桑曉珮一、會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)問題1.培養(yǎng)目的問題培養(yǎng)目的在會計(jì)專業(yè)教學(xué)中居于重要地位，如果目標(biāo)存在問題，意味著會計(jì)專業(yè)教學(xué)南轅北轍。院校擬定的會計(jì)專業(yè)目標(biāo)不夠具體，僅僅涉及會計(jì)專業(yè)教學(xué)的表面層次，目標(biāo)的“假大空”特征明顯，對于會計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)沒有任何幫助。更多的院校沒有擺脫傳統(tǒng)觀念對會計(jì)專業(yè)教學(xué)的影響，教學(xué)目標(biāo)仍然偏重傳統(tǒng)的學(xué)科認(rèn)知，對于新科技因素的認(rèn)識嚴(yán)重不足。企業(yè)對于會計(jì)人才的需求更加多樣，如果會計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)限定在較窄的范圍內(nèi)，意味著學(xué)生技能覆蓋面的局

成為高等院校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的重要依托，雖然互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在發(fā)展的過程中也會出現(xiàn)許許多多的技術(shù)問題，但這并不能成為阻礙高等院校會計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的重要影響因素。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果已然得到了一部分高等院校會計(jì)專業(yè)教師的認(rèn)可，還有一部分高等院校會計(jì)專業(yè)的教師已經(jīng)意識到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的確也應(yīng)該成為推動高等院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法改革的重要推動力。那么應(yīng)該采取何種方式促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高等院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)之間的融合與發(fā)展才是高

在對職業(yè)本科會計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施的過程中，就需要相關(guān)研究人員能夠從職業(yè)本科院校特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)著手，構(gòu)建能夠體現(xiàn)職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為我國職業(yè)本科院校的全面推行提供保障。一、職業(yè)本科會計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)理論依據(jù)在對職業(yè)本科會計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)的過程中，需要科學(xué)、有序、高效地進(jìn)行，首先需要對其研發(fā)理論依據(jù)進(jìn)行確定。對職業(yè)本科會計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)主要是在對國內(nèi)外研究基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，研究人員從職業(yè)本科教育的屬性及特

，而對于培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面以及實(shí)踐方面的能力重視程度不高，導(dǎo)致中職院校所培養(yǎng)的一些會計(jì)人才無法適應(yīng)社會崗位的需要。而在會計(jì)人才課程體系設(shè)計(jì)方面，會計(jì)制度以及會計(jì)準(zhǔn)則是其主要內(nèi)容，缺乏培養(yǎng)學(xué)生組織決策能力方面的內(nèi)容。因此中職院校在新經(jīng)濟(jì)形勢下，需要不斷創(chuàng)新自身的會計(jì)人才培養(yǎng)模式。一、新經(jīng)濟(jì)形勢下會計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)在新經(jīng)濟(jì)形勢下，由于各個行業(yè)之間的融合度逐漸提升，所以我國三大產(chǎn)業(yè)之間所具有的界限不再清晰，且國際產(chǎn)業(yè)之間的交流融合也在不斷加深，因此我國需

財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院會計(jì)專業(yè)一直以來都是大學(xué)生所熱衷于選擇的熱點(diǎn)專業(yè)之一，在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大背景下，當(dāng)今社會對于會計(jì)專業(yè)人才的需求量變得越來越大，質(zhì)量要求也越來越高。會計(jì)專業(yè)教師是確保學(xué)生學(xué)好會計(jì)專業(yè)知識與技能的核心人物，他們不僅僅要具備扎實(shí)的理論教學(xué)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要通過各種各樣的實(shí)踐去不斷積攢更多真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷，去更好地服務(wù)于學(xué)校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)，提高會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)校選派專業(yè)教師進(jìn)入到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐和歷練已經(jīng)成為一種培訓(xùn)和提升教師綜

]? 時(shí)下，會計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)正在各個中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校如火如荼地開展。為了更好地開展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的模塊化教學(xué)，教師必須全面透徹地了解中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)模塊化教學(xué)的根本原因、理論依據(jù)、主要內(nèi)容和基本作用等。唯有如此，教師才能做實(shí)、做細(xì)、做精中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)的模塊化教學(xué)工作，才能更好地促進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，才能為社會各行各業(yè)會計(jì)崗位培養(yǎng)優(yōu)秀的會計(jì)人才。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，圍繞上述幾個方面，淺顯論述

