陳立福

摘 要：實踐教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，具有不可替代的重要作用。該文首先闡述了高校實踐教學(xué)對大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要意義，并深入分析了目前高校實踐教學(xué)工作中普遍存在的諸多問題，進而針對這些問題提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 改革 應(yīng)用創(chuàng)新能力 措施

中圖分類號：C912 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）08（a）-0154-01

隨著高校教育改革的發(fā)展，從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化，社會人才市場對高校畢業(yè)生提出了更高要求，不僅要求其具有扎實的理論知識，還要求其具有較強的實踐動手能力。為此，全國各地高校開展了如火如荼的實踐教學(xué)改革，建立了實驗中心、工程實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)示范中心等實踐教學(xué)場所[1]。但大部分學(xué)校形式大于內(nèi)容，并沒有解決實質(zhì)性問題。如何進行高效的實踐教學(xué)改革，發(fā)揮其實際效用，還有待進一步探究。

1 高校實踐教學(xué)的重要意義

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）強調(diào)要提高學(xué)生的學(xué)習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力[2]。實踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，包括課程設(shè)計、實驗和畢業(yè)設(shè)計等等，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能動手力和綜合素質(zhì)的重要途徑，其重要作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對理論知識的認識和理解。通過實踐教學(xué)，學(xué)生動手操作，在實際應(yīng)用當中更好的理解、加深和鞏固了理論知識，進一步激發(fā)學(xué)習熱情。

（2）實踐教學(xué)可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生真正動手操作，徹底吸收和掌握知識，才能讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（3）實踐教學(xué)能加深學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的了解。通過各種實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生漸漸地加深對所學(xué)專業(yè)的了解，為以后工作和人生規(guī)劃做好準備。

（4）實踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。通過實踐鍛煉了學(xué)生人際交往能力、團隊協(xié)作能力等，懂得為人處事方式，為以后工作打下基礎(chǔ)。

2 高校實踐教學(xué)的若干問題分析

實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系的重要支柱之一[3]。經(jīng)改革發(fā)展至今，做了很多有益的探索，并收到了一定成效。但目前仍存在諸多問題，總結(jié)起來主要有以下幾點。

（1）理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。目前大部分高校理論教學(xué)和實踐教學(xué)是由不同的教師擔任。而理論教師與實踐教師很少溝通，從而導(dǎo)致實踐內(nèi)容與理論知識銜接出現(xiàn)問題。實踐過程中實踐教師認為很多知識點理論課已經(jīng)學(xué)習就跳過不講，這使學(xué)生對實踐內(nèi)容不懂緣由，于是打擊了學(xué)生積極性，最終影響了學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)的深度。

（2）高校對實踐教學(xué)不重視。目前大多數(shù)高校都普遍存在重理論、輕實踐的教學(xué)思想。僅把實踐當作“輔助教學(xué)”[4]；對校外實習不重視，怕承擔安全責任；對實驗內(nèi)容和實驗設(shè)備很少更新，一套實驗設(shè)備及內(nèi)容用了十幾年仍不更新。這些觀念上的固化和不作為嚴重阻礙了實踐教學(xué)作用的發(fā)揮。

（3）高校實踐資源及師資力量的缺乏。高校擴招帶來招生人數(shù)和專業(yè)數(shù)量的急劇增加，從而導(dǎo)致教學(xué)資源和師資力量的嚴重缺乏。經(jīng)常出現(xiàn)四五個人一組利用一套實驗設(shè)備的情況；也經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生有問題，而指導(dǎo)老師無法解決的情況。此外，有些高校雖然建立了一定規(guī)模的實習基地，也只是參觀一下，走走形式，難以有效發(fā)揮校企合作基地的培養(yǎng)作用。

