顧敏+++封艷++馬軍

摘 要：口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)緊密的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及科學(xué)與人的結(jié)合越來(lái)越密切，新型影像成像系統(tǒng)及檢查設(shè)備正如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，逐漸取代原有的影像技術(shù)手段。而技術(shù)含量較高的新型影像成像系統(tǒng)產(chǎn)生的影像資料正逐步成為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容中的主導(dǎo)方。Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)作為近年來(lái)興起的新型影像成像系統(tǒng)，在不斷發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)舊系統(tǒng)的缺陷的同時(shí)，既在不斷的完善自身系統(tǒng)也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué) Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：R78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0191-02

口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性結(jié)合相對(duì)緊密的學(xué)科，是現(xiàn)代口腔疾病診斷的重要手段和重要方式之一。這門(mén)學(xué)科不僅要求學(xué)生在課堂上充分掌握基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還必須在實(shí)驗(yàn)操作課上進(jìn)一步提高臨床診斷能力和讀片能力，為今后能更快地勝任臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)形態(tài)科學(xué)，與解剖學(xué)、病理學(xué)一樣，在教學(xué)過(guò)程中，除了基本的醫(yī)學(xué)理論教育及基礎(chǔ)專業(yè)理論教學(xué)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)各類影像診斷學(xué)資料的解讀與分析能力，這些影像診斷學(xué)資料包括：普通X線攝影、CT、MRI等。在以往的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，我們主要采用傳統(tǒng)的觀片和錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法存在很多不足之處，例如教學(xué)用片的制作過(guò)程極其復(fù)雜與繁瑣、制作成本較高、教學(xué)片更新速度慢、涉及內(nèi)容較為局限；教學(xué)膠片倉(cāng)儲(chǔ)不易，隨時(shí)間長(zhǎng)度增加容易出現(xiàn)老化、變質(zhì)、圖像模糊等情況。

與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相輔相成，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)也處于飛速發(fā)展的時(shí)期，各種成像設(shè)備層出不窮，在成像速度及成像質(zhì)量上都有了極大的改觀。與此同時(shí)，各種三維后處理軟件也相應(yīng)而生，從而帶動(dòng)了整個(gè)口腔影像診斷學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。Sopix影像系統(tǒng)正是這種先進(jìn)影像技術(shù)的一個(gè)典型代表，它代表了先進(jìn)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的發(fā)展方向，也必將在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

1 Sopix在口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能和特點(diǎn)

Sopix影像系統(tǒng)集簡(jiǎn)潔和獨(dú)特的功能于一身，最大限度地發(fā)揮曝光控制系統(tǒng)E.C.S技術(shù)，提供高解析度實(shí)時(shí)圖像。其高度集成的科技不但提供了數(shù)字化技術(shù)的所有優(yōu)勢(shì)，在成像時(shí)間上也是最短的。Sopix圖像像素可高達(dá)125萬(wàn)，可以在不同尺寸的CCD間轉(zhuǎn)換。操作的簡(jiǎn)單化有利于實(shí)驗(yàn)室的管理，同時(shí)節(jié)約了時(shí)間和費(fèi)用。它的使用為收集和制作影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子圖片提供了一種與以往截然不同的方式，更便利更簡(jiǎn)潔，為建設(shè)高質(zhì)量的電子圖片庫(kù)提供了大量影像清晰、內(nèi)容豐富的電子圖片信息基礎(chǔ)。

2 Sopix的應(yīng)用改進(jìn)了口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

以往的口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式因其條件限制，在授課方式上采用小課教學(xué)的模式，學(xué)生輪流插片觀看教學(xué)片、學(xué)生之間相互拍攝膠片。這就要求實(shí)驗(yàn)室配備一套或幾套完整的教學(xué)片、觀片燈以及大型拍攝設(shè)備。隨著教學(xué)模式的不斷升級(jí)，學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量的要求不斷提高，以及教師在授課過(guò)程中不斷面臨新的問(wèn)題，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端就顯現(xiàn)出來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生互相拍攝膠片時(shí)對(duì)膠片的顯像技術(shù)掌握不到位，既使拍片和顯像的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也對(duì)膠片造成了大量浪費(fèi)；（2）膠片的圖像的清晰度較差、查詢時(shí)間較長(zhǎng)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸；（3）膠片的倉(cāng)儲(chǔ)需要大空間、合適的環(huán)境（包括適宜的溫度與濕度），并且膠片容易出現(xiàn)老化、變質(zhì)的情況，使得數(shù)年甚至數(shù)月后圖像就變得模糊不清，無(wú)法觀看；（4）在考試時(shí)，膠片資料無(wú)法滿足考試的隨機(jī)性、多樣性，很容易造成學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，進(jìn)而無(wú)法全面地合理地反映學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際掌握能力。綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

