學生生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀探析

霍麗　李靖靖　姜巧娟

摘 要：通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學校在生態(tài)環(huán)境教育上存在如下問題：從教育理念上，學校對學生環(huán)境教育認識不到位，導致部分學生的生態(tài)環(huán)保意識薄弱和綠色消費意識缺乏；從教育方式上，學校環(huán)境教育方式比較單一；從教育管理上，學校環(huán)境科技道德教育管理缺位。為了提高學生的環(huán)保意識，根據(jù)本次調(diào)查的情況提出改善生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀的建議。

關(guān)鍵詞：學生；生態(tài)環(huán)境教育；調(diào)查研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）27-0223-02

改革開放三十年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國的生態(tài)環(huán)境問題日益嚴峻，霧霾天氣、水體污染、生活垃圾、氣候異常、土壤污染等等生態(tài)環(huán)境問題成了大眾話題，人們的環(huán)保意識日益提升，公眾話題里充斥著各種指責、謾罵、抱怨，矛頭指向發(fā)展、指向污染企業(yè)，如何解決人們的生態(tài)環(huán)保要求和發(fā)展的矛盾成了當前的突出問題。黨和國家也意識到了這個問題的嚴峻性，十八大明確提出建設(shè)美麗中國，把生態(tài)環(huán)境保護提升到了戰(zhàn)略角度。河南省在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要獲批后，也明確提出推進三化建設(shè)，建設(shè)美麗河南。建設(shè)美麗河南是河南省經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，實現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標不僅需要政府努力、企業(yè)盡責，也需要每一個河南人從我做起，加強生態(tài)環(huán)境修養(yǎng)，自覺愛護環(huán)境。

但是鑒于河南省尚屬城鎮(zhèn)化發(fā)展階段，國民科學文化素質(zhì)的整體水平還不高，因而生態(tài)環(huán)境意識偏低。盡管政府和科學界做了大量工作，但有法不依、執(zhí)法不嚴、法不治眾、執(zhí)法難的情況還比較嚴峻。例如農(nóng)村生活垃圾隨便丟棄，污染水體土壤現(xiàn)象突出，有調(diào)查顯示，生活垃圾中不僅有廚余有機垃圾，還有大量的塑料袋、電池等，這些物質(zhì)造成水體富營養(yǎng)化、土壤重金屬污染，嚴重危害環(huán)境。解決這類問題僅僅靠法律顯然是不夠的。通過深入開展環(huán)境教育，迅速提高國民、特別是廣大青少年學生的生態(tài)環(huán)境保護意識，是當前環(huán)境保護事業(yè)中一項舉足輕重的工作。

河南省目前生態(tài)環(huán)境教育主要在兩個領(lǐng)域中進行。一方面是面向全社會的公眾教育，第二方面是通過教育改革，把生態(tài)環(huán)境教育納入到大、中、小學校的教育體系。雖然在目前河南省學校教育中生態(tài)環(huán)境教育已經(jīng)納入到了課程體系里，但是由于河南省人口多，升學壓力巨大，學生接受的生態(tài)環(huán)境教育僅限于課本理論，主動認識生態(tài)環(huán)境壓力，思考解決之道能力還遠遠不夠。

我們通過采用自編“學生生態(tài)環(huán)境意識調(diào)查問卷”，以分層抽樣的方式對1 000名在校學生的生態(tài)環(huán)境意識、學校生態(tài)環(huán)境教育現(xiàn)狀做了調(diào)查和分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)河南省學校環(huán)境教育主要存在如下問題：

一、河南省學校教育中環(huán)境教育領(lǐng)域存在的問題

1.從教育理念上，河南省學校對學生環(huán)境教育認識不到位，導致部分學生的生態(tài)環(huán)保意識薄弱和綠色消費意識缺乏。 在對學生日常生活消費方面的調(diào)查上，總體來看，學生的環(huán)保和生態(tài)文明建設(shè)的責任感不強，生態(tài)保護意識薄弱。責任感不強的學生在行動上缺乏毅力，當個人利益和環(huán)境利益沖突時，往往會舍棄環(huán)境利益而謀求個人利益。在現(xiàn)代社會中，人們盲目使用“一次性用品”，這是近年來造成浪費的一大消費現(xiàn)象。衛(wèi)生筷、飯盒、塑料袋等“一次性”用品在我們的日常生活中隨處可見，這種消費的實質(zhì)是迫使仍具有使用價值的消費物質(zhì)退出消費過程，作為廢棄物被拋棄。一次性木筷的消費，現(xiàn)在就讓中國人一年耗掉500萬立方米木材[1～2]。調(diào)查表明，一些學生環(huán)保意識淡化，現(xiàn)實生活中即使看到有人浪費水電和扔垃圾的現(xiàn)象，也不會去阻止，原因是他們的生態(tài)責任感不強。如果學生有了科學的生態(tài)價值觀和明確的生態(tài)責任意識，那他們在行為上就會有強大的動力。而生態(tài)文明建設(shè)的目的就是要確立科學的生態(tài)文化價值觀，協(xié)調(diào)好生態(tài)價值與人的價值的關(guān)系，促進人與自然和諧的生態(tài)環(huán)境友好型社會的發(fā)展[3～9]。綠色消費主要包括：消費無污染的產(chǎn)品，消費過程中盡量避免對環(huán)境造成污染，自覺抵制和不消費那些破壞環(huán)境的產(chǎn)品。因此我們要培養(yǎng)學生形成人與自然和諧相處的綠色消費方式。

