[摘 要] 大學(xué)是社會人才培養(yǎng)的搖籃，大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不僅要對自身知識進(jìn)行不斷的補(bǔ)充，同時(shí)還要對自身的文化素養(yǎng)、思想品德、精神文明等多個方面進(jìn)行提升與發(fā)展。伴隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，在當(dāng)代大學(xué)校園中進(jìn)行文化建設(shè)已經(jīng)成為我國各大高校的工作重心。

[關(guān)鍵詞] 當(dāng)代；大學(xué)校園；文化建設(shè)；探析

物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代社會居民帶來豐富物質(zhì)享受的同時(shí)，也使得精神文明的發(fā)展與物質(zhì)文明的發(fā)展產(chǎn)生差距，造成現(xiàn)代社會精神文明落后的局面。這使得一些當(dāng)代大學(xué)生雖然在知識上占有著明顯的優(yōu)勢，但是在道德品質(zhì)、精神文明上卻凸顯出一些缺點(diǎn)與弊端。因此如何有效的對我國當(dāng)代大學(xué)生的思想品質(zhì)進(jìn)行提升成為了我國各大高校普遍關(guān)心的問題。在大學(xué)校園中進(jìn)行文化建設(shè)，是我國教育改革提出的新任務(wù)，其主要就是通過完善校園文化建設(shè)的方式，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的重要性

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，大眾傳媒能夠最大程度的超越時(shí)空的局限，匯集來自世界各地的信息，日益顯現(xiàn)出文化傳遞、溝通、共享、整合的強(qiáng)大功能，逐漸成為現(xiàn)今文化傳播的主要手段。大學(xué)校園文化建設(shè)及其社會主義核心價(jià)值體系的建設(shè)都離不開校園傳播體系的支持，逐漸在高校發(fā)揮著重要作用，并給高等教育的創(chuàng)新發(fā)展帶來重要影響，與此同時(shí)，在高校范圍內(nèi)的廣泛普及以及其發(fā)展演變的過程仍處在不斷探索的緩慢過程，與高等教育的快速發(fā)展和文化多元化的匹配研究成果還不多見，這就給校園文化建設(shè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，直接影響和制約著高等教育的新發(fā)展和高校校園文化建設(shè)的有效開展。因此，視閾下的高校校園文化建設(shè)的研究就具有重要的理論研究和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

1、推動社會發(fā)展，促進(jìn)文化升級

大學(xué)生是現(xiàn)代社會人才的主要來源，因此大學(xué)教育與社會發(fā)展之間有著密不可分的關(guān)系。通過對現(xiàn)代社會風(fēng)氣以及大學(xué)校園文化氛圍進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園文化的建設(shè)對社會風(fēng)氣的發(fā)展，社會文化的完善等有著重要的影響。首先，大學(xué)校園文化建設(shè)可以推動社會的發(fā)展。在大學(xué)校園中進(jìn)行文化建設(shè)，不僅可以對學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升，同時(shí)還可以使得學(xué)生在良好文化氛圍的熏陶下，養(yǎng)成健全的人格和良好的道德品質(zhì)。這使得大學(xué)生在投入社會工作后，可以擁有正確的價(jià)值觀，對社會中的人、事、物等進(jìn)行正確的判斷，進(jìn)而抵制社會上的一些不良風(fēng)氣。這可以使我國社會的精神文明建設(shè)得到有效的改善，縮短物質(zhì)文明與精神文明之間的差距，推進(jìn)我國社會的全面發(fā)展。其次，大學(xué)校園文化建設(shè)有益于促進(jìn)社會文化的升級。社會文化包括方方面面，其中大學(xué)文化是社會文化的重要組成部分。大學(xué)校園在進(jìn)行文化建設(shè)的過程中，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了有益的發(fā)展，同時(shí)又在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上 進(jìn)行了積極的創(chuàng)新與完善，形成了獨(dú)特的校園文化氛圍。因此社會文化受到校園文化的影響，實(shí)現(xiàn)了包容并蓄，開拓創(chuàng)新，達(dá)到了文化升級的目的。