Sopix的出現(xiàn)與應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的便利與合理，實(shí)現(xiàn)了高速、高效、高能的數(shù)字化教學(xué)，規(guī)避了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端。Sopix的應(yīng)用不僅解決了傳統(tǒng)膠片的倉(cāng)儲(chǔ)不便、查找緩慢、保管不易與更新間隔長(zhǎng)、成本較高等問(wèn)題，而且改善了教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只需通過(guò)計(jì)算機(jī)終端設(shè)備，利用Sopix系統(tǒng)就能實(shí)現(xiàn)根據(jù)課程安排隨意調(diào)閱教學(xué)片，提取圖像更提高效率、簡(jiǎn)單便利、節(jié)約時(shí)間，而且圖像內(nèi)容豐富、清晰、存儲(chǔ)數(shù)量多，能夠充分顯示每一張影像圖片的細(xì)節(jié)內(nèi)容.使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及抽象、不易理解的內(nèi)容以清晰的視角向?qū)W生恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可通過(guò)操作從不同的角度觀察影像圖片，極大提高實(shí)驗(yàn)課的效率和質(zhì)量。

3 Sopix的應(yīng)用改變了口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

Sopix的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的以教師為中心“填鴨式”的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔助的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。隨著Sopix系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了以現(xiàn)代化IT網(wǎng)絡(luò)為中心的多媒體、多方式教學(xué)以及以學(xué)生為中心、理論為導(dǎo)向、注重多元化實(shí)踐的教育方式。在教學(xué)過(guò)程中，利用Sopix擁有的大量清晰的圖像庫(kù)儲(chǔ)備，高速、高效的傳輸線路，簡(jiǎn)單方便的操作等優(yōu)點(diǎn)，采用瀏覽器觀看和查閱影像資料的方式，先由教師根據(jù)所授理論課內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生可以圍繞在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中遇到的中心問(wèn)題通過(guò)Sopix網(wǎng)絡(luò)教師篩選出的具有代表性的圖片進(jìn)行觀察思考，分析討論，自己得出答案，最后再由教師總結(jié)課程內(nèi)容。在查閱資料的同時(shí)，學(xué)生還能與教師進(jìn)行及時(shí)交流與溝通，學(xué)生有問(wèn)題能及時(shí)得到授課教師的解答，教師的授課效果也得到實(shí)時(shí)的反饋，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成了良性互動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，快速高效地培養(yǎng)學(xué)生分析思考和讀片能力。

4 Sopix影像成像系統(tǒng)在未來(lái)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)技能考試中的應(yīng)用

可以利用Sopix影像成像系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在圖片庫(kù)中根據(jù)不同的專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)大綱知識(shí)結(jié)構(gòu)不同等級(jí)的要求，挑選不同級(jí)別的考試片，再通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）補(bǔ)充臨床信息資料包括詳細(xì)的臨床治療方案、病例檢測(cè)結(jié)果、手術(shù)及準(zhǔn)備資料和病人病情跟訪結(jié)果等信息。所有考試圖片按照課程要求或者按照難易程度再進(jìn)行分類，根據(jù)教學(xué)大綱要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和難易度不同制作相應(yīng)的考試圖片存儲(chǔ)于Sopix影像成像系統(tǒng)的服務(wù)器中。每個(gè)學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)終端同時(shí)查閱考試圖片。利用Sopix影像成像系統(tǒng)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的考試，不僅有利于考試圖片長(zhǎng)期保存，極大的縮短了利用普通膠片的考試時(shí)間，而且避免了傳統(tǒng)考試燈箱或膠片質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致的圖像不清晰等因素的影響.使得考試變得更加方便、保密、公平、公正，使考試過(guò)程得到極大的簡(jiǎn)化，減輕了教師和學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。

5 結(jié)語(yǔ)

Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)的應(yīng)用，為口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一種全新手段和模式，能夠讓學(xué)生真正全面、生動(dòng)、形象的掌握一種疾病，豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，有助于根據(jù)影像做出更精準(zhǔn)的診斷。Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)授課教師教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教師自身的綜合素質(zhì)有了更高的要求。隨著各醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及各種高性能軟件的投入，Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)必將在影像教學(xué)改革中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬緒臣.口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2012.

