平等交往中生成與感悟，知識(shí)和情感有效融合

【案例背景】

“育德無(wú)小事，生活即課堂?！标P(guān)注自然，關(guān)注社會(huì)，甚至胸懷天下，是學(xué)生應(yīng)逐漸培養(yǎng)的視角和習(xí)慣。當(dāng)今如何把生活中的資源有機(jī)結(jié)合到我們的品德與社會(huì)課堂中，值得我們思考。

【案例描述】

師：（背景：水“噠”的聲音）聽(tīng)，什么聲音？

生：學(xué)生欣賞水的圖片。（課件顯示：水在生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)方面的圖片）

生：……

師：看到這些，你想說(shuō)什么？（揭題《從一滴水說(shuō)起》）

師：水是生命的源泉，可是你知道世界上很多國(guó)家、很多地區(qū)卻嚴(yán)重缺水嗎？我們來(lái)看一些圖片（課件：缺水畫(huà)面）看到干裂的土地、缺水的老人和孩子，你的心情怎么樣？你想說(shuō)些什么？

生：……（一部分學(xué)生眼淚汪汪）

師：是呀，目前世界上有60多億人口，15億人口面臨不同程度的缺水。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，這種缺水的現(xiàn)狀離我們遙遠(yuǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀書(shū)上68頁(yè)小資料。從書(shū)上的資料中，你獲取了哪些信息？

生：……

師：同學(xué)們剛剛講的說(shuō)明了我國(guó)的一些地方嚴(yán)重缺水，缺水的問(wèn)題離我們并不遙遠(yuǎn)。有的人會(huì)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，我們這里靠近海邊，有充足的水源，我們不會(huì)缺水的。孩子們，難道真的是這樣嗎？讓我們來(lái)看（課件出示：水污染圖片）一些圖片，看到這些，你想說(shuō)些什么？

（師生交流）過(guò)渡：水缺乏離我們并不遙遠(yuǎn)，水污染也很?chē)?yán)重，水危機(jī)的發(fā)生已是普遍現(xiàn)象，雖然是這樣，但還有許多人沒(méi)意識(shí)到這點(diǎn)，浪費(fèi)水的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，（課件：浪費(fèi)水圖片）兩個(gè)錄像分別讓學(xué)生評(píng)價(jià)他們的做法。

師：是的，不知不覺(jué)中我們就浪費(fèi)了很多水，平時(shí)在辦公室，周老師喝剩的水，直接倒了，你覺(jué)得老師的做法怎樣？

……

小組討論：身邊有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？（家、學(xué)校、公共場(chǎng)所）小組內(nèi)四個(gè)同學(xué)回憶討論，然后填寫(xiě)浪費(fèi)水現(xiàn)象調(diào)查表。師生交流……

師：同學(xué)們，你們列舉了那么多浪費(fèi)水的現(xiàn)象，真讓人感到痛惜，而有人面對(duì)滴水的龍頭卻不以為然地說(shuō)：不就是一滴水嗎？難道一滴水真的不重要嗎？讓我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)：

（課件出示：《廣而告之》算一算：如果每人浪費(fèi)一滴水，假如一個(gè)三口之家全國(guó)就會(huì)浪費(fèi)13億滴水，每月平均用水10噸相當(dāng)于浪費(fèi)120噸水這樣算，能用多久？）

生：這么驚人的數(shù)據(jù)真沒(méi)想到！看來(lái)，我們不能小看這一滴水呀！

師：如果我們小看了這一滴水，即使現(xiàn)在我們不缺水，那我們的下一代呢？再下一代呢？總有一天會(huì)面對(duì)這樣的畫(huà)面（出示：人眼淚）你知道這幅圖片的寓意嗎？

生：為了不讓這種慘劇成為現(xiàn)實(shí)，我們就要從我做起，從現(xiàn)在做起，節(jié)約每一滴水。（師板書(shū)：節(jié)約每一滴水）

師：其實(shí)，生活中，我們可以利用科學(xué)的方法節(jié)約很多水（看課件：水的循環(huán)利用）。

師生共同交流。

師：以后周老師喝剩的水，我會(huì)把它們倒到水桶里攢起來(lái)，留著洗手，然后可以再把洗手剩的水倒到廁所。那生活中同學(xué)們所說(shuō)的一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象或者是你自己或者是別人浪費(fèi)水的現(xiàn)象，以后你想著怎么做？或者告訴別人怎么做？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)想點(diǎn)子，待會(huì)咱們來(lái)個(gè)發(fā)布會(huì)。

……

師：希望同學(xué)們能從身邊的小事做起，真正做到科學(xué)用水，節(jié)約用水。我們的國(guó)家為了號(hào)召大家有節(jié)約用水的意識(shí)，還制定了節(jié)水標(biāo)志（屏幕顯示）（發(fā)標(biāo)志2人一張），請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)它向人們傳達(dá)了什么意思？我們要牢記水是生命之源，節(jié)約每一滴水從我做起。（板書(shū)：從我做起）