，將高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)提升到一個新的高度，以此來適應(yīng)新會計(jì)準(zhǔn)則對會計(jì)人才的高要求。為此，本文以高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)為研究對象，圍繞會計(jì)專業(yè)誠信教育展開探究。通過對會計(jì)專業(yè)誠信教育問題的分析，詳細(xì)介紹了誠信教育在高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的滲透策略。一、高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中誠信教育存在的問題誠信教育是高職院校會計(jì)專業(yè)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此很多院校開始認(rèn)識到誠信教育的重要性，并且在開展教學(xué)的過程中，開始將誠信教育加入到會計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中。但是，目前根據(jù)本文的調(diào)

變高職院校中會計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)方式提供了快捷有效的重要途徑，同時(shí)，虛擬仿真技術(shù)也為高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)平臺的建設(shè)與發(fā)展提供了可行性參考條件，能夠快速的提高會計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，通過虛擬仿真技術(shù)來來開發(fā)和運(yùn)用會計(jì)專業(yè)實(shí)踐資源，是我國現(xiàn)在對會計(jì)市場面臨快速變更發(fā)展的市場需求的重要舉措，本文意在探討在虛擬仿真技術(shù)的開發(fā)和運(yùn)用下，對現(xiàn)在高職院校會計(jì)專業(yè)資源利用的主要理論意義和科學(xué)價(jià)值。一、我國會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)狀在20世紀(jì)80年代，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)

最近，為規(guī)范會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，保障會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員合法權(quán)益，不斷提高會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，財(cái)政部、人力資源社會保障部聯(lián)合印發(fā)了《會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財(cái)會［2018］10號，以下簡稱《會計(jì)繼續(xù)教育規(guī)定》）。財(cái)政部會計(jì)司、人力資源社會保障部專技司有關(guān)負(fù)責(zé)人就《會計(jì)繼續(xù)教育規(guī)定》相關(guān)問題回答了記者提問。問：《會計(jì)繼續(xù)教育規(guī)定》的適用范圍是什么？答：會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是為會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員更新知識、拓展技能、完善知識結(jié)構(gòu)、提高能力素質(zhì)的一項(xiàng)

學(xué)院一、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境給中國的經(jīng)濟(jì)、文化和教育帶來了一定的變化，尤其是對中國的教育來講，現(xiàn)今時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代更好的推動中國高職院校會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，需要立足于如今高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，在認(rèn)清楚現(xiàn)今會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題之后，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢來完成基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教改，從而更好地為中國經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展輸送更高質(zhì)量，更高能力的會計(jì)人才。在現(xiàn)今高職會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

職業(yè)院校培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)人才的關(guān)鍵點(diǎn)，也為會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革提供了有力保障。在日常教育教學(xué)中，職業(yè)院校要準(zhǔn)確把握會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革情況，充分發(fā)揮會計(jì)技能大賽的促進(jìn)作用，加快會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的步伐，實(shí)時(shí)培養(yǎng)大批高素質(zhì)會計(jì)專業(yè)人才。因此，從不同角度入手客觀分析了會計(jì)技能大賽對職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的促進(jìn)作用。[關(guān) 鍵 詞] 會計(jì)技能大賽；職業(yè)院校；會計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-003

作用和意義，會計(jì)專業(yè)要想不斷的得到新的發(fā)展，就必須噸應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，還要對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到好的促進(jìn)作用，從而讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)專業(yè)南著更加積極的意義與作用。在符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，積極的去探究會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，積極的去了解會計(jì)這個專業(yè)的發(fā)展趨勢與走向，牢牢把握正確的方法與措施，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境為會計(jì)更好的駁務(wù)與促進(jìn)會計(jì)專業(yè)更好的發(fā)展。國內(nèi)和國際的環(huán)境都會影響到會計(jì)的發(fā)展，只要合理把握環(huán)境發(fā)展的趨勢，就能讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)專業(yè)有著積極的影響與作用。會計(jì)專業(yè)的良性發(fā)