[2] 趙宏彬，馬雋，劉丹，等.PACS在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)誤診學(xué)雜志，2006，6（2）：305.

[3] 牛曉軍.解剖學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作和應(yīng)用初探明[J].四川解剖學(xué)雜志，2005，13（2）：52—53.

[4] 劉紅梅，吳鳳林，李穎嘉，等.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)中PACS的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008：16（1），189-190.

[5] 王少燕，孫鑒，曹斌照.關(guān)于數(shù)字化X線牙片成像技術(shù)新方法的研究[J].甘肅科技，2010，24（3）：58-59.

[6] 范曉梅.口腔X線數(shù)字牙片攝像技術(shù)及臨床應(yīng)用[J].實(shí)用醫(yī)學(xué)影像雜志，2009，18（6）：66-67.endprint

摘 要：口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)緊密的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及科學(xué)與人的結(jié)合越來(lái)越密切，新型影像成像系統(tǒng)及檢查設(shè)備正如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，逐漸取代原有的影像技術(shù)手段。而技術(shù)含量較高的新型影像成像系統(tǒng)產(chǎn)生的影像資料正逐步成為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容中的主導(dǎo)方。Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)作為近年來(lái)興起的新型影像成像系統(tǒng)，在不斷發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)舊系統(tǒng)的缺陷的同時(shí)，既在不斷的完善自身系統(tǒng)也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué) Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：R78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0191-02

口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性結(jié)合相對(duì)緊密的學(xué)科，是現(xiàn)代口腔疾病診斷的重要手段和重要方式之一。這門(mén)學(xué)科不僅要求學(xué)生在課堂上充分掌握基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還必須在實(shí)驗(yàn)操作課上進(jìn)一步提高臨床診斷能力和讀片能力，為今后能更快地勝任臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谇活M面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)形態(tài)科學(xué)，與解剖學(xué)、病理學(xué)一樣，在教學(xué)過(guò)程中，除了基本的醫(yī)學(xué)理論教育及基礎(chǔ)專業(yè)理論教學(xué)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)各類影像診斷學(xué)資料的解讀與分析能力，這些影像診斷學(xué)資料包括：普通X線攝影、CT、MRI等。在以往的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，我們主要采用傳統(tǒng)的觀片和錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法存在很多不足之處，例如教學(xué)用片的制作過(guò)程極其復(fù)雜與繁瑣、制作成本較高、教學(xué)片更新速度慢、涉及內(nèi)容較為局限；教學(xué)膠片倉(cāng)儲(chǔ)不易，隨時(shí)間長(zhǎng)度增加容易出現(xiàn)老化、變質(zhì)、圖像模糊等情況。

與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相輔相成，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)也處于飛速發(fā)展的時(shí)期，各種成像設(shè)備層出不窮，在成像速度及成像質(zhì)量上都有了極大的改觀。與此同時(shí)，各種三維后處理軟件也相應(yīng)而生，從而帶動(dòng)了整個(gè)口腔影像診斷學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。Sopix影像系統(tǒng)正是這種先進(jìn)影像技術(shù)的一個(gè)典型代表，它代表了先進(jìn)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的發(fā)展方向，也必將在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

1 Sopix在口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能和特點(diǎn)

Sopix影像系統(tǒng)集簡(jiǎn)潔和獨(dú)特的功能于一身，最大限度地發(fā)揮曝光控制系統(tǒng)E.C.S技術(shù)，提供高解析度實(shí)時(shí)圖像。其高度集成的科技不但提供了數(shù)字化技術(shù)的所有優(yōu)勢(shì)，在成像時(shí)間上也是最短的。Sopix圖像像素可高達(dá)125萬(wàn)，可以在不同尺寸的CCD間轉(zhuǎn)換。操作的簡(jiǎn)單化有利于實(shí)驗(yàn)室的管理，同時(shí)節(jié)約了時(shí)間和費(fèi)用。它的使用為收集和制作影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子圖片提供了一種與以往截然不同的方式，更便利更簡(jiǎn)潔，為建設(shè)高質(zhì)量的電子圖片庫(kù)提供了大量影像清晰、內(nèi)容豐富的電子圖片信息基礎(chǔ)。

