(yè)是老師缺位，這類行為要明令禁止，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴肅處理。家長群事件折射出的教育問題是家庭教育
中學生學習報·教研周報 2022年8期2022-11-27
- 家校合作，助力小學生閱讀素養(yǎng)提升
鳳摘要：通過家校合作來助力小學生提升閱讀素養(yǎng)有著顯著的效果與深遠的教育意義，通過家庭的參與與家長的支持，在助力小學生閱讀素養(yǎng)提升方面的家校合作策略可以圍繞著提高家長對閱讀素養(yǎng)的認知、創(chuàng)設利于閱讀的家庭氛圍、邀請家長參與到閱讀活動中來、搭建合作平臺開發(fā)多元閱讀模式等你個方面展開，有助于學生更好的提升閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。關鍵詞：家校合作；小學生；閱讀素養(yǎng)小學是養(yǎng)成學習習慣、培養(yǎng)學習能力的重要基礎階段，尤其是語文閱讀能力，對小學生的綜合學習能力與實踐探
中學生學習報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 家校合作下高中地理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)
學體系中強化家校合作對于培養(yǎng)學生的實踐能力具有重要意義。家校合作背景下，教師既能創(chuàng)新教學模式、提升教學價值，也能在實踐教學中培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，本文從分析家校合作的教學價值出發(fā)，對高中生地理實踐能力的構成要素進行了探討，并結合教學現(xiàn)狀給出了家校合作視域下高中地理的教學路徑，旨在促進學生實踐能力的有效提升。關鍵詞：家校合作；高中地理教學；實踐能力；教學路徑【中圖分類號】G633.55? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 初中語文教學中家校合作教育的策略探究
徐帥摘 要：家校合作教育是一種非常重要的教育方式，與單一的學校教育相比，家校合作教育不僅能夠拓展和延伸教學空間和時間，還能充分發(fā)揮家長在學生學習中的作用，實現(xiàn)學生學習效果的提升以及家長教育能力的發(fā)展的雙重目的。近年來，隨著教育的不斷革新，通過家校合作來發(fā)展教育、強化教育，已經(jīng)成為當代教育的一大趨勢。關鍵詞：初中語文教學；家校合作；策略【中圖分類號】G636? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（20
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 家校合作下培養(yǎng)農(nóng)村留守學生生活自理能力的研究
庭，構建一種家校合作的教育模式，以更好地對農(nóng)村留守學生進行生活自理能力的培養(yǎng)。關鍵詞：農(nóng)村；家校合作；留守學生；生活自理能力【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0028-03Research on the cultivation of rural left-behind students' life self-care ability under home-
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 探討小學隔代家庭教育下家校合力同促共長新模式
的關系是影響家校合作成效的重要因素，特別是隔代家庭教育下的家校合作。因此，如何克服其中的問題，更好地進行家校協(xié)作，是目前教育界所關心和研究的重點?；诖?，本文對影響家校協(xié)作的主要因素進行了分析，指出了隔代家庭教育環(huán)境下家校合作中存在的問題，并針對這些問題提出了一些建議。關鍵詞：小學教育；隔代家庭教育；家校合作；合作策略【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-00
當代家庭教育 2022年24期2022-11-18
- 立足語文核心素養(yǎng)，完善家校合作
內(nèi)涵，分析了家校合作對培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的意義及實施現(xiàn)狀，最后探討了如何加強家校合作促進學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關鍵詞：家校合作；小學語文；核心素養(yǎng)【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0008-03Based on the core literacy of Chinese， improve home-school cooperationJIANG Ji
當代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 幼小銜接中的家校合作共育策略芻議
：幼小銜接；家校合作；共育；策略；過渡期中圖分類號：G616文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）31-0137-04幼小銜接是重要的教育環(huán)節(jié)，主要指幼兒教育和小學教育的銜接。有效解決幼兒教育和小學教育的銜接問題對促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。然而，當前大多數(shù)幼兒園開展的幼小銜接與小學教育存在明顯的斷層現(xiàn)象，導致幼兒進入小學后，難以快速適應小學的學習與生活，進而出現(xiàn)學習自信心不足、學習成績下降等情況。幼小銜接是幼兒園和幼兒家長的共同責任
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 家校合作在小學心理健康教育中的應用研究
教育模式。而家校合作的教育模式能將家庭教育與學校教育有機融合，比較適合運用到心理健康教育中。因此，文章基于實際心理健康教育情況，分析家校合作在小學心理健康教育中的應用。【關鍵詞】家校合作；心理健康教育；小學作者簡介：馬麗（1980—），女，山東省威海臨港經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)蔄山小學。家校合作就是以家庭教育與學校教育之間的溝通為基礎，將家庭教育納入教育體系中，家長和教師相互配合，使學生能夠更好地學習，更好地享受校園生活。針對當前小學心理健康教育存在的問題，學?？蓪?/div>
教育界·A 2022年26期2022-11-10