2、滿足教改需要，提升素質(zhì)教育

一個國家如果沒有形成良好的教育體系，沒有優(yōu)秀的高等學(xué)府，那么其在科技、文化、經(jīng)濟(jì)等多個方面都不可能取得長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。鑒于此，我國一直將教育當(dāng)做我國的立國之本，并通過不斷的改革與創(chuàng)新，促進(jìn)我國教育的發(fā)展與完善。因此，在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，我國各大院校應(yīng)對教育改革給予重視，明確現(xiàn)代教育改革的需要，并積極的完成教育改革提出的新目標(biāo)與新任務(wù)。在當(dāng)代大學(xué)校園內(nèi)進(jìn)行校園文化建設(shè)，是我國教育改革過程中的重中之重，其是促進(jìn)新時(shí)期精神文明建設(shè)的重要組成部分。大學(xué)院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，一直以我國教育改革為指導(dǎo)方向，對教育改革的各項(xiàng)需要予以滿足，以減少校園文化建設(shè)過程中的弊端與不足。同時(shí)，各大高校還應(yīng)明確素質(zhì)教育與校園文化建設(shè)之間的關(guān)系，通過校園文化建設(shè)水平的不斷提升對素質(zhì)教育進(jìn)行推進(jìn)，使得素質(zhì)教育可以更好的與大學(xué)教育相結(jié)合，完善傳統(tǒng)大學(xué)教育的不足，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育質(zhì)量的完善。

3、提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合人才

復(fù)合型人才主要是指高素質(zhì)、高水準(zhǔn)、高能力的人才，是現(xiàn)代社會緊缺的一種人才。我國各大院校在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，一直對社會的發(fā)展需要十分的重視，因此培養(yǎng)復(fù)合型人才成為了現(xiàn)代大學(xué)院校努力的方向。通過對復(fù)合型人才進(jìn)行了解，我們知道復(fù)合型人才不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，豐富的知識積累，同時(shí)還要擁有良好的工作能力以及優(yōu)異的道德品質(zhì)。在大學(xué)校園中進(jìn)行文化建設(shè)，可以使學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，對自身素質(zhì)上的不足產(chǎn)生認(rèn)識，并通過教師的正確引導(dǎo)建立起良好的道德品質(zhì)，使得大學(xué)生可以向著全面、健康的方向發(fā)展，成為現(xiàn)代社會急需的復(fù)合型人才，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

二、當(dāng)代大學(xué)生校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與問題

1、建設(shè)體系缺失，管理主體單一

通過對我國當(dāng)代大學(xué)生校園文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，我國目前大學(xué)生校園文化建設(shè)仍存在著一定的缺點(diǎn)與不足，對于我國大學(xué)校園文化建設(shè)的發(fā)展帶有著一定的阻礙。其中最嚴(yán)重的問題體現(xiàn)在，大學(xué)管理人員在對大學(xué)校園文化建設(shè)的認(rèn)識上存在狹隘性，其簡單的將大學(xué)文化建設(shè)歸結(jié)為學(xué)生工作的一種，因此在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，沒有形成有效的管理制度并在管理主體上存在缺失，使得大學(xué)校園內(nèi)的校園文化建設(shè)一直難以形成體系，限制了文化作用的發(fā)揮，難以達(dá)到大學(xué)校園文化建設(shè)的目的。例如，在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，學(xué)校僅將其融入到了課堂教學(xué)中，而忽視了日常生活中德育教育的開展。使得學(xué)校有關(guān)部門難以對德育教育產(chǎn)生重視，進(jìn)而使得德育教育一直停留在理論階段，通過枯燥乏味的課堂授課向?qū)W生傳達(dá)，造成德育教育效果難以提升，學(xué)校文化建設(shè)出現(xiàn)停滯。

