隨著英語教學(xué)改革的不斷深入，一些探討英語教學(xué)的期刊和雜志刊載一些關(guān)于英語口訣教學(xué)的一些內(nèi)容，諸如語法學(xué)習(xí)、單詞記憶、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、教法指導(dǎo)等等，多數(shù)還冠以“奇思妙想”、“教你絕招”等美名。就近幾年結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勎覍谠E教學(xué)的一些看法。

一、如何正確的對待口訣教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們既要巧妙的組織和引導(dǎo)學(xué)生將精力用于知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，還要鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)要將知識點(diǎn)以簡易化的形式便于學(xué)生學(xué)習(xí)，因此，口訣教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生了。較好的口訣不僅能達(dá)到以上所說目標(biāo)，還能便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛比較活躍。比如，在剛開始的英語學(xué)習(xí)中，Be動(dòng)詞的初級用法：I用am，you用are，is跟著他、她、它（he、she、it）；單數(shù)形式是is，復(fù)數(shù)形式全用are；疑問句，往前提，句末問號別忘記；變否定，更容易，be后not加上去。類似的用法口訣還有很多，這些口訣讀起來朗朗上口，便于學(xué)生熟記。但是我們要切記，切不可生搬硬套，更不可以強(qiáng)行編制一些口訣，雖然試圖讓學(xué)生能記住知識點(diǎn)，但是結(jié)果卻不能起到增強(qiáng)記憶效果的作用，結(jié)果未能盡如人意。

口訣，它的作用只是用來輔助教學(xué)，只是一種教學(xué)的手段，不是教學(xué)的目的，因此，如果我們生搬硬套，凡是教學(xué)中都采用口訣，往往會(huì)弄得不倫不類，其效果也會(huì)適得其反。而且，并不是所用的知識都是用口訣記憶，不如，我們記住單詞，可以放在課文中，放在具體的語義情景中去理解，去記憶，使得詞不離句、句不離文，既可以記住單詞，也可以運(yùn)用到實(shí)踐中，如此便可以達(dá)到活學(xué)活用的目的。若是非要押韻成一個(gè)個(gè)口訣，我并不認(rèn)為效果會(huì)有多好，也會(huì)影響學(xué)生的注意力和學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。

二、正確認(rèn)識口訣教學(xué)

口訣只是便于死記硬背、缺乏靈活性知識點(diǎn)的記憶。如名詞復(fù)數(shù)的變化、基數(shù)詞變序數(shù)詞、現(xiàn)在分詞的構(gòu)成等等，這些都是規(guī)律性的規(guī)定性的知識，沒有什么變化性。因此使用口訣不僅節(jié)約時(shí)間，提高效率，更能加深印象。但是一些用法靈活，也沒有那么顯著規(guī)律變化的知識，比如不可數(shù)名詞、各種時(shí)態(tài)的用法對比等等，這些內(nèi)容復(fù)雜，形式富于變化，如是要用口訣，可能口訣比用法還要超長，就會(huì)產(chǎn)生本末倒置、弄亂知識點(diǎn)，分不清重難點(diǎn)。

口訣是死的，容易禁錮學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造性思維、發(fā)散思維及其想象力的培養(yǎng)，同時(shí)還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生坐享其成、懶惰怠工等現(xiàn)象。不利于學(xué)生活學(xué)活用，應(yīng)用知識于實(shí)踐中的目的，也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合語言技能的能力?？谠E不是萬能的，只是教學(xué)的輔助手段，緊靠口訣是不可能解決根本問題的。

三、口訣的編寫和使用要正確

1.實(shí)用。口訣的功能便是有利于學(xué)生記憶所學(xué)的知識點(diǎn)，如果口訣能夠簡單明了的說明知識點(diǎn)，又能達(dá)到巧學(xué)的目的，那么為什么不用呢？比如，基數(shù)詞變序數(shù)詞的口訣：“全變一二三，八減t，九減e，f把ve替，ty變ti，切記th前加e”。學(xué)生們記住了這個(gè)口訣，那么基數(shù)詞變序數(shù)詞變基本不會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤了。再比如，冠詞a和an的用法：a和an很相像，兩者用法不一樣；輔音單數(shù)a 在前，元音單數(shù)an優(yōu)先；代在名詞前相伴，a和an看不見。注釋：（1）a和an 均為不定冠詞，用于單數(shù)名詞前邊，表示泛指的一個(gè)，一塊，一只，等等；（2）a用于以輔音音素（不是輔音字母）開頭的單數(shù)可數(shù)名詞的前邊，an用于元音音素開頭的單數(shù)可數(shù)名詞前面；（3）單數(shù)可數(shù)名詞前邊有this，that，my等代詞時(shí)，不再使用a和an。

這兩段口訣均都是以順口溜的形式出現(xiàn)的，讀來上口，容易記憶。注釋只是對口訣的具體內(nèi)容和用法的詳細(xì)說明，因此若記住了口訣，便可以達(dá)到事半功倍的效果了。

2.得體自然?？谠E一定要文題相對，不能使詞不達(dá)意、語氣生硬。下面看看巧記基數(shù)詞這個(gè)口訣：基數(shù)詞，很容易，一到十二單個(gè)記；十幾拼寫有特點(diǎn)，teen加在幾后面；說道幾十也容易，幾字后面ty按；若要表示幾十幾，幾十加“-”再接幾；要是問道幾百幾十幾，幾百and幾十幾；特殊情況有6個(gè)，4個(gè)幾十2十幾。這個(gè)口訣雖然讀起來也朗朗上口，但是語氣比較生硬，而且講的比較繁瑣，若沒有解析，根本不會(huì)理解，記憶不佳。若是配上解析又會(huì)犯了“以次掩主”的毛病。

再來看看這個(gè)so that 從句與其相應(yīng)的簡單句轉(zhuǎn)化的口訣記憶：“主語不同要用for ，賓語相同要去掉”。這里的主語不同主要是主句中的主語與從句中的主語不同，賓語相同是指在從句中的及物動(dòng)詞的賓語和主句的主語相同。例如：He spoke so fast that I couldnt understand him.變?yōu)楹唵尉浼词牵篐e spoke too fast for me to understand.一旦掌握了這個(gè)口訣及其用法，這個(gè)句式變換也就不難了。

3.順口易記。既然是口訣記憶教學(xué)，那么口訣自然編寫的就要押韻，讀起來上口，形式上以順口溜的形式出現(xiàn)，像是“打油詩”，順口易記。比如人稱代詞、物主代詞的用法的口訣：謂語前主格，動(dòng)、介后賓語，名前用形容，無名則用名。

總之，運(yùn)用口訣教學(xué)要注意“度”和“量”的用法適度，不能濫用。最好是教師能引導(dǎo)學(xué)生編寫口訣，當(dāng)然，要取決教學(xué)內(nèi)容和記憶特點(diǎn)等等。不能將精力放在口訣上。我們要注意使用口訣教學(xué)，在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生的能力的同時(shí)，也要跟進(jìn)時(shí)代步伐，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁燕華.多元互動(dòng)英語教師校本教育模式：理論與實(shí)踐[D].上海外國語大學(xué)，2013.

[2]楊其成.口訣記憶法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].漳州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，01：94.

作者簡介：郝鳳穎，女，1983年5月出生，哈爾濱師范大學(xué)2012級教育碩士，研究方向：學(xué)科教學(xué)（初中英語），現(xiàn)任教于黑龍江省哈爾濱市延壽縣第四中學(xué)。endprint