2 Sopix的應(yīng)用改進(jìn)了口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

以往的口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式因其條件限制，在授課方式上采用小課教學(xué)的模式，學(xué)生輪流插片觀看教學(xué)片、學(xué)生之間相互拍攝膠片。這就要求實(shí)驗(yàn)室配備一套或幾套完整的教學(xué)片、觀片燈以及大型拍攝設(shè)備。隨著教學(xué)模式的不斷升級(jí)，學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量的要求不斷提高，以及教師在授課過(guò)程中不斷面臨新的問(wèn)題，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端就顯現(xiàn)出來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生互相拍攝膠片時(shí)對(duì)膠片的顯像技術(shù)掌握不到位，既使拍片和顯像的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也對(duì)膠片造成了大量浪費(fèi)；（2）膠片的圖像的清晰度較差、查詢時(shí)間較長(zhǎng)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸；（3）膠片的倉(cāng)儲(chǔ)需要大空間、合適的環(huán)境（包括適宜的溫度與濕度），并且膠片容易出現(xiàn)老化、變質(zhì)的情況，使得數(shù)年甚至數(shù)月后圖像就變得模糊不清，無(wú)法觀看；（4）在考試時(shí)，膠片資料無(wú)法滿足考試的隨機(jī)性、多樣性，很容易造成學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，進(jìn)而無(wú)法全面地合理地反映學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際掌握能力。綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

Sopix的出現(xiàn)與應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的便利與合理，實(shí)現(xiàn)了高速、高效、高能的數(shù)字化教學(xué)，規(guī)避了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端。Sopix的應(yīng)用不僅解決了傳統(tǒng)膠片的倉(cāng)儲(chǔ)不便、查找緩慢、保管不易與更新間隔長(zhǎng)、成本較高等問(wèn)題，而且改善了教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只需通過(guò)計(jì)算機(jī)終端設(shè)備，利用Sopix系統(tǒng)就能實(shí)現(xiàn)根據(jù)課程安排隨意調(diào)閱教學(xué)片，提取圖像更提高效率、簡(jiǎn)單便利、節(jié)約時(shí)間，而且圖像內(nèi)容豐富、清晰、存儲(chǔ)數(shù)量多，能夠充分顯示每一張影像圖片的細(xì)節(jié)內(nèi)容.使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及抽象、不易理解的內(nèi)容以清晰的視角向?qū)W生恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可通過(guò)操作從不同的角度觀察影像圖片，極大提高實(shí)驗(yàn)課的效率和質(zhì)量。

3 Sopix的應(yīng)用改變了口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

Sopix的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的以教師為中心“填鴨式”的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔助的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。隨著Sopix系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了以現(xiàn)代化IT網(wǎng)絡(luò)為中心的多媒體、多方式教學(xué)以及以學(xué)生為中心、理論為導(dǎo)向、注重多元化實(shí)踐的教育方式。在教學(xué)過(guò)程中，利用Sopix擁有的大量清晰的圖像庫(kù)儲(chǔ)備，高速、高效的傳輸線路，簡(jiǎn)單方便的操作等優(yōu)點(diǎn)，采用瀏覽器觀看和查閱影像資料的方式，先由教師根據(jù)所授理論課內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生可以圍繞在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中遇到的中心問(wèn)題通過(guò)Sopix網(wǎng)絡(luò)教師篩選出的具有代表性的圖片進(jìn)行觀察思考，分析討論，自己得出答案，最后再由教師總結(jié)課程內(nèi)容。在查閱資料的同時(shí)，學(xué)生還能與教師進(jìn)行及時(shí)交流與溝通，學(xué)生有問(wèn)題能及時(shí)得到授課教師的解答，教師的授課效果也得到實(shí)時(shí)的反饋，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成了良性互動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，快速高效地培養(yǎng)學(xué)生分析思考和讀片能力。

