張文權(quán)

寫作是一次心靈的旅程，用文字表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，讓更多人分享自己的喜怒哀樂是一件幸福的事。然而，當(dāng)內(nèi)心深處那些細(xì)膩的情感一遍一遍在腦海中閃現(xiàn)，卻表達(dá)不出，是何等苦惱的事??！這是由于缺乏寫作的習(xí)慣，缺乏對生活的洞察、對情感的體驗(yàn)，缺乏思緒的翻涌，缺乏將心融入到寫作情境中的那一小步“距離”。

一、感悟生活，記錄時光

生活是一幅豐富的畫卷，人生的悲喜、世間的百態(tài)，盡收其中?？梢姡顬閷懽魈峁┝素S腴的土壤。離開了生活，寫作將失去繽紛的色彩。所以，想要激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，就要到生活中，到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣事中，去挖掘那些鮮活的時光。

1.悉心觀察?！敖裉煲徽煲矝]有什么特別的事發(fā)生??？”當(dāng)教師收到這樣的疑問時，說明學(xué)生在觀察生活的方法上存在問題。學(xué)生找不到觀察的目標(biāo)，是因?yàn)槿狈σ浑p“發(fā)現(xiàn)者”的眼睛，缺少一顆充滿溫情的心。比如走上街頭，隨處可見行色匆匆的人。有的學(xué)生只看到了“人頭攢動”，而有的學(xué)生則看到了“扶老攜幼”。盡管寫作的素材不能過于平淡，但“特別的事”需要一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。只要悉心觀察，每個人都能看到扶老攜幼的好心人，并將其記為“他的精神感動了我”，一篇作文的素材就收集起來了。

2.白描生活。文字如同一部相機(jī)，在學(xué)生的手中按下快門，生活中的人、事、物、景觀都被記錄下來，當(dāng)時的喜怒哀樂，都成為回憶的累積。當(dāng)然，有條件的話，教師鼓勵學(xué)生用相機(jī)記錄生活的瞬間，用錄音筆采集各種有趣的聲音。這些珍貴的資料不但成為個人經(jīng)歷，也將成為寫作的重要資料。另外，鼓勵學(xué)生隨時隨地帶著筆和本子，記錄下自己看到的文字和聽到的語言，哪怕只是一句廣告詞，長輩們的幾句閑聊，只要覺得有意義，都可一一記錄下來，給生活留下真實(shí)的“素描”。

二、體驗(yàn)情感，記錄心聲

情感是激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)，是心的聲音。教會學(xué)生體驗(yàn)情感，也正是學(xué)生記錄心聲的開始。教師常常呼吁學(xué)生在作文中要融入情感，卻忽略了學(xué)生對事物的認(rèn)知是否足以激發(fā)內(nèi)心的情感？所以，在教學(xué)中要從加深學(xué)生對事物的認(rèn)知出發(fā)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)觸動內(nèi)心的感受。

1.情感遷移體驗(yàn)。學(xué)生對事物的認(rèn)知與情感體驗(yàn)受其個人成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、個性差異等因素的影響。教師在認(rèn)清這種個體差異后，為增加學(xué)生的情感經(jīng)歷，不免要用到情感遷移的啟發(fā)手段。這也就是在寫作中，引導(dǎo)學(xué)生將個人情感遷移到作文中的人物身上，既豐富了人物性格，又便于駕馭情節(jié)發(fā)展。這種方式在寫人作文中較常見。如“我的同桌”，教師啟發(fā)學(xué)生將自身情感經(jīng)歷遷移到虛構(gòu)的“我的同桌”身上，再融入對“現(xiàn)實(shí)中同桌”的觀察，綜合起來進(jìn)行寫作，從而使人物性格變得豐滿。

2.做情感收集者。情感不是一本書，一部電影，需要的時候不是可以立即調(diào)出來的。情感需要不斷地積累和醞釀。聰明的學(xué)生會做情感的收集者，隨時隨地記錄下自己對生活、對家人朋友、對周遭一切的感受。哪怕僅是一件極小的事，只要觸動了內(nèi)心的感受，就毫不猶豫地記錄下來?？梢杂煤喍痰奈淖郑部梢允且粡堈掌?、一段回憶。當(dāng)需要醞釀某一種情感時，便通過這些照片、日記、隨筆或回憶等方式調(diào)出這種情感。這樣作文才會給人有身臨其境的逼真感。當(dāng)然，我們可以把它理解成一個情感倉庫，儲藏著內(nèi)心的各種感受。

三、由感而發(fā)，融情入境

似乎有了生活素材，有了情感體驗(yàn)，一篇作文就呼之欲出了。其實(shí)，還差了關(guān)鍵性的一步，就是將“心”融入寫作的情境中。為什么有的學(xué)生作文素材豐富，情節(jié)曲折，人物性格也夠豐滿，就是給人感覺不盡如人意？而有的學(xué)生在作文中詞藻平平、人物性格率真、情節(jié)簡單，卻給人感覺字字句句都仿佛寫到人心坎上？二者所差的正是“心境交融”的那一小步。

1.啟發(fā)想象。寫作所需要的想象力并非天馬行空，而是依據(jù)素材、個人情感經(jīng)歷，合情合理地勾連聯(lián)想。比如在寫“我的外婆”時，寫外婆煮飯的味道一天比一天重，表面上看是由于鹽放多了，在作文中學(xué)生亦可寫到這一層；但結(jié)合生活中的觀察，再深入剖析，可以聯(lián)想到外婆會不會是生病了？因?yàn)樯〉娜丝谖稌绕綍r重一些。沿著這一角度思考，作文可增加外婆生病的情節(jié)，對表現(xiàn)作文的主旨起到直接作用。

2.融情入境。要將情感融入文字之中，并非一朝一夕之功。在寫作中，除了啟發(fā)學(xué)生調(diào)用個人情感，遷移到虛構(gòu)的人物身上，同時還要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入作文的情境之中。從外部教學(xué)手段來看，教師在課堂上可以運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，根據(jù)作文題目營造寫作氛圍，如播放視頻剪輯、背景音樂等方式。從文字角度來看，內(nèi)心情感融入作文之中，可提升作文的真實(shí)感，使讀者有一種“貼己感”。

寫作需要創(chuàng)作的欲望。教師在作文課中運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、情感激發(fā)、實(shí)踐活動等教學(xué)手段，無非都是在試圖激活學(xué)生的寫作欲望。只有寫作欲望才能牽引學(xué)生將內(nèi)心的情感表達(dá)出來，也就是常說的“靈感”。靈感不是憑空想象的，而是來源于生活的瑣碎記憶，來源于情感的經(jīng)歷體驗(yàn)，來源于對周遭事物的細(xì)膩感受?？傊?，引導(dǎo)學(xué)生感受到心的距離，傾聽心的聲音，寫作欲望也會隨之迸發(fā)。◆（作者單位：福建省安溪縣蓬萊育民小學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾維平endprint