徐日初

[提要] 本文通過對目前我國經濟運行的具體形勢進行分析，結合我國中小企業(yè)會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對在新形勢下如何提高我國中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)水平進行闡述。同時，提出新形勢下培養(yǎng)我國中小企業(yè)會計專業(yè)人才的對策，希望促進我國現階段高等教育領域內會計專業(yè)教育教學的發(fā)展。

關鍵詞：中小企業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年9月10日

一、前言

近年來，隨著我國經濟的快速發(fā)展，中小企業(yè)已經成為我國經濟發(fā)展的主力軍。但是隨著世界經濟發(fā)展變緩，我國整體經濟也存在下行風險的趨勢。如何發(fā)揮我國中小企業(yè)的優(yōu)勢，提升中國經濟指數，促進中國經濟的健康平穩(wěn)發(fā)展是大多數經濟學者所關注的問題，那么提高我國中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)質量是重中之重。近年來，我國中小企業(yè)會計人才在培養(yǎng)過程中，是培養(yǎng)通才教育還是精英教育；是培養(yǎng)應用型人才還是研究型人才；是培養(yǎng)高級人才還是普通會計人才，至今沒有達成一致意見。明確我國中小企業(yè)會計人才的培養(yǎng)目標是高等會計人才教育培養(yǎng)的首要問題，它對經濟領域專業(yè)學生的素質要求和培養(yǎng)模式的設計起決定作用。我國中小企業(yè)會計教育目標是由客觀環(huán)境所決定的。本文在簡要分析我國會計教育面臨的新形勢的基礎上，提出了我國中小企業(yè)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，并且以中小企業(yè)會計專業(yè)的培養(yǎng)目標為導向，針對我國中小企業(yè)會計教育存在的問題，提出了相應的對策，以期有益于我國中小企業(yè)現階段及未來一段時期內會計專業(yè)的人才培養(yǎng)。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象：我國中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)。

（二）研究方法：本文采用了資料方法、調查法、數據統(tǒng)計法和專家訪談方法等研究方法。

三、當前我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)發(fā)展趨勢

（一）我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)的大眾化。目前，我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)進入國際公認的發(fā)展普及階段。據統(tǒng)計，會計人才專業(yè)培養(yǎng)每年都在增加，而且呈現上升趨勢。多年以來，我國高等教育隨著社會中小企業(yè)對會計人才量的急劇增加，招收會計專業(yè)人數也在增加。中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)教學在我國眾多職業(yè)教育領域當中的分量也在增加，由此可見，我國的會計職業(yè)教育呈現大眾化、普及化。培養(yǎng)中小企業(yè)會計人才教育規(guī)模急劇增長形勢下，迫切需要我國高等教育和職業(yè)會計教育教學適應時代的發(fā)展進行深化改革，促進中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展。

（二）我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)的國際化。經濟全球化發(fā)展過程當中，世界范圍內高等會計教育模式也在逐漸趨同，要求我國中小會計教育培養(yǎng)有國際現代觀念、國際經濟交流能力和國際大市場競爭能力的會計人才。我國高等學府的會計人才培養(yǎng)必須進一步深化改革，從會計教育理念、國際化目標、先進模式等方面進行全方位的革新，適應全球國際化會計人才培養(yǎng)的要求。在全球化背景下，會計人才競爭越來越激烈，迫切需要我國實現由會計人力資源大國向會計人力資源強國的根本性轉變。

（三）我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)的信息化?，F代科學技術迅猛發(fā)展，特別是以計算機普及為代表的環(huán)境下，我國中小企業(yè)中的會計人員的角色需重新定位。隨著信息化的普及，我國的經濟總量和市場程度將大大提升，這樣對中小企業(yè)會計質量要求也將逐年增加，對中小企業(yè)會計人才素質的要求越來越高，迫切需要高等和職業(yè)教育加快和深入會計人才的素質教育，提高我國中小企業(yè)競爭實力。

四、當前我國中小企業(yè)會計人才的培養(yǎng)

（一）當前我國中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)產生的問題。在我國，高等教育招生制度改革開始以來，我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)迎來了新的發(fā)展機遇，隨著我國會計專業(yè)的招生規(guī)模不斷壯大，會計人才數量擴張和質量提升的矛盾也十分突出。在我國中小企業(yè)繁榮的后面，有值得我們思考的問題：1、高等院校和職業(yè)院校會計專業(yè)的設置在宏觀上基本處于失控狀態(tài)；2、部分院校缺乏建立中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)的基本教學條件；3、專業(yè)方向的設置缺乏合理合規(guī)性；4、高等院校和職業(yè)院校只考慮教材結構本身的邏輯體系，忽視了會計人才知識結構上的系統(tǒng)性；5、高等和職業(yè)院校注重專業(yè)知識的教學，忽視培養(yǎng)會計人才實際能力的教育，高分低能現象非常突出，理論與實踐脫節(jié)的情況非常普遍。

