新課程下的初中英語(yǔ)情境教學(xué)淺談

摘 要：隨著新課改的不斷進(jìn)步，在初中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)突顯出了它的重要作用。所謂情境教學(xué)，就是在教學(xué)的過(guò)程中要以思維為核心，以情感為紐帶，然后將這種觀(guān)念貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，在教學(xué)的過(guò)程中，要求從整體出發(fā)，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和鞏固，從而不斷地提升學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；情境教學(xué)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，情境模式教學(xué)法是一種適合于學(xué)生的教學(xué)方式，情境教學(xué)法可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓情境無(wú)處不在

在英語(yǔ)課堂上，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)比較枯燥的課程，上課沒(méi)有精神，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不感興趣，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之，這就要求老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)生的興趣領(lǐng)到課堂上，緊緊抓住學(xué)生的思想，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，情境的創(chuàng)設(shè)有很多種方式，比如在我們可以利用杯子的破碎或者損壞來(lái)學(xué)習(xí)broke這個(gè)單詞；或者是在別的學(xué)習(xí)方面我們可以利用情景模式的方式，例如利用不同的介詞來(lái)表達(dá)不同的方位。初中生相對(duì)而言對(duì)于興趣的培養(yǎng)是特別重要的，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，他們對(duì)于喜好的培養(yǎng)是特別重要的，很多學(xué)生就是初中開(kāi)始養(yǎng)成了偏科的習(xí)慣，所以我們要采取相應(yīng)的教學(xué)情景模式來(lái)杜絕這種情況，努力提高學(xué)生各方面的水平。

二、在教學(xué)過(guò)程中，我們要善于利用圖畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

在新課改以前，很多老師的授課就是死板地進(jìn)行講課，朗讀課文、背誦單詞，這種模式很容易讓學(xué)生養(yǎng)成厭惡學(xué)習(xí)的心理，這就要求老師改進(jìn)教學(xué)模式，在新課改以來(lái)，要求老師進(jìn)行情景模式教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，比如在講課文的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行扮角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中揣測(cè)課文，當(dāng)學(xué)生朗讀完后老師可以放課文的朗讀視頻，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自己的不足之處，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式?；蛘咴趯W(xué)習(xí)單詞的時(shí)候老師可以用圖片進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)風(fēng)景這個(gè)單詞的時(shí)候，老師可以用風(fēng)景的圖片進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)可以看得到的東西進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和記憶能力的增強(qiáng)。老師在教學(xué)過(guò)程中，要很好地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候，老師利用幻燈片既可以讓學(xué)生聽(tīng)到還可以看到，讓學(xué)生的視覺(jué)等方面都可以進(jìn)行很好的配合，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不但可以很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且有利于學(xué)生跟老師打成一片，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，然后養(yǎng)成一種相對(duì)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)過(guò)程中，老師是課堂的潤(rùn)滑劑，老師要活躍課堂的氣氛

在以往的教學(xué)中，老師一直扮演的角色就是長(zhǎng)輩的姿態(tài)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)，學(xué)生面對(duì)老師在心理上都有一種畏懼感，這種關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是沒(méi)有一點(diǎn)好處的。在新課改以來(lái)，師生關(guān)系得到了很大程度的改變，老師和學(xué)生是一種朋友的關(guān)系，在上課的過(guò)程中，是老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，所以，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師一定要調(diào)節(jié)好課堂的氣氛，老師可以通過(guò)各種方式活躍課堂，例如老師在授課過(guò)程中穿插一個(gè)笑話(huà)，或者穿插一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)的故事，可以很好地讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)。老師還可以和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的對(duì)話(huà)，比如在學(xué)習(xí)一些詞匯的時(shí)候，老師可以根據(jù)詞匯設(shè)置一些情境，然后讓學(xué)生和老師共同互動(dòng)，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生各方面的能力，還可以活躍課堂。

四、設(shè)置恰當(dāng)?shù)恼n堂游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)

在教學(xué)的過(guò)程中，很多老師認(rèn)為在課堂中進(jìn)行游戲?qū)τ谡n堂是沒(méi)有好處的，新課改以來(lái)，提倡學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，初中生都是十三四歲的孩子，所以玩心比較重，在這個(gè)階段如果讓學(xué)生死板地去學(xué)習(xí)，對(duì)他們而言是一件很痛苦的事，他們也就不喜歡學(xué)習(xí)，所以，在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，老師要設(shè)置恰當(dāng)?shù)挠螒蚰Ｊ剑寣W(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，老師設(shè)置游戲的時(shí)候要緊緊抓住可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)的原則。比如，當(dāng)老師指著自己的五官讓學(xué)生一一說(shuō)出英文單詞等等，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中我們一定要結(jié)合好游戲的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

總之，在新課標(biāo)下，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們要緊緊抓住情境模式的教學(xué)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，不但能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語(yǔ)言信息輸入，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)水平。

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作者簡(jiǎn)介：高喜霞，女，1962年9月出生，專(zhuān)科，任職于內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市阿龍山中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)。endprint