2.從教育方式上，河南省學校環(huán)境教育方式比較單一。在教育方式上，傳統(tǒng)學校德育過于注重理論灌輸，嚴重忽視了德育過程的實踐性及學生的情感，結(jié)果出現(xiàn)了知而不行的現(xiàn)象。調(diào)查表明，河南省學生樂于接受環(huán)境道德教育的課堂講授只占11.59%，學生樂于接受環(huán)境科技教育的課堂講授只占21.25%，河南省學生更樂于在參與活動中接受科技道德教育，如河南省學生樂于參與環(huán)境道德教育活動的比例是56.52%，河南省學生樂于參與環(huán)境科技教育活動的比例是43%。因此，河南省學生環(huán)境科技道德教育要堅持理論與實踐相結(jié)合，開展豐富多彩的實踐活動，在活動中潛移默化的培養(yǎng)河南省學生的環(huán)境科技道德觀念，增強其環(huán)境保護的使命感，提高遵守科技道德規(guī)范的理念，真正做到知行統(tǒng)一。

3.從教育管理上，河南省學校環(huán)境科技道德教育管理缺位。調(diào)查表明，河南省學生對草坪的愛護情況是：“從不走”的同學只有27%，“偶爾走”的同學有30%，“很少走”的同學有39%，竟有4%的同學選擇“經(jīng)常走”；從數(shù)據(jù)分析知道，河南省學生參加環(huán)境保護方面的活動情況是：經(jīng)常參加的只有23%的同學，選擇“偶爾參加”有67%，還有10%的同學選擇“從不參加”，這種情況充分體現(xiàn)了河南省學校在環(huán)境科技道德教育管理上的缺位。教育與管理是相輔相成的，管理也是河南省學生環(huán)境科技道德教育的一個重要組成部分和重要渠道。因此，河南省學校應(yīng)樹立“管理也要育人”的思想道德教育理念，正確引導河南省學生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識，積極參加環(huán)?；顒印?/p>

二、為了提高河南省學生的環(huán)保意識，根據(jù)本次調(diào)查的情況提出以下建議

1.普及環(huán)保教育，積極創(chuàng)建綠色校園。在保護環(huán)境方面，無論是對環(huán)境知識的宣傳教育，還是具體的對環(huán)境的保護，我們做得還不夠，在環(huán)保知識掌握方面，應(yīng)該在全校都開設(shè)環(huán)境方面的課程，讓更多的同學了解環(huán)境知識；在保護環(huán)境的具體方面，要讓更多的同學參與到保護環(huán)境的一些活動中來，在活動中學習，讓保護環(huán)境的意識扎根于腦，讓同學們真正做到環(huán)保，這樣才能改變現(xiàn)狀，改善生活環(huán)境，滿足自身發(fā)展的需要，滿足后代人發(fā)展的需要。（1）建立完善的環(huán)保教育或綠色教育體系。（2）營造濃厚的綠色校園文化。完善綠色體系使河南省學生獲得較系統(tǒng)全面的環(huán)境教育，是提高河南省學生環(huán)境知識掌握程度最重要的方式，而在綠色校園文化的滲透影響下，更容易培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和環(huán)境素養(yǎng)。endprint

2.加大環(huán)境宣傳力度，探索有效宣傳方式。針對學生環(huán)保意識偏低，對當前環(huán)保宣傳力度認同度低特點，可以看出加大環(huán)境保護宣傳力度的重要性和探索有效宣傳方式的必要性。在宣傳力度上：（1）要擴大環(huán)保意識的知識面及受眾的覆蓋面。（2）要保證環(huán)保宣傳的頻率，保證宣傳的連續(xù)性和持續(xù)性，營造全員參加環(huán)保的積極氛圍。在宣傳方式上：（1）采用學生們個人樂于接受的方式，如看環(huán)保電影或視頻、環(huán)保專家定期進行的專題知識講座或培訓等。（2）要善于利用河南省學生活區(qū)環(huán)保知識的主要途徑；如報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒介，鼓勵學生自己涉及環(huán)保網(wǎng)頁。

3.環(huán)保實踐教育同課堂相結(jié)合，提高學生環(huán)保實踐能力。調(diào)查顯示，有38%的人會隨手扔垃圾，有相當一部分人沒有參加過任何環(huán)?；顒樱虼艘⒅丨h(huán)保實踐類活動開展，將環(huán)保教育同第二課堂活動相結(jié)合，提高學生環(huán)保實踐能力，可以把環(huán)保作為班團活動、青年志愿者活動的重要課題，利用地球日環(huán)保日、環(huán)保日、植樹節(jié)等特殊的日子，開展豐富的環(huán)?；顒印Ａ硗?，學校還可以將環(huán)保方面的問題同學生科研相聯(lián)系，既可以開展環(huán)保工作的調(diào)研，又可以研究有效的環(huán)境保護宣傳方式及適合校園環(huán)境的環(huán)保措施等，將環(huán)?；顒优c學校創(chuàng)新人才體系相結(jié)合。

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[責任編輯 王曉燕]endprint