4 Sopix影像成像系統(tǒng)在未來(lái)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)技能考試中的應(yīng)用

可以利用Sopix影像成像系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在圖片庫(kù)中根據(jù)不同的專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)大綱知識(shí)結(jié)構(gòu)不同等級(jí)的要求，挑選不同級(jí)別的考試片，再通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）補(bǔ)充臨床信息資料包括詳細(xì)的臨床治療方案、病例檢測(cè)結(jié)果、手術(shù)及準(zhǔn)備資料和病人病情跟訪結(jié)果等信息。所有考試圖片按照課程要求或者按照難易程度再進(jìn)行分類，根據(jù)教學(xué)大綱要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和難易度不同制作相應(yīng)的考試圖片存儲(chǔ)于Sopix影像成像系統(tǒng)的服務(wù)器中。每個(gè)學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)終端同時(shí)查閱考試圖片。利用Sopix影像成像系統(tǒng)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的考試，不僅有利于考試圖片長(zhǎng)期保存，極大的縮短了利用普通膠片的考試時(shí)間，而且避免了傳統(tǒng)考試燈箱或膠片質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致的圖像不清晰等因素的影響.使得考試變得更加方便、保密、公平、公正，使考試過(guò)程得到極大的簡(jiǎn)化，減輕了教師和學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。

5 結(jié)語(yǔ)

Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)的應(yīng)用，為口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一種全新手段和模式，能夠讓學(xué)生真正全面、生動(dòng)、形象的掌握一種疾病，豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，有助于根據(jù)影像做出更精準(zhǔn)的診斷。Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)授課教師教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教師自身的綜合素質(zhì)有了更高的要求。隨著各醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及各種高性能軟件的投入，Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)必將在影像教學(xué)改革中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬緒臣.口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2012.

[2] 趙宏彬，馬雋，劉丹，等.PACS在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)誤診學(xué)雜志，2006，6（2）：305.

[3] 牛曉軍.解剖學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作和應(yīng)用初探明[J].四川解剖學(xué)雜志，2005，13（2）：52—53.

[4] 劉紅梅，吳鳳林，李穎嘉，等.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)中PACS的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008：16（1），189-190.

[5] 王少燕，孫鑒，曹斌照.關(guān)于數(shù)字化X線牙片成像技術(shù)新方法的研究[J].甘肅科技，2010，24（3）：58-59.

[6] 范曉梅.口腔X線數(shù)字牙片攝像技術(shù)及臨床應(yīng)用[J].實(shí)用醫(yī)學(xué)影像雜志，2009，18（6）：66-67.endprint

摘 要：口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合相對(duì)緊密的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及科學(xué)與人的結(jié)合越來(lái)越密切，新型影像成像系統(tǒng)及檢查設(shè)備正如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，逐漸取代原有的影像技術(shù)手段。而技術(shù)含量較高的新型影像成像系統(tǒng)產(chǎn)生的影像資料正逐步成為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容中的主導(dǎo)方。Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)作為近年來(lái)興起的新型影像成像系統(tǒng)，在不斷發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)舊系統(tǒng)的缺陷的同時(shí)，既在不斷的完善自身系統(tǒng)也為實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué) Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：R78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0191-02

口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)理論性與實(shí)踐性結(jié)合相對(duì)緊密的學(xué)科，是現(xiàn)代口腔疾病診斷的重要手段和重要方式之一。這門(mén)學(xué)科不僅要求學(xué)生在課堂上充分掌握基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，還必須在實(shí)驗(yàn)操作課上進(jìn)一步提高臨床診斷能力和讀片能力，為今后能更快地勝任臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？谇活M面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)是一門(mén)形態(tài)科學(xué)，與解剖學(xué)、病理學(xué)一樣，在教學(xué)過(guò)程中，除了基本的醫(yī)學(xué)理論教育及基礎(chǔ)專業(yè)理論教學(xué)外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)各類影像診斷學(xué)資料的解讀與分析能力，這些影像診斷學(xué)資料包括：普通X線攝影、CT、MRI等。在以往的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中，我們主要采用傳統(tǒng)的觀片和錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，這種教學(xué)方法存在很多不足之處，例如教學(xué)用片的制作過(guò)程極其復(fù)雜與繁瑣、制作成本較高、教學(xué)片更新速度慢、涉及內(nèi)容較為局限；教學(xué)膠片倉(cāng)儲(chǔ)不易，隨時(shí)間長(zhǎng)度增加容易出現(xiàn)老化、變質(zhì)、圖像模糊等情況。

