馬小桂

提到學(xué)困生，誰都頭疼，他們舊知識(shí)基礎(chǔ)差，新知識(shí)學(xué)不進(jìn)去。對(duì)此，有的教師訓(xùn)斥，也有的教師采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，實(shí)際都是“恨鐵不成鋼”。對(duì)于學(xué)困生的教育教學(xué)，筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，談幾點(diǎn)體會(huì)。

了解學(xué)困生特點(diǎn)

教師要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要綜合分析他們后進(jìn)的原因及類型，做到有的放矢，因人施教，這是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的依據(jù)。

去年的時(shí)候，筆者新接了四（1）班，知情的老師都說這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。再加上后來又來了幾個(gè)插班生，基礎(chǔ)很差，給筆者影響最深刻的是小王、小鄭兩位同學(xué)，他們是四年級(jí)第二學(xué)期從鄉(xiāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)來班里的。由于兩個(gè)地方教育水平的差異，小王的成績(jī)一直跟不上其他同學(xué)，尤其在數(shù)學(xué)方面，一些基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的方法都沒有掌握，數(shù)學(xué)的思維能力更差了。作為數(shù)學(xué)老師，筆者剛接手的時(shí)候，她的數(shù)學(xué)成績(jī)只有十幾分。可以說，當(dāng)時(shí)已經(jīng)無法跟上正常的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。面對(duì)這樣的情況，該從哪里著手呢？開學(xué)不久發(fā)生了這樣的一件事件，讓筆者改變了對(duì)她的看法。

那是一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)運(yùn)算方法，此時(shí)小王似乎對(duì)教學(xué)內(nèi)容漫不經(jīng)心，似聽非聽，筆者當(dāng)時(shí)就問她：“怎么樣？懂了嗎？”她回答道：“懂了?！庇谑?，筆者就讓她上黑板演算一道題目，可讓人沒有想到的是，她竟然一竅不通，筆者對(duì)此很惱火。事后，課下她竟然給筆者寫了一個(gè)紙條，內(nèi)容大概是這樣的：“老師，對(duì)不起，其實(shí)我是真不會(huì)，就連乘法口訣我也不會(huì)，請(qǐng)您不要生氣，我今后一定好好學(xué)習(xí)。從背誦乘法口訣開始?！笨吹剿軌蛴羞@樣的認(rèn)識(shí)，筆者為自己在課堂上的不冷靜感到慚愧，當(dāng)然筆者也不能忽視這么好的教育時(shí)機(jī)。

接下來，筆者以此為契機(jī)，主動(dòng)與她談心，了解她對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的想法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在哪些困難，對(duì)自己有什么目標(biāo)等。經(jīng)過對(duì)她的幫扶，她的數(shù)學(xué)成績(jī)有了較為明顯的提升，學(xué)習(xí)的信心也有了很大的提高，第一次考試中，她的數(shù)學(xué)成績(jī)是75分。而現(xiàn)在她的成績(jī)一直是90多分。她也更加自信起來，筆者感到很欣慰。

給他們一些“機(jī)會(huì)”

在課堂上，教師要對(duì)學(xué)困生特別關(guān)注。教師心中有學(xué)困生，學(xué)困生心中才會(huì)有老師。因此，在安排座位時(shí)，就有意安排在教師能注意到的地方，及時(shí)給予眼神提醒，遇到容易回答的問題就給他們機(jī)會(huì)。回答對(duì)了，馬上表揚(yáng)，使之嘗到成功的喜悅，樹立起繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

同時(shí)，對(duì)這類學(xué)生，要多給他們自我表現(xiàn)的“機(jī)會(huì)”。盡管人們常說，機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是均等的，但事實(shí)上，學(xué)困生的機(jī)會(huì)幾乎很少，所以在平時(shí)的教學(xué)中，筆者盡量給這些同學(xué)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，即便是一些微不足道的事，他們也會(huì)為此而興奮的，從而增強(qiáng)了他們的自信。

提高學(xué)困生的課堂效率

培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 一是學(xué)困生要想提高課堂效率，盡早進(jìn)入狀態(tài)，就要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。自從對(duì)學(xué)困生進(jìn)行課前的一些預(yù)習(xí)指導(dǎo)，筆者覺得他們的聽課效率明顯得到了提高，注意力也集中了。二是課堂整理的習(xí)慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！惫P者要求學(xué)困生在上課認(rèn)真聽講的同時(shí)，把聽不懂的隨時(shí)記錄在筆記本上，把平時(shí)多次做錯(cuò)的題型和相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也都記錄下來。實(shí)踐證明這是一種很有效的教學(xué)方法。

課后優(yōu)化作業(yè)手段 一要改革作業(yè)布置形式。經(jīng)常有人說，數(shù)學(xué)是做出來的。不是沒有道理，其實(shí)很多數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的根源在于課堂不聽課，課后不做作業(yè)，久而久之，成績(jī)自然就差了。但是要讓他們做作業(yè)，可不能一味地不加選擇，而要有針對(duì)性地布置作業(yè)，對(duì)學(xué)困生在作業(yè)的數(shù)量上應(yīng)適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。這樣一方面可以避免他們抄襲作業(yè)，另一方面更有助于他們主動(dòng)完成作業(yè)。并且對(duì)他的作業(yè)及時(shí)批改，出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)輔導(dǎo)改正。二要改革作業(yè)的評(píng)價(jià)方法。筆者對(duì)學(xué)困生作業(yè)的整體評(píng)價(jià)一律使用優(yōu)秀，自認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)挺大的。有一次，筆者給學(xué)困生設(shè)計(jì)了5道容易出錯(cuò)的計(jì)算題，全部正確100分，結(jié)果全算對(duì)的沒有。筆者讓他們改正，如果改對(duì)了仍然能得100分，那天他們改錯(cuò)題的速度非?？欤d趣也特別高，就為了能得100分，這樣經(jīng)常堅(jiān)持，他們對(duì)錯(cuò)題的改正也成了一種習(xí)慣。

抓反復(fù)，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求教師要抓住反復(fù)點(diǎn)，有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個(gè)腳印的轉(zhuǎn)化工作中，教師們更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的學(xué)困生，只有暫時(shí)的差異”的教育信條，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們求知的欲望。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動(dòng)，就要堅(jiān)持不懈，始終如一，把更多的鍛煉機(jī)會(huì)留給他們，把期待的目光投向他們，把贊許的語言講給他們。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！苯處熞饤墝?duì)學(xué)困生的偏見，在他們?nèi)松牡缆飞?，留下教師的關(guān)愛。

（作者單位：甘肅省禮縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)）endprint