陳勇信

摘要：創(chuàng)新不是一個口號，而應當成為未來優(yōu)秀技工人才的一種能力，擁有創(chuàng)新能力的技術人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)為企業(yè)創(chuàng)新的機會，不斷提升企業(yè)的競爭能力。本文探討了技工學校創(chuàng)新技能人才的培養(yǎng)方法。

關鍵詞：創(chuàng)新能力；加強實踐教學；研究性學習；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2014）10-0055-02隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，企業(yè)對勞動者的素質(zhì)和能力要求越來越高，已成為客觀事實。我國大部分企業(yè)是在特定市場條件下，依賴資源稟賦進行模仿創(chuàng)新發(fā)展起來，在研制開發(fā)能力上總體比較薄弱。隨著經(jīng)濟全球化的進程加快，面對開放的國際市場激烈競爭，企業(yè)要在全球價值鏈中的位置有明顯變化，必須走自主創(chuàng)新之路，從企業(yè)的長遠發(fā)展來看，擁有一批具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才是企業(yè)發(fā)展的關鍵。要適應競爭日趨激烈的就業(yè)市場，技工學校僅培養(yǎng)學生具有專業(yè)技術能力是不夠的，還應將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才。

所謂創(chuàng)新能力，是指技校學生根據(jù)客觀規(guī)律和社會需要，運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識的技能，在前人或他人已有成果的基礎上，做出新發(fā)現(xiàn)、提出新見解、開拓新領域、解決新問題、做出新成績的能力。創(chuàng)新不是一個口號，而應當成為未來優(yōu)秀技工人才的一種能力，擁有創(chuàng)新能力的技術人才能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)為企業(yè)創(chuàng)新的機會，不斷提升企業(yè)的競爭能力。21世紀是科學技術迅速發(fā)展的時期，技校學生是新世紀的技工人才，必須在學校階段培養(yǎng)創(chuàng)新意識，打好創(chuàng)新能力的基礎。學校不但要培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢干的作風，而且要培養(yǎng)學生有主見、獨立思考、富有想像能力、獨立工作、踏實巧干的精神風貌。這樣，技校學生在參加工作后，才能根據(jù)社會需要、市場需要、企業(yè)需要提出創(chuàng)新方案。創(chuàng)新能力大致可以從以下五個方面加以培養(yǎng)和鍛煉。

一、專業(yè)技能的培養(yǎng)

技能型應用人才的需求，已經(jīng)成為市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變以及保持經(jīng)濟持續(xù)，穩(wěn)定發(fā)展的制約點。學生只有先掌握了較強的專業(yè)知識和技能，才能在這個基礎上做出創(chuàng)新。因此，具備較強專業(yè)技能是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。

在教學體系上必須消除“學科中心”，突出“能力中心”。理論教學以“必需、夠用”為度。以社會需求為目標，以技術應用能力的培養(yǎng)為主線，科學設計教學體系和培養(yǎng)方案；以“應用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系；將課程與培養(yǎng)目標以及專業(yè)能力有機地結(jié)合起來，不單純追求學科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標的能力因素和崗位要求，篩選出學科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關并且使用頻率較高的專業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教學環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教學體系。同時，應根據(jù)專業(yè)實際目標，考慮到社會生產(chǎn)崗位對人才多樣性、復合型及特殊性的要求，拓展培養(yǎng)對象的就業(yè)面以及對新技術、新工藝、新設備的應用，在課程體系的整體構(gòu)建中，突出一專多能的課程設置。在教學過程中，著重培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、分析能力；專業(yè)不能過窄、過專，要有適應性；必要的基礎知識要深，最新發(fā)展的科技知識要廣?？梢詫嵭小皩W分制”，根據(jù)職業(yè)崗位要求，重新構(gòu)建課程，學生可以根據(jù)崗位需要靈活選擇課程；精講文化基礎課和專業(yè)基礎課；注重加強實踐教學，把實踐教學內(nèi)容貫穿到整個教學中去。除實驗、實習外，還包括課程設計、專業(yè)綜合能力實踐（如畢業(yè)論文、畢業(yè)設計）等實踐性教學環(huán)節(jié)。此外，學生社團、考證等級、學科競賽、科技活動、社會實踐、產(chǎn)學合作等方面也可對學生作出要求，加強學生綜合實踐能力的考評。整個過程中，要更多地關注學生的參與意識，尊重學生個性發(fā)展，積極構(gòu)建以學生自主活動為基礎的教學過程，為學生探索和創(chuàng)造提供最大空間，使他們以良好的心態(tài)參與學習。