2、表面功夫過盛，缺乏精神建設(shè)

大學(xué)校園文化建設(shè)包括多個方面，具體表現(xiàn)為校園制度建設(shè)，校園物質(zhì)文明建設(shè)，校園精神文明建設(shè)等。而就目前我國大學(xué)校園文化建設(shè)來看，物質(zhì)文明的建設(shè)明顯要高于精神文明。部分大學(xué)院校甚至將美化校園環(huán)境，建造人文景觀等當(dāng)做了學(xué)校內(nèi)部校園文化重要的建設(shè)內(nèi)容。而這明顯是一種本末倒置的現(xiàn)象，忽視了內(nèi)在建設(shè)而僅從表面下功夫，只能是自欺欺人，不僅不會對學(xué)生的文化素質(zhì)、道德品質(zhì)等帶來積極的影響，同時(shí)還會在高校間造成不良風(fēng)氣，影響大學(xué)校園文化建設(shè)的正確發(fā)展。除此之外，大學(xué)院校對精神文明建設(shè)產(chǎn)生忽視還體現(xiàn)在，學(xué)校教師缺乏與學(xué)生之間的交流，無法對學(xué)生的心理情況進(jìn)行把握。造成校園文化建設(shè)缺乏針對性，難以取得實(shí)質(zhì)意義。

3、建設(shè)形式單一，個性發(fā)展不足

現(xiàn)代社會是一個個性解放的社會，人們在社會中生活逐漸對自我發(fā)展，自我展現(xiàn)等產(chǎn)生重視。尤其是在大學(xué)校園中，作為新新人類的大學(xué)生，更是將標(biāo)榜自我，實(shí)現(xiàn)自由等當(dāng)做了個人發(fā)展的座右銘。而在這種情況下，我國大學(xué)院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，仍按照傳統(tǒng)統(tǒng)一劃歸的方式進(jìn)行建設(shè)，僅從完善制度、組織座談、加強(qiáng)宣傳等方面進(jìn)行校園文化的建設(shè)明顯表現(xiàn)出了一定的單一性，不適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展需要。同時(shí)，由于現(xiàn)代大學(xué)校園中對創(chuàng)新精神仍沒有全面的認(rèn)識，僅在課堂授課過程中對授課方法等進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母镄?。因此使得一些大學(xué)校園在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，一直固守成規(guī)，沒有形成個性化的校園文化建設(shè)體系，與學(xué)生個性化的發(fā)展之間產(chǎn)生沖突，影響大學(xué)校園文化建設(shè)的順利進(jìn)行。例如，在培養(yǎng)學(xué)生愛國精神的過程中，學(xué)校僅通過觀看抗?fàn)庪娪?、組織專家講座、進(jìn)行征文比賽等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，這顯然存在了一定的呆板性，因此大學(xué)生對這種教育方式難以全面接受，使得學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行愛國精神培養(yǎng)的過程中難以達(dá)到理想的效果。

三、對當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的思考

1、搞好文化宣傳，重視文化建設(shè)

為了有效的搞好我國大學(xué)校園文化建設(shè)，我國有關(guān)大學(xué)院校，首先應(yīng)在校園內(nèi)部搞好校園文化建設(shè)的宣傳工作，讓廣大師生以及學(xué)校內(nèi)部工作人員對大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用等產(chǎn)生全面的認(rèn)識，并積極的投入到大學(xué)校園文化建設(shè)中去。其次，大學(xué)校園文化建設(shè)是一個內(nèi)容龐大的工作，在實(shí)際的工作過程中體現(xiàn)出涉及面廣、應(yīng)用范圍寬、建設(shè)任務(wù)多樣化等特點(diǎn)。大學(xué)院校在對校園文化進(jìn)行建設(shè)的過程中，任何一個方面出現(xiàn)問題，都有可能造成大學(xué)校園文化建設(shè)的失敗。因此，大學(xué)院校應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，將大學(xué)院校文化建設(shè)與大學(xué)教育教學(xué)工作放在同等重要的位置，積極的加大人力、物力等方面的投入，滿足當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)的需要。

