對(duì)語(yǔ)文教與學(xué)的一些思考

李士全

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)兩部分。教與學(xué)必須形成一個(gè)整體，體現(xiàn)“模型法”與“模擬法”。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；模型

在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，自提倡新文化以來(lái)，最熱鬧的就是語(yǔ)文教學(xué)，門派多，花樣多；最容易教和學(xué)的是語(yǔ)文，最難教好學(xué)好的也是語(yǔ)文……但筆者以為，語(yǔ)文的教與學(xué)必須形成一個(gè)整體，只關(guān)注教學(xué)方法是不行的。要知道，語(yǔ)文教學(xué)包含了教師的教與學(xué)生的學(xué)這兩部分。以下筆者僅就語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐談自己的經(jīng)驗(yàn)，以供同仁參考。

一、教師的教

當(dāng)然，教材是教學(xué)的依據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)的范本、課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。教材對(duì)于教師的重要性，就像劇本對(duì)于演員。劇本不好，演員再賣力表演也不行。但也不能無(wú)限夸大教材的作用。因?yàn)榻滩漠吘惯€需要教師來(lái)教。同樣的一篇課文，有的教師教得生動(dòng)活潑，趣味盎然，有的教師教得一潭死水，死氣沉沉。因此，課本雖然重要，但筆者認(rèn)為教師個(gè)人的素養(yǎng)更為重要。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)每一篇課文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程中，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。“教學(xué)有法，但無(wú)定法”說(shuō)的就是這個(gè)意思。不經(jīng)過(guò)自己的理解和處理就去教學(xué)，只能說(shuō)是在傳達(dá)教材內(nèi)容。語(yǔ)文教師必須要有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，并且要能根據(jù)具體情況靈活變通。要想大幅度地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，中學(xué)語(yǔ)文教師必須提高自己的修養(yǎng)，包括職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平。簡(jiǎn)單地說(shuō)，要注意以下幾個(gè)方面：

1.要有扎實(shí)的基本功

語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要苦練基本功，全面提升自己的綜合素質(zhì)，至少要保證自己語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，寫字漂亮整潔，作文文采飛揚(yáng)，古詩(shī)文名篇名句信手拈來(lái)。

2.要有廣博的文化知識(shí)

中學(xué)語(yǔ)文涉及的知識(shí)面廣，語(yǔ)文教師必須有廣博的知識(shí)，方能應(yīng)付課堂上的種種突發(fā)情況。這同樣需要語(yǔ)文教師在日常生活中多讀書，多積累，廣泛閱讀書籍，不斷拓寬自己的知識(shí)面，積累豐富的文化常識(shí)。

3.要多學(xué)習(xí)教育理論

當(dāng)前社會(huì)，日新月異，教育方法不斷改進(jìn)，教育手段不斷發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須時(shí)刻關(guān)注最新的教育理論，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，并運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行黨的教育方針。

二、學(xué)生的學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的首要條件，如果只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師，只是為了獲得一個(gè)還算過(guò)得去的成績(jī)，那就注定不可能學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣的原因有很多，最主要的是他們覺(jué)得語(yǔ)文無(wú)趣無(wú)用。因此，語(yǔ)文教師必須通過(guò)種種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生天性中的求知欲和好奇心，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷增長(zhǎng)知識(shí)，提升能力，獲得成功的快感。這樣他們就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文有趣有用，自然而然地就會(huì)愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。每一名合格的語(yǔ)文教師都不會(huì)忽視學(xué)習(xí)興趣的重要性。

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿了興趣，就會(huì)樂(lè)于在教師的引領(lǐng)下進(jìn)入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文教材中課文也就有信心去讀、去理解了。然后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上不斷豐富詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書與寫作的基本方法，不斷提高自己接受信息、分析信息的能力。這種循序漸進(jìn)地掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式就是我們常說(shuō)的“模型法”。

但是，學(xué)生經(jīng)歷并掌握了“模型”的理論還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須反復(fù)聽說(shuō)讀寫，逐步拓寬知識(shí)面，積累語(yǔ)文知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)，最重要的是形成良好的學(xué)習(xí)觀，掌握學(xué)習(xí)的方法。也就是說(shuō)，要把通過(guò)教師的引導(dǎo)習(xí)得的模型，內(nèi)化為自己的能力，學(xué)會(huì)舉一反三。我們把它稱之為“模擬法”。

其實(shí)，“模型法”和“模擬法”也就是教師的教和學(xué)生的學(xué)，他們相輔相成，共同構(gòu)成語(yǔ)文教學(xué)的完整體系。從筆者多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，需要注意以下的幾點(diǎn)：

1.多讀多寫

教師在日常的學(xué)習(xí)生活中要督促學(xué)生多讀多寫，廣泛閱讀各類書籍，增長(zhǎng)知識(shí)。并且要多多動(dòng)筆，如寫日記、寫作文、編輯校報(bào)等等，這樣能保證學(xué)生在需要的時(shí)候能寫出像樣的文章來(lái)。事實(shí)上，長(zhǎng)久以來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文界一直在強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，有人的甚至提出了“以寫作為中心”的觀點(diǎn)，這是有其合理性的。說(shuō)與寫還是不同的，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為能說(shuō)就是會(huì)寫。

2.構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。因?yàn)檎Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能是將零散的知識(shí)簡(jiǎn)單集合在一起，而應(yīng)當(dāng)以文學(xué)為縱軸，以漢語(yǔ)為橫軸構(gòu)建一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)。盡管這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)還是比較簡(jiǎn)略的，但有了它，學(xué)生就可以自主地將課外得來(lái)的知識(shí)不斷分門別類地存入自己的知識(shí)庫(kù)，而不是胡亂記憶，這樣在用的時(shí)候才能快速回憶和檢索，如果沒(méi)有這個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生從書中、從課外獲得的知識(shí)就會(huì)凌亂而沒(méi)有條理，有用沒(méi)用的知識(shí)混雜在一起，在用的時(shí)候還需要花大力氣去挑選。往往會(huì)使學(xué)生學(xué)得越多越糊涂，教師也無(wú)從下手去指導(dǎo)學(xué)生了。

3.注意與其他學(xué)科的聯(lián)系

當(dāng)前，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)各個(gè)科目都是單獨(dú)學(xué)習(xí)的，缺少文科和理科的橫向聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重改變這一現(xiàn)象，多與其他學(xué)科聯(lián)系。例如，學(xué)生在課內(nèi)閱讀物數(shù)理化生的教材，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)其實(shí)也是精讀的機(jī)會(huì)；學(xué)生在課外閱讀科普讀物，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也是泛讀練習(xí)的好機(jī)會(huì)。只是，大多數(shù)教師都沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，教語(yǔ)文時(shí)就只允許學(xué)生閱讀語(yǔ)文書，失去了文理兼得、共同提升的機(jī)會(huì)。而為了應(yīng)付中考中的應(yīng)用文，語(yǔ)文教師往往還得找專門的時(shí)間來(lái)補(bǔ)充一些理科相關(guān)的閱讀資料，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還事倍功半。所以說(shuō)，盡管語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)，但也必須重視與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

吳萍，張博.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)現(xiàn)狀的一些思考.語(yǔ)文學(xué)刊，2011（12）.