師：孩子們，節(jié)約用水，人人有責(zé)，光靠我們的努力所能節(jié)約的水也是有限的，怎么辦呢？

生活動(dòng)：兩人一小組以“節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源”為主題，在節(jié)水標(biāo)志紙上用自己喜歡的方式用水彩筆設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，呼吁大家共同節(jié)水、愛(ài)水。（配樂(lè)、配圖）

反饋交流。

師：（小結(jié)）同學(xué)們，老師從你們一段段充滿創(chuàng)意的宣傳語(yǔ)中，看到了你們宣傳節(jié)約用水的責(zé)任與愛(ài)心，更看到了未來(lái)。今天就讓我們從一滴水說(shuō)起，從節(jié)約每一滴水做起。

生1：老師我知道了，如果我們都能從我做起節(jié)約每一滴水，從身邊的小細(xì)節(jié)做起，愛(ài)護(hù)水資源，我們的家園將會(huì)更加美好！

生2：我們的生活也將會(huì)更加幸福、健康！

【案例反思】

一節(jié)課上下來(lái)，我最大的感受就是：學(xué)生知道了我們生活中很多地方的用水太浪費(fèi)了，我們平時(shí)都不會(huì)用水，并且學(xué)生知道并想到了以后該如何用好水，我覺(jué)得作為一節(jié)品德與社會(huì)課學(xué)生能知道能學(xué)到這些就是最好的了。

基于上述的案例，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、充分發(fā)掘素材，注重人文關(guān)懷

上課伊始，我讓學(xué)生傾聽(tīng)滴水的“滴答”聲、看美麗的水的圖片時(shí)，學(xué)生很開(kāi)心。而課上，當(dāng)學(xué)生看到缺水地區(qū)一些老人和孩子的相片，眼淚汪汪的時(shí)候，教師的心靈也受到了極大的震撼，多么淳樸、善良的單純的孩子們??！到后來(lái)再讓學(xué)生看我們身邊水被污染、被破壞、浪費(fèi)水現(xiàn)象的時(shí)候，學(xué)生們很激動(dòng)，這讓我們知道——他們是動(dòng)了真感情的。只有動(dòng)了感情才會(huì)說(shuō)真話。以此作為情感點(diǎn)抓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)生命的重要。這時(shí)候，我趁熱打鐵，問(wèn)學(xué)生：你以后打算怎么做？他們有的說(shuō)要自己做好節(jié)約用水，要會(huì)用水，要愛(ài)水，要告訴別人怎么用水……我知道，這也許就是這節(jié)課我要教給學(xué)生的知識(shí)吧？在與學(xué)生的談話中，我和學(xué)生共同學(xué)到了很多我們身邊的，但是我們卻很少關(guān)注的問(wèn)題。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立良好品德

本案例最后，我讓學(xué)生在音樂(lè)中制作廣告牌，寫(xiě)宣傳用語(yǔ)，他們很有興致，有的甚至去和聽(tīng)課老師一起完成。這樣，我覺(jué)得：我的學(xué)生是真心想去做的，是真心想完成這樣有意義的活動(dòng)的。

當(dāng)學(xué)生真心說(shuō)出自己想說(shuō)的，用自己的行動(dòng)表明他學(xué)到了什么，并且讓我們知道他在以后的生活中對(duì)自己的一些做法要改變并且知道怎么改變的時(shí)候，我覺(jué)得這就夠了。這就是品德與社會(huì)課——源于生活，回歸生活，服務(wù)生活。

三、堅(jiān)持生本教育，做到心中有生

生本教育的兒童觀認(rèn)為，教學(xué)必須做到面向全體學(xué)生，真正從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，做到心中有生，目中有人。

1.合作探究，生生是主角

在上述教學(xué)案例中我為了讓學(xué)生充分感受“生命之水”的重要性，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)小組合作探究活動(dòng)。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，根本無(wú)需教師的任何點(diǎn)撥就可達(dá)到教學(xué)目的。松一松我們教師緊緊拉住學(xué)生的手，給學(xué)生流出更多的空間，真正做到心中有學(xué)生，眼中有人。

2.成果交流，心中輕我

生本教育倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生生命的“牧者”，把學(xué)生放在首位，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。本案例中，兩人一小組以“節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源”為主題，在節(jié)水標(biāo)志紙上用自己喜歡的方式用水彩筆設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，呼吁大家共同節(jié)水、愛(ài)水。先小組內(nèi)后全班反饋交流。這樣凸顯了學(xué)生會(huì)的，教師不講；學(xué)生都不會(huì)的，教師才去導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要盡可能地淡出，隱身在學(xué)生的身后，達(dá)到“不見(jiàn)自我”，也即“心中輕我”。本課堂采取學(xué)生學(xué)習(xí)小組成果交流的方式效果顯著。

總之，小學(xué)品德與社會(huì)課要在師生平等交往中生成與感悟，把知識(shí)和情感有效地融合在一起，做到讓學(xué)生的良好品德形成在他們的生活過(guò)程之中而非生活之外，這樣才能大大提高品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效性。

作者簡(jiǎn)介：周靜，女，1976年11月出生，就職學(xué)校：江蘇省南京市建寧小學(xué)，本科，研究方向：小學(xué)品德。