（4）高校或指導(dǎo)老師對實踐環(huán)節(jié)的管理松散。在學(xué)生實踐實習過程中，學(xué)生積極性不高，指導(dǎo)老師也管理松散，對學(xué)生要求大大降低。有些學(xué)生在實踐實習過程中只是簽個到而已，最終混到下課走人。實踐環(huán)節(jié)的考核也是問題較多：實驗中一般是根據(jù)是否簽到及實驗報告情況給成績，出現(xiàn)了較多學(xué)生互相抄襲的問題；外出實習，由于沒有較好的實習單位，因此也只是寫寫參觀報告；課程設(shè)計更是出現(xiàn)較多抄襲現(xiàn)象。但最終這些學(xué)生也都順利過關(guān)。

3 高校實踐教學(xué)的改革措施探究

針對目前在實踐教學(xué)中存在的諸多問題，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，給出了一些改革措施，以期能真正發(fā)揮實踐教學(xué)的重要作用。

（1）強化高校對實踐教學(xué)的重視，建立完善的實踐教學(xué)體系。提高實踐教學(xué)比例，對實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)（實驗、認識實習、課程設(shè)計、社會實踐和畢業(yè)實習等）進行整體設(shè)計，建立與理論教學(xué)體系相輔相成的實踐教學(xué)體系[5]。體系應(yīng)該有利于教師執(zhí)行和教學(xué)管理人員監(jiān)督檢查，能反映各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行、考核、評價等信息，切實把實踐教學(xué)改革措施落到實處。

（2）不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容和方法。高校應(yīng)及時根據(jù)社會發(fā)展需求對實踐教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。壓縮傳統(tǒng)的演示性、驗證性實驗，增加能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的設(shè)計型、研究型、綜合型實驗。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，廣泛采用案例教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)手段，堅持理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，改革教學(xué)方法。

（3）加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。對缺乏實踐教學(xué)技能的年輕教師，可以通過聘請實踐教學(xué)能力強的專家教授對其進行培訓(xùn)，或定期派遣到公司和企業(yè)等生產(chǎn)第一線鍛煉，增加雙師型隊伍。此外，可聘請校外實踐能力強的專家和教師擔任學(xué)生實踐指導(dǎo)教師，不僅能彌補師資的不足，也能使教師隊伍實現(xiàn)多元化，從而提高實踐教學(xué)效果。

（4）切實加強實踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)加大資金投入，完善軟硬件設(shè)施建設(shè)。此外，應(yīng)充分加強校企合作，并利用好校外實踐基地。

（5）建立科學(xué)的實踐教學(xué)評價體系。應(yīng)改革現(xiàn)有的實踐教學(xué)評價體系，更多的注重學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的考核，更多關(guān)注學(xué)生技能、設(shè)計、分析和研究能力的提高。評價體系可以由學(xué)校和企業(yè)共同制定，共同考核、評價。

（6）建立網(wǎng)絡(luò)化實踐教學(xué)實踐管理平臺。利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)校實踐教學(xué)改革的整體安排，實現(xiàn)實踐教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化管理，方便廣大師生隨時查詢實踐教學(xué)的相關(guān)情況，極大地提高了工作效率和管理水平。

4 結(jié)語

實踐教學(xué)改革是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要得到全社會的支持和配合。高校要堅持實踐教學(xué)改革，發(fā)揮好教學(xué)育人的作用，還要發(fā)揮社會的育人功能，努力構(gòu)建新型的實踐教學(xué)體系。為此，我們需要不懈地探索，積極推進實踐教學(xué)改革的進行。

參考文獻

[1] 鄭家茂.深化教育質(zhì)量工程 著力推進教育創(chuàng)新[J].高等工程教育研究，2007 （6）：68-70.

[2] 國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[EB/OL].（2010-07-29）.[2013-03-20].http：//www.gov.cn.

[3] 楊曉波，馮冀寧，劉瑞濤.加強實踐教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，20（2）.

[4] 楊俊英.試論高等教育創(chuàng)新與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].教育探索，2007（9）：25-26.

[5] 田慧云，張娟.論高校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國電力教育，2006（4）：63-66.endprint