與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相輔相成，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)也處于飛速發(fā)展的時(shí)期，各種成像設(shè)備層出不窮，在成像速度及成像質(zhì)量上都有了極大的改觀。與此同時(shí)，各種三維后處理軟件也相應(yīng)而生，從而帶動(dòng)了整個(gè)口腔影像診斷學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。Sopix影像系統(tǒng)正是這種先進(jìn)影像技術(shù)的一個(gè)典型代表，它代表了先進(jìn)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的發(fā)展方向，也必將在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

1 Sopix在口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能和特點(diǎn)

Sopix影像系統(tǒng)集簡(jiǎn)潔和獨(dú)特的功能于一身，最大限度地發(fā)揮曝光控制系統(tǒng)E.C.S技術(shù)，提供高解析度實(shí)時(shí)圖像。其高度集成的科技不但提供了數(shù)字化技術(shù)的所有優(yōu)勢(shì)，在成像時(shí)間上也是最短的。Sopix圖像像素可高達(dá)125萬(wàn)，可以在不同尺寸的CCD間轉(zhuǎn)換。操作的簡(jiǎn)單化有利于實(shí)驗(yàn)室的管理，同時(shí)節(jié)約了時(shí)間和費(fèi)用。它的使用為收集和制作影像實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子圖片提供了一種與以往截然不同的方式，更便利更簡(jiǎn)潔，為建設(shè)高質(zhì)量的電子圖片庫(kù)提供了大量影像清晰、內(nèi)容豐富的電子圖片信息基礎(chǔ)。

2 Sopix的應(yīng)用改進(jìn)了口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段

以往的口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式因其條件限制，在授課方式上采用小課教學(xué)的模式，學(xué)生輪流插片觀看教學(xué)片、學(xué)生之間相互拍攝膠片。這就要求實(shí)驗(yàn)室配備一套或幾套完整的教學(xué)片、觀片燈以及大型拍攝設(shè)備。隨著教學(xué)模式的不斷升級(jí)，學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量的要求不斷提高，以及教師在授課過(guò)程中不斷面臨新的問(wèn)題，原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端就顯現(xiàn)出來(lái)，主要有以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生互相拍攝膠片時(shí)對(duì)膠片的顯像技術(shù)掌握不到位，既使拍片和顯像的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，也對(duì)膠片造成了大量浪費(fèi)；（2）膠片的圖像的清晰度較差、查詢時(shí)間較長(zhǎng)，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸；（3）膠片的倉(cāng)儲(chǔ)需要大空間、合適的環(huán)境（包括適宜的溫度與濕度），并且膠片容易出現(xiàn)老化、變質(zhì)的情況，使得數(shù)年甚至數(shù)月后圖像就變得模糊不清，無(wú)法觀看；（4）在考試時(shí)，膠片資料無(wú)法滿足考試的隨機(jī)性、多樣性，很容易造成學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)脫節(jié)，進(jìn)而無(wú)法全面地合理地反映學(xué)生對(duì)課程的實(shí)際掌握能力。綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

Sopix的出現(xiàn)與應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的便利與合理，實(shí)現(xiàn)了高速、高效、高能的數(shù)字化教學(xué)，規(guī)避了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的弊端。Sopix的應(yīng)用不僅解決了傳統(tǒng)膠片的倉(cāng)儲(chǔ)不便、查找緩慢、保管不易與更新間隔長(zhǎng)、成本較高等問(wèn)題，而且改善了教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只需通過(guò)計(jì)算機(jī)終端設(shè)備，利用Sopix系統(tǒng)就能實(shí)現(xiàn)根據(jù)課程安排隨意調(diào)閱教學(xué)片，提取圖像更提高效率、簡(jiǎn)單便利、節(jié)約時(shí)間，而且圖像內(nèi)容豐富、清晰、存儲(chǔ)數(shù)量多，能夠充分顯示每一張影像圖片的細(xì)節(jié)內(nèi)容.使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及抽象、不易理解的內(nèi)容以清晰的視角向?qū)W生恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可通過(guò)操作從不同的角度觀察影像圖片，極大提高實(shí)驗(yàn)課的效率和質(zhì)量。