2、豐富建設(shè)力量，完善管理體制

由上文我們可以知道，我國大學(xué)校園文化建設(shè)工作一直僅限于學(xué)生部門。在實(shí)際的工作過程中，由于建設(shè)主體過于單一，經(jīng)常導(dǎo)致校園文化建設(shè)受阻。鑒于此，在今后的工作過程中，有關(guān)大學(xué)院校應(yīng)將大學(xué)校園文化建設(shè)當(dāng)做全學(xué)校的共同任務(wù)，讓每個部門每個工作人員都積極的加入到大學(xué)校園文化建設(shè)工作中來，豐富校園文化建設(shè)的力量，在大學(xué)校園中形成完善的建設(shè)體系。同時(shí)，有關(guān)大學(xué)管理人員還應(yīng)注意校園文化建設(shè)過程中的管理問題，借助管理的力量對大學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行有效的指引與發(fā)展。具體來說，有關(guān)管理人員首先應(yīng)制定出完善的校園文化建設(shè)管理制度，將校園文化建設(shè)的方向，注意事項(xiàng)等融入其中。其次，針對校園文化建設(shè)的全面性，應(yīng)建立起專門的機(jī)構(gòu)或部門對其進(jìn)行管理，讓校園文化建設(shè)可以更加的規(guī)范化。

3、發(fā)揮學(xué)校特色，重視精神文明

每個大學(xué)院校由于本學(xué)校的專業(yè)不同、歷史不同、校園傳統(tǒng)不同、校訓(xùn)不同等，其在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，表現(xiàn)出的學(xué)校文化特色也有所不同。因此在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)校自身的力量，對學(xué)校的特色進(jìn)行挖掘，將學(xué)校特色與校園文化建設(shè)有機(jī)的結(jié)合到一起。例如，具有悠久歷史的學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)校歷史進(jìn)行發(fā)掘，在校園中打造出濃郁的歷史氣息，讓學(xué)生在對學(xué)校歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)校的文化底蘊(yùn)進(jìn)行了解。并且，學(xué)校應(yīng)重視榜樣的力量，向?qū)W生積極介紹往屆優(yōu)秀校友，讓學(xué)生在對校友進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，以校友為目標(biāo)，對自己的素質(zhì)進(jìn)行不斷的提升。同時(shí)，大學(xué)院校還應(yīng)重視精神文明的建設(shè)。精神文明是文化建設(shè)的本質(zhì)性內(nèi)容。針對目前精神文明與物質(zhì)文明脫節(jié)的現(xiàn)象，大學(xué)院校應(yīng)積極的完善學(xué)校內(nèi)部的精神文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)精神文明物質(zhì)文明兩把抓。具體來說，在進(jìn)行精神文明建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)在校風(fēng)建設(shè)上下工夫，通過樹立良好的大學(xué)校園風(fēng)氣，對學(xué)生的思想進(jìn)行影響。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)借助社團(tuán)活動、課堂教學(xué)等多個途徑對學(xué)生進(jìn)行正向思想的宣傳，使得學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)。

結(jié)語：

綜上所述，當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)對學(xué)生的成長以及社會的發(fā)展都有著重要的作用。因此我國有關(guān)大學(xué)院校在今后的工作中，應(yīng)積極的對當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)進(jìn)行完善，讓校園文化建設(shè)的作用進(jìn)一步發(fā)揮出來，對我國大學(xué)院校的教育教學(xué)水平進(jìn)行有效的促進(jìn)。

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作者簡介：肖艷紅（1972—），女，漢族，湖南株洲人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院教務(wù)處學(xué)籍科科長，主要研究方向：高等教育管理與組織文化。