（二）我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)目標的合理定位

1、我國應培養(yǎng)復合型、高素質的中小企業(yè)會計人才。我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)要有長遠和準確的眼光，要把握高等會計人才教育的發(fā)展趨勢，要有整體性和戰(zhàn)略性。美國、日本等發(fā)達國家非常重視會計人才的培養(yǎng)。日本在第二次世界大戰(zhàn)后迅速崛起，一個很重要的原因是由于其正確的會計人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計劃。因此，中國必須啟動中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)工作的國家戰(zhàn)略，把我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)落在實處，要特別注意我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)教育工作和實際應用能力的兩個方向，培養(yǎng)高素質的國家發(fā)展需要的中小企業(yè)會計人才。我國中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)不僅要讓學生掌握精益求精的專業(yè)知識和技能，還要進行分析與解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，直接關系到他們今后的職業(yè)勝任問題所以，我國中小企業(yè)會計教育應定位于培養(yǎng)復合型的高素質人才。

2、我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)應區(qū)別對待。根據我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)的實際情況，我國中小企業(yè)會計教育不能建立一個單一的培養(yǎng)目標和發(fā)展階段，我國中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)應建立多層次培養(yǎng)目標，主要培養(yǎng)具有一定的復合知識、研究潛力和專業(yè)知識并重的會計高級人才。

五、我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)的目標實施

我國中小企業(yè)會計面臨新的機遇和新的挑戰(zhàn)，中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)要抓住新機遇，并提出應對新挑戰(zhàn)的對策。

（一）我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)應樹立新的會計人才觀。我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)要跳出會計看會計，變專才教育為通才教育。會計專業(yè)的通才教育與專才教育的概念是相對而言的，是中小企業(yè)會計人才教育培養(yǎng)中知識面寬與窄的區(qū)別，中小企業(yè)會計專才僅僅學會會計領域當中的專業(yè)技術能力，雖能和中小企業(yè)會計人才專業(yè)對口，但是應變能力降低，難以適應社會的復雜性和快速變化；中小企業(yè)會計人才通才并非通曉一切，而是強調掌握扎實的基本能力，啟發(fā)性的知識培養(yǎng)模式和具有繼續(xù)終身學習的能力，養(yǎng)成終生受用的思考方法和解決復雜問題的能力，以適應我國中小企業(yè)不斷變化的實際情況。所以，我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)應當變專才教育為通才教育，培養(yǎng)會計人才教育掌握管理通用的知識，使學生用寬廣的視野來看待我國中小企業(yè)及其環(huán)境變化。endprint

（二）我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)應以學生為中心。我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)教育應該是教師和學生之間的雙向互動。教學的過程就是學習，而不是教育，老師和學生的教學活動，雙方都是平等的。中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)要以學生為中心，要以滿足學生的教育需求為中心，要以學生人格教育為導向，提高會計人才培養(yǎng)的職業(yè)道德和專業(yè)能力。

（三）我國中小企業(yè)會計人才培養(yǎng)以增強學生的能力和素質為主。我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)教育應該是終身教育理念，一個合格的中小企業(yè)會計人才教育不是知識傳授，而是學習方法。授人以魚，不如授人以漁，如教他們以漁，教師必須從傳授知識轉變?yōu)閭魇趯W習方法，讓學生逐步形成自主學習的習慣。只有這樣，中小企業(yè)會計人才才能學會學習，獲得會計知識能力相適應的經濟、科技、社會、文化發(fā)展的快速性。此外，還要注重對我國中小企業(yè)會計人才的能力和素質培養(yǎng)，改變高分低能的應試教育弊端。首先，應注重會計人才基本功能力培養(yǎng)，對提升綜合素質打下良好的基礎，如我國中小企業(yè)會計人才在經濟活動中所表現出來的情商禮儀、組織、交流、團隊、技巧、拓展訓練等。另外，還要創(chuàng)造條件讓會計人才參加更多的社會實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)需要調整和增加知識內容，加快教材的更新步驟；外語和數學要進一步加強，主要強化實際應用；原外文教材中國化應該利用其與中國實踐相結合的先進理念。在會計專業(yè)學習上，也應該用復合式的培養(yǎng)方式，使會計專業(yè)和其他相關學科融合。其主要形式有選修課制和主輔修制等?，F階段，我國中小企業(yè)會計教學應該創(chuàng)新方法與手段，包括增加和改進現代社會經濟領域當中的經典案例教學，引入會計情景式教學和互動式教學手段等，使會計理論和實踐能夠真正結合，學生與教師真正實現互動，從而掌握知識的精髓及其應用。

隨著知識經濟的興起，知識已成為最重要的資源，以知識為基礎技術和管理水平的競爭力已成為最重要的，而我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)的特點是集技術和管理相對集中。在世界政治多極化、科技信息、經濟全球化的背景，加強我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)教育培養(yǎng)，必須要有國際視野，培養(yǎng)會計的國際化人才。我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)培養(yǎng)教育也必須融入世界先進的教育理念，走國際化的道路?？傊?，我們要按照我國中小企業(yè)會計人才專業(yè)的需要為前提，實施走出去的發(fā)展思路，利用后發(fā)優(yōu)勢，學習國外的先進經驗，借鑒國外先進成果的經驗教訓。

主要參考文獻：

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