2）高等院校會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生，是會計(jì)從業(yè)人員的預(yù)備隊(duì)伍，如果這些專業(yè)的學(xué)生缺乏應(yīng)有的會計(jì)職業(yè)道德，或者是一心只是為了錢，那么他們將來走向工作崗位后，勢必導(dǎo)致其為謀取私利或者單位的小團(tuán)體利益而去作假造假。根據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查結(jié)果顯示，目前會計(jì)犯罪呈現(xiàn)出高學(xué)歷和年輕化的趨勢，這與高等院校會計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育密切相關(guān)，因此，如何加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)道德教育刻不容緩。一、高等院校會計(jì)專業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育的必要性1.有利于提高會計(jì)專業(yè)的大學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

各行各業(yè)對于會計(jì)專業(yè)人才的要求不斷提高。在這樣的情況之下，會計(jì)專業(yè)想要不斷的提升會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合水平和職業(yè)能力，綜合的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，就必須要采取有效的措施對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行一系列的改革創(chuàng)新。首先分析了會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育過程當(dāng)中存在的主要問題，然后進(jìn)一步的分析了全面進(jìn)行會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式改革的有效措施，希望能對會計(jì)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育模式的相關(guān)研究有所助益?！娟P(guān)鍵詞】會計(jì)專業(yè) 職業(yè)素質(zhì) 教育模式在實(shí)際的會計(jì)專業(yè)教育過程當(dāng)中，相關(guān)的教

日前財(cái)政部《會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（征求意見稿）（以下簡稱《繼續(xù)教育新規(guī)》）的發(fā)布，答案也浮出水面。會計(jì)從業(yè)資格取消后，會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育賦予了新內(nèi)涵，會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育作用提升到新高度，會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理實(shí)現(xiàn)新突破，會計(jì)人的地位與作用進(jìn)一步增強(qiáng)?！独^續(xù)教育新規(guī)》的發(fā)布，標(biāo)志著我國會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育由此開啟了新征程，步入了系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展的新時(shí)代?！独^續(xù)教育新規(guī)》拓展了會計(jì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的范圍?！独^續(xù)教育新規(guī)》明

勢如此嚴(yán)峻，會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)是全校師生關(guān)注的熱點(diǎn)話題。就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的改革不僅要對其內(nèi)容進(jìn)行改革，同時(shí)對會計(jì)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)技能需進(jìn)一步的培養(yǎng)。主要從中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀、改革策略等幾個方面對就業(yè)導(dǎo)向下中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行研究和討論。[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)導(dǎo)向；中職學(xué)校；會計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0147-01為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才

23）論高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建陳佩馥（遼寧稅務(wù)高等?？茖W(xué)校，遼寧 大連 116023）會計(jì)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中必不可缺的崗位和人員，會計(jì)從業(yè)人員能否高效率高質(zhì)量地完成工作對于企業(yè)或公司的發(fā)展有著重要影響，此外，會計(jì)人員的職業(yè)道德也需要企業(yè)和公司重點(diǎn)考查的內(nèi)容，從某種意義來說職業(yè)道德比職業(yè)技能更重要。本文將討論高校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建。高校教學(xué)；會計(jì)實(shí)踐；模式構(gòu)建高校是培養(yǎng)會計(jì)人才的搖籃，高校的教育教學(xué)直接影響會計(jì)專業(yè)學(xué)生對于專業(yè)知識和技能的掌握程度，

析了經(jīng)管類非會計(jì)專業(yè)的會計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，接下來分析了現(xiàn)階段我國高校在經(jīng)管類非會計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，最后針對上述問題提出了解決措施。一、經(jīng)管類非會計(jì)專業(yè)會計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)（一）會計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)不同。會計(jì)專業(yè)和非會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)有所不同，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要熟練掌握會計(jì)中的計(jì)量、記錄和報(bào)告等相關(guān)操作和知識，通過會計(jì)教學(xué)教會學(xué)生如何使用會計(jì)憑證和會計(jì)賬簿等專業(yè)會計(jì)工具。但是對非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，他們需要掌握的是會計(jì)思維方式，他們需要學(xué)會使用各種各樣的會計(jì)信息，

息化視角高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐李靜榮（武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)管理系，武漢 430223）在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的今天，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化勢在必行。高職院校是培養(yǎng)實(shí)用型人才的搖籃，也是培養(yǎng)優(yōu)秀會計(jì)人才的重要機(jī)構(gòu)，因此，如何在我國高職院校實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化的前提下進(jìn)行會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革引起了廣泛關(guān)注。本文闡述會計(jì)信息化視角下高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐的必要性，并提出會計(jì)信息化視角下高職會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐措施，最后對會計(jì)專業(yè)在信息化背景下的改革與實(shí)

