蔡向梅

名師工作室作為一種專業(yè)學習共同體，在中等職業(yè)學校越來越受到重視。部分地區(qū)、學校進行了大量的探索，并取得了比較豐碩的成果，但發(fā)展還是很不平衡，還存在許多不足之處，歸納起來有以下幾個方面：定位不準、浮于表象；沒有設定長效機制，工作開展停滯不前，未起到引領示范作用；建設專業(yè)不具有典型性，沒有發(fā)展的空間；工作室內(nèi)部管理不規(guī)范等。且極個別地方還流于形式，只是掛個牌、建個室，徒有虛名而已。針對以上情況，本文在實地考察、查閱資料后就名師工作室的創(chuàng)建提出如下建議：

首先，名師工作室的建設應因地制宜，與專業(yè)特點、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，切忌“依樣畫瓢”。

目前一些地方的名師工作室是因上級要求而設，因檢查需要而設，其建設過程只是對已有成功經(jīng)驗機械式的拷貝，未能結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色、學校專業(yè)特點及工作室研究現(xiàn)狀等進行理性的思考、分析、探索，沒有對先進的案例進行“深加工”，無法形成自己的認知、見解和主張，也就沒有自己發(fā)展的根基。

科研是名師成長的搖籃，是一般教師走向優(yōu)秀教師的階梯。名師肯定不是打造和宣傳出來的，而應該是在學校里、課堂上、實訓場所摔打出來的，是在學習和實踐中積淀出來的。教科研是教育教學的第一生產(chǎn)力，是提升教育教學效益、提升教師品位，從而提高課堂教學水平、提升學生素質(zhì)的關鍵，教師必須要通過科研來學習、提高。

名師工作室應服從于學?？沙掷m(xù)發(fā)展的大目標，統(tǒng)一于工作室建設的整體思路，在整體統(tǒng)一中求個性發(fā)展，根據(jù)專業(yè)特色、地方經(jīng)濟發(fā)展方向制定不同的工作方法，形成不同的工作格局。

名師工作室應打造教研品牌，推廣教研成果。工作室應以領銜人專長為基礎，組建教研團隊、開展教研活動、依托工作室全體成員的智慧，對中等職業(yè)學校教育教學工作進行專題研究，從而開發(fā)研修資源、凝練研修成果。同時積極配合教研室搞好相關教研工作和舉辦的教研活動，切實提高教研質(zhì)量與效益，以名師工作室為平臺，打造教研品牌，推廣教研成果，擴大示范輻射作用。

其次，名師工作室應起到引領示范作用，切忌“孤芳自賞”。

名師工作室要能夠充分發(fā)揮高水平教師的專業(yè)引領作用，規(guī)劃方案，建立全校優(yōu)秀教師之間合作互動培養(yǎng)人才的新機制，精心組織、精心研究、精心籌劃，做好頂層設計，使其成為學校培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要基地、促進教師專業(yè)化發(fā)展的平臺、骨干教師的發(fā)源地，成為師生創(chuàng)新實踐、教學科研、技能提高的基地，從而促進學校教育教學事業(yè)更好、更快地發(fā)展。

再次，名師工作室建設應建立長效機制，切忌“蜻蜓點水”。

“名師”要善于學習和敢于創(chuàng)新，不斷更新教育理念，努力促進自己的專業(yè)成長?！懊麕煛敝饕峭ㄟ^自身的學識、修養(yǎng)、能力來獲得學生、家長、社會等公共空間的認同，從“名師”成長的歷程看，學習和創(chuàng)新是不可缺少的因素。優(yōu)秀教師具有共同的、突出的特點：“既博學之、又篤行之”，在實踐基礎上刻苦地學習、積極地反思，最終實現(xiàn)充滿個性的創(chuàng)新，深挖本校及周遭的各種潛力，整合優(yōu)質(zhì)資源。名師工作室要結(jié)合課改理念，根據(jù)工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源，建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作狀態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。

名師工作室的創(chuàng)建不是一蹴而就的，短期內(nèi)難見成效。應建立完善的目標考核制度，完善名師工作室的工作制度、會議制度及檔案管理制度。同時名師工作室建設規(guī)劃應與教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃掛鉤，在建設過程中注重過程管理、績效考評，充分調(diào)動教師的主動性和積極性，通過全程的動態(tài)管理、多維協(xié)調(diào)、多方協(xié)作，高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制。學校及上級主管部門也應該為名師工作室的創(chuàng)建提供智力支持和物質(zhì)保障。

最后，名師工作室建設切忌“落入俗套”。對于公共基礎課來說，名師工作室是教科研共同體；對于專業(yè)課來說，名師工作室是產(chǎn)學研共同體。名師工作室可以設置在學校，也可以拓展到企業(yè)；它可以是有形的場所，也可以是無形的網(wǎng)絡空間?！?/p>

（作者單位：江蘇省射陽中等專業(yè)學校）