高效能：物理課堂的“鐵門檻”

黃小娜

摘要：在新一輪的課程改革中，作為初中重要學(xué)科之一的物理，為了在有限的時間中保質(zhì)保量完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，最迫切的問題就是如何提高教學(xué)的效率，以求出色地完成教學(xué)任務(wù)。本人結(jié)合自身的初中物理教學(xué)實踐，圍繞課前、課堂、課后通過一些有效的方法和途徑來達(dá)到提高初中物理課堂效能的目的。

關(guān)鍵詞：物理 高效能 效率 課堂

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0148-01

1 扣緊一個“標(biāo)”字——有的放失提效率

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，我們在實施課堂教學(xué)之前應(yīng)該仔細(xì)地鉆研教材，制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，切實提高課堂效率，使得學(xué)生在有限的時間內(nèi)更有效地掌握知識。例如《汽化和液化》“沸騰”的教學(xué)目標(biāo)：（1）通過觀察水的沸騰現(xiàn)象，測量水的溫度，描繪圖像，認(rèn)識水沸騰的特點，知道沸騰的意義。（2）經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過程，了解圖像是一種直觀的表示物理量變化的方法。從根本上明確了教學(xué)實施的方向，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)指明了道路，從根本上提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2 把握一個“準(zhǔn)”字——輕重緩急細(xì)掂量

每堂課都有重、難點知識，而整堂的教學(xué)是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始之時可以先出示本節(jié)課的目標(biāo)、重點、難點，一邊引起學(xué)生的重視，使得學(xué)生知道本節(jié)課重點應(yīng)該知道什么，應(yīng)該掌握什么，這就是我們俗話說：“好鋼用在刀刃上?！痹谥攸c內(nèi)容的講解時，教師要通過語言的抑揚頓挫、手勢、板書等刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能興奮起來，集中注意力，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在大腦中留下印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。例如《光的折射》這節(jié)課的教學(xué)分析：重點：光的折射規(guī)律的理解和應(yīng)用。難點：光的折射規(guī)律探究的過程及結(jié)論的概括。教學(xué)時，通過實驗探究，觀察光的折射現(xiàn)象和光的折射規(guī)律，豐富自己的物理活動經(jīng)歷和體驗，感受白屏上的光線，逐條總結(jié)得到光的折射規(guī)律，然后逐一以光線的方式畫下來。

3 講究一個“活”字——教學(xué)手段要先進(jìn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，許多學(xué)校的教室的安裝了投影儀和多媒體。新課程要求課堂要以教學(xué)新手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享，獲取新知。

現(xiàn)代教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，它直觀性強(qiáng)，能恰到好處地降低難度，突出重點。例如：在認(rèn)識分子，原子等微粒時，通過視頻觀看分子、原子結(jié)構(gòu)及其運動，變無形于有形，大大降低了《探索更小的微?！返碾y度。二是容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)將一些語言、圖形、符號、聲音加以優(yōu)化組合，可以圖文并茂，把豐富多彩的物理世界充分展示給每個學(xué)生，有利于把學(xué)習(xí)的時間和空間交給學(xué)生，然后讓學(xué)生主動參與物理活動，從體會到參與之樂、思維之趣、成功之悅。三是拓寬了學(xué)生的知識面。利用多媒體及時的將科技前沿最新的信息傳遞給學(xué)生。例如在《運動的相對性》這節(jié)課，最后播放視頻“神十與天宮一號交互對接”，分析對接前，神十相對于天宮一號是運動的；對接后，神十相對于天宮一號是靜止的。增加欣賞的審美意識，同時更激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

4 體現(xiàn)一個“導(dǎo)”字——因材施教作點撥

蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)提供充分的條件和正確引導(dǎo)。”我們教師每節(jié)課都要面對幾十雙不同的渴望知識的眼睛。但是每一個同學(xué)都有自己特有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的成績也有好有差，我們應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓不同水平的學(xué)生都能從中找到展示自己的天地。我們要根據(jù)本班學(xué)生的特點精心備課，因材施教。

5 發(fā)揮一個“主”字——自主發(fā)展成主人

陶行知先生曾說過：“先生的責(zé)任不在教學(xué)，而教學(xué)生學(xué)”“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”在課堂的學(xué)習(xí)中，教師不是知識的教授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、共同研究者。在課堂中教師應(yīng)該幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中真正理解和掌握基本的物理知識與技能、物理思想和方法，獲得廣泛的物理經(jīng)驗。

例如，在《透鏡》的教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)課本后，寶貝們，曬曬你的疑惑；然后，教師給學(xué)生提供光源，透鏡，光屏，白板，以及充分利用外面的陽光等，讓孩子們充分動起來，探究或驗證一些你的疑惑；第三個環(huán)節(jié)，我來考考你，通過各個知識點對應(yīng)的典型例題，看看大家到底掌握咋樣，圍繞著學(xué)生展開教學(xué)，盡可能放手給學(xué)生，教師可做可不做的，教師堅決不做，放手給學(xué)生做；教師可講可不講的，教師堅決不講，放手給學(xué)生講；調(diào)動學(xué)生的主動能動性，使學(xué)生能積極主動參與物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

6 抓住一個“練”字—— 精選鞏固顯成效

上面我們已經(jīng)講了在學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的作用，那么新授課的最后10 min，我們都知道應(yīng)該讓學(xué)生自己鞏固練習(xí)，來檢驗本節(jié)課的效果對于鞏固練習(xí)設(shè)置我們應(yīng)該注意以下幾點：（1）作業(yè)的布置要準(zhǔn)確合理，層次分明，要適合不同層次的學(xué)生。（2）作業(yè)要緊貼教材，要將本節(jié)課的所有重要的知識點涵蓋進(jìn)去，以幫助學(xué)生總結(jié)提升。（3）要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)纳虾诎遄觯プ〉湫偷腻e誤，講解透徹，加深學(xué)生對知識點的理解和記憶。（4）在學(xué)生認(rèn)真做課堂鞏固練習(xí)時，教師避免頻繁提醒，以提高練習(xí)的效率。

作為一名物理老師，我們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，切實提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到最大化的知識。只有靠我們教師和學(xué)生的共同努力，教師精心備課，學(xué)生認(rèn)真聽講等一系列的行動來提高課堂效率，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)才能取得教育質(zhì)量的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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