朱麗娜基于會計(jì)專業(yè)的高就業(yè)率和穩(wěn)定性，會計(jì)專業(yè)是很多學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)，也是很多高職院校都開設(shè)的核心專業(yè)。但目前高職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)卻存在著諸多問題，筆者從事多年的會計(jì)教學(xué)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，從高職院校會計(jì)專業(yè)說面臨的問題、如何進(jìn)行教學(xué)改革以及改革后的展望三個方面談?wù)劯呗氃盒?span id="j5i0abt0b" class="hl">會計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革。一、 目前高職院校會計(jì)專業(yè)面臨的問題隨著高職院校會計(jì)專業(yè)的普及開設(shè)，以及就讀學(xué)生的增加，促使會計(jì)專業(yè)的教學(xué)問題日益凸顯，總體而言，有以下三點(diǎn)：1、 教學(xué)的觀念上，還

職學(xué)校開設(shè)了會計(jì)專業(yè)，在為社會培養(yǎng)中職會計(jì)專業(yè)人才方面扮演著十分重要的角色。實(shí)踐教學(xué)是中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)水平的高低則跟中職會計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。要讓中職生全面掌握中職會計(jì)專業(yè)理論知識，提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力，則必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。本文在剖析當(dāng)前中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的困惑，并提出了中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革建議。一、中職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀據(jù)筆者了解，許多中職學(xué)校雖然開設(shè)了會計(jì)專業(yè)，

一、引言高職會計(jì)專業(yè)進(jìn)行核心課程的改革與建設(shè)是高職教育和會計(jì)專業(yè)發(fā)展的必然趨勢和要求，在高職院校同質(zhì)競爭加劇，會計(jì)就業(yè)市場波動，會計(jì)技能需求增加的背景下，高職會計(jì)專業(yè)想要獲得優(yōu)勢就必須在核心課程建設(shè)和創(chuàng)新上下功夫。應(yīng)該在高職會計(jì)專業(yè)核心課程建設(shè)過程中明確改革和發(fā)展的思路，為實(shí)施高職會計(jì)專業(yè)核心課程建設(shè)提供發(fā)展的導(dǎo)向和價(jià)值的體系。要根據(jù)市場和職業(yè)的要求做好高職會計(jì)專業(yè)核心課程的實(shí)施與應(yīng)用，取得市場、企業(yè)、學(xué)生在會計(jì)職業(yè)技能和素質(zhì)上的有效整合和統(tǒng)一，使高職會計(jì)

動者。［1］會計(jì)專業(yè)期刊作為期刊的一個種類，當(dāng)然也具有文化產(chǎn)品的特征，本文將結(jié)合中共中央召開十七屆六中全會胡錦濤同志的講話精神，基于網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代會計(jì)專業(yè)期刊發(fā)展現(xiàn)狀，對會計(jì)專業(yè)期刊的品牌塑造和未來發(fā)展進(jìn)行分析和探討。一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)期刊品牌塑造的重要性網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代豐富了會計(jì)專業(yè)期刊傳播會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的途徑和方式，為會計(jì)專業(yè)期刊的發(fā)展帶來了良好的歷史機(jī)遇，但是也給會計(jì)專業(yè)期刊的發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。原因是日益豐富和快捷的傳播渠道，容易使會計(jì)專業(yè)期

周燕 任丹非會計(jì)專業(yè)會計(jì)教學(xué)存在的問題與對策周燕 任丹一、非會計(jì)專業(yè)會計(jì)教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)目標(biāo)不明確在教學(xué)過程中，很多教師經(jīng)常會以會計(jì)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來要求非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不自覺地將會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)帶到了非會計(jì)專業(yè)會計(jì)課程的教學(xué)中，這顯然是不合理的。非會計(jì)專業(yè)的學(xué)生不同于會計(jì)專業(yè)，他們畢業(yè)后基本不會從事具體的會計(jì)核算工作，而是把會計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的基本工具，通過對會計(jì)課程的學(xué)習(xí)，為將來能夠看懂賬簿和報(bào)表，并能夠分析和利用報(bào)表進(jìn)行科學(xué)管理打基礎(chǔ)?？梢姸咴?/div>

中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì) 2011年4期2011-03-22