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      如何培養(yǎng)好習(xí)慣

      2014-11-05 20:00劉嬙張?zhí)K敏
      江西教育C 2014年9期
      關(guān)鍵詞:審題習(xí)慣課文

      劉嬙 張?zhí)K敏

      著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣?!庇绕涫切氯雽W(xué)的孩子,更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),為孩子的發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么在教學(xué)中,該如何引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢?

      一、培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

      預(yù)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要組成部分。預(yù)習(xí)效果的好壞,直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,因此,教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)后上課,并做到讀、思、畫(huà)、查、疑、寫(xiě)相結(jié)合。

      1.在反復(fù)讀課文中感知。首先是初讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容;接著是有感情朗讀,弄清文章脈落,進(jìn)一步理解課文;然后是精讀,體會(huì)作者的思想感情、了解作者的寫(xiě)作技巧,并思考、解決課文中的有關(guān)問(wèn)題。讀完三遍后,再概括課文主要內(nèi)容。

      2.查找資料,了解背景。有些課文知識(shí)面很廣,這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)利用課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)信息,查找有關(guān)資料、圖片并進(jìn)行整理,輔助對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。這樣既鍛煉了學(xué)生搜集整理知識(shí)的能力,又有利于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和創(chuàng)作意圖,為接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

      3.掃清課文中字、詞障礙。在預(yù)習(xí)課文時(shí),圈出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語(yǔ),借助字典、詞典等工具書(shū),弄明白所圈字詞的音、形、義,并把注釋寫(xiě)在相關(guān)字詞旁邊,方便自己在閱讀中理解。

      4.在讀文中質(zhì)疑、批注。俗話說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書(shū),學(xué)貴有疑。學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生在課文中寫(xiě)得精彩的段落,最令人感動(dòng)的地方,以及含義深刻的句子旁邊加批注,并談?wù)勛约豪斫飧惺芎腕w會(huì),做到讀寫(xiě)結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。另外,對(duì)于自己不懂或有疑問(wèn)的地方,可以用“?”標(biāo)出,以備上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng),認(rèn)真記,做到有的放矢。

      二、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

      小學(xué)生正處于知識(shí)積累的黃金階段,課堂是他們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,聽(tīng)課又是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的基本環(huán)節(jié),所以要想學(xué)好知識(shí)就必須擁有良好的聽(tīng)課習(xí)慣。針對(duì)小學(xué)生上課注意力不集中,不會(huì)專(zhuān)心傾聽(tīng)別人發(fā)言等不良的聽(tīng)課習(xí)慣,可以采取以下方式逐漸培養(yǎng)。

      1.及時(shí)提醒。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,教師在講課過(guò)程中,要時(shí)刻關(guān)注他們的聽(tīng)課情況,做到及時(shí)提醒,耐心糾正。

      2.樹(shù)立榜樣。著名的教育家詹姆斯說(shuō):人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。適時(shí)的贊賞可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,樹(shù)立其自信心。

      3.恰當(dāng)批評(píng)。批評(píng)和表?yè)P(yáng)一樣都是不可或缺的教育手段,贊賞與恰當(dāng)?shù)呐u(píng)相結(jié)合才是完善的教育。

      4.激發(fā)興趣。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),精力易分散。教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的欲望。比如:教師在課前或者課中根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容穿插一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言及故事等,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握。也可以利用小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的心理,運(yùn)用競(jìng)賽手段,讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),改變由教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,把學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      三、培養(yǎng)聽(tīng)課思考的習(xí)慣

      教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答,大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。教師提出問(wèn)題后,要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,等到大部分學(xué)生舉手作答時(shí),再讓不同層次的同學(xué)回答。對(duì)于那些沒(méi)有舉手的同學(xué),也可以讓其起來(lái)回答,讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,或說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方,以促使他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣。在提問(wèn)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論等多種方法,讓一些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)中下的學(xué)生也有獨(dú)立思考、提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這樣,每天給學(xué)生思考、提問(wèn)的時(shí)間,久而久之,他們思考質(zhì)疑的習(xí)慣就能養(yǎng)成了。

      四、做作業(yè)的習(xí)慣

      養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,審題是關(guān)鍵。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析,教師都要有目的,有計(jì)劃地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)審題,重要的是教給學(xué)生學(xué)會(huì)審題的方法,養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化,采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此我批改學(xué)生作業(yè),不僅用“√”或“×”這兩個(gè)符號(hào),而且多一把尺子來(lái)評(píng)價(jià)以激勵(lì)學(xué)生作業(yè)。

      對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),我用蓋“真棒”印章方式激勵(lì)學(xué)生。連續(xù)3次作業(yè)得3顆“真棒”的,我會(huì)在班級(jí)評(píng)比欄中加星,學(xué)期結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)誰(shuí)得到的星多,獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品。批改作業(yè)時(shí),我經(jīng)常用語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)有進(jìn)步,我的評(píng)價(jià)是:你的作業(yè)做得真好,老師很喜歡。學(xué)生把題目抄錯(cuò)了,我的評(píng)價(jià)是:細(xì)心一點(diǎn),你的作業(yè)會(huì)更加優(yōu)秀。學(xué)生一題多解,我的評(píng)價(jià)是:你真聰明,想出了這么多的方法……同時(shí),通過(guò)每月開(kāi)展一次優(yōu)秀作業(yè)展覽,給學(xué)生提供相互評(píng)價(jià)、相互交流、共同提高的平臺(tái)。

      總之,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一切教育的先導(dǎo),兒童從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將終身受益,教師只有抓好這一環(huán)節(jié),孩子們才能茁壯健康成長(zhǎng)?!簦ㄗ髡邌挝唬航魇∪鸾鹗泻颖辰中W(xué) 南昌市鐵路第二小學(xué))

      □責(zé)任編輯:甘 甜endprint

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