3 Sopix的應(yīng)用改變了口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

Sopix的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的以教師為中心“填鴨式”的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔助的“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。隨著Sopix系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)了以現(xiàn)代化IT網(wǎng)絡(luò)為中心的多媒體、多方式教學(xué)以及以學(xué)生為中心、理論為導(dǎo)向、注重多元化實(shí)踐的教育方式。在教學(xué)過(guò)程中，利用Sopix擁有的大量清晰的圖像庫(kù)儲(chǔ)備，高速、高效的傳輸線路，簡(jiǎn)單方便的操作等優(yōu)點(diǎn)，采用瀏覽器觀看和查閱影像資料的方式，先由教師根據(jù)所授理論課內(nèi)容提出問(wèn)題，學(xué)生可以圍繞在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中遇到的中心問(wèn)題通過(guò)Sopix網(wǎng)絡(luò)教師篩選出的具有代表性的圖片進(jìn)行觀察思考，分析討論，自己得出答案，最后再由教師總結(jié)課程內(nèi)容。在查閱資料的同時(shí)，學(xué)生還能與教師進(jìn)行及時(shí)交流與溝通，學(xué)生有問(wèn)題能及時(shí)得到授課教師的解答，教師的授課效果也得到實(shí)時(shí)的反饋，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成了良性互動(dòng)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，快速高效地培養(yǎng)學(xué)生分析思考和讀片能力。

4 Sopix影像成像系統(tǒng)在未來(lái)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)技能考試中的應(yīng)用

可以利用Sopix影像成像系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在圖片庫(kù)中根據(jù)不同的專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)大綱知識(shí)結(jié)構(gòu)不同等級(jí)的要求，挑選不同級(jí)別的考試片，再通過(guò)醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）補(bǔ)充臨床信息資料包括詳細(xì)的臨床治療方案、病例檢測(cè)結(jié)果、手術(shù)及準(zhǔn)備資料和病人病情跟訪結(jié)果等信息。所有考試圖片按照課程要求或者按照難易程度再進(jìn)行分類，根據(jù)教學(xué)大綱要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和難易度不同制作相應(yīng)的考試圖片存儲(chǔ)于Sopix影像成像系統(tǒng)的服務(wù)器中。每個(gè)學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)終端同時(shí)查閱考試圖片。利用Sopix影像成像系統(tǒng)完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的考試，不僅有利于考試圖片長(zhǎng)期保存，極大的縮短了利用普通膠片的考試時(shí)間，而且避免了傳統(tǒng)考試燈箱或膠片質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致的圖像不清晰等因素的影響.使得考試變得更加方便、保密、公平、公正，使考試過(guò)程得到極大的簡(jiǎn)化，減輕了教師和學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。

5 結(jié)語(yǔ)

Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)的應(yīng)用，為口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一種全新手段和模式，能夠讓學(xué)生真正全面、生動(dòng)、形象的掌握一種疾病，豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，有助于根據(jù)影像做出更精準(zhǔn)的診斷。Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)授課教師教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法以及教師自身的綜合素質(zhì)有了更高的要求。隨著各醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及各種高性能軟件的投入，Sopix數(shù)字化影像成像系統(tǒng)必將在影像教學(xué)改革中發(fā)揮巨大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬緒臣.口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)[M].人民衛(wèi)生出版社，2012.

[2] 趙宏彬，馬雋，劉丹，等.PACS在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)誤診學(xué)雜志，2006，6（2）：305.

[3] 牛曉軍.解剖學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作和應(yīng)用初探明[J].四川解剖學(xué)雜志，2005，13（2）：52—53.

[4] 劉紅梅，吳鳳林，李穎嘉，等.醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)教學(xué)中PACS的應(yīng)用與優(yōu)勢(shì)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008：16（1），189-190.

[5] 王少燕，孫鑒，曹斌照.關(guān)于數(shù)字化X線牙片成像技術(shù)新方法的研究[J].甘肅科技，2010，24（3）：58-59.

[6] 范曉梅.口腔X線數(shù)字牙片攝像技術(shù)及臨床應(yīng)用[J].實(shí)用醫(yī)學(xué)影像雜志，2009，18（6）：66-67.endprint