除了教學的改革外，學生還應具備學會學習的能力。要掌握專業(yè)知識，除了勤奮還要有好的學習方法。學生從技校畢業(yè)參加工作后仍需不斷學習，不斷充實和提升自己，是需要運用學習方法的。所以，對學生來講還應具備學會學習的能力。傳統(tǒng)的個人學習都是一種適應性或維持性學習，而研究性學習又稱“創(chuàng)新型”學習，是20世紀80年代以來國際社會普遍認同和提倡的一種新的學習模式。它不僅僅是獲取知識的方式和渠道，重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識，親自找解決問題的途徑，以引發(fā)整個學習方式的變革。老師在教學過程中應引導學生從“適應性學習”向“研究性學習”轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

·人才培養(yǎng)·技工學校創(chuàng)新型技能人才的培養(yǎng) 二、培養(yǎng)競爭意識和競爭能力

競爭意識指的是學生為了自己利益想跟人爭勝的感覺、思維等各種心理反映。競爭能力則是指在各種爭勝活動中表現(xiàn)出來的實際水平。市場經(jīng)濟的競爭則是優(yōu)勝劣汰，適者生存，以此來充分發(fā)揮人們的勞動積極性，促進社會生產(chǎn)力高速發(fā)展，推進現(xiàn)代社會的進步。作為技校學生要適應社會、適應市場、適應企業(yè)，實現(xiàn)自身價值，一個很重要的方面，就是看他有無競爭意識和競爭能力。

學生在校期間和同學之間有知識、技能的競爭，畢業(yè)后有工作崗位的競爭、工作業(yè)績的競爭，因此要不斷鍛煉自身的競爭能力。學校要多為學生創(chuàng)造各種展示才能的機會，積極構(gòu)筑堅實而廣泛的以校園文化為核心的平臺。如成立某個專業(yè)的學術社團、無線電興趣小組、攝影愛好者學習小組；開展學習競賽、技能競賽；在?？习l(fā)表其個專業(yè)的文章；開展科技活動等。鼓勵學生多鍛煉自己，加深對理論知識的理解和掌握，進而在實踐中理論知識進行修正、拓展和創(chuàng)新，提高了內(nèi)在的競爭素質(zhì)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

社會已經(jīng)為技校學生提供了許多現(xiàn)有的成果，有好的，也有不夠完善的。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，就要培養(yǎng)他們具備創(chuàng)新意識。所謂創(chuàng)新意識，是指技校學生根據(jù)社會發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造以前不曾有的事物或思想的動機，并在創(chuàng)造中表現(xiàn)自己的意向、愿望和設想。

要求技校學生具有創(chuàng)新意識，實際上就是要他們改變傳統(tǒng)的思維方式，改變傳統(tǒng)的提出問題、思考問題的方式。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和開發(fā)，是技校學生進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的條件之一。老師在對學生平時的教育中注重培養(yǎng)學生克服困難、沖破阻礙的頑強毅力和不屈不撓的精神，鼓勵學生積極尋求新奇事物。

四、培養(yǎng)團隊合作能力

在市場經(jīng)濟條件下，每一個從業(yè)人員都處在一定的復雜的社會關系中。而大多數(shù)新成果都不是任何一個人可以單獨完成的，而是必須相互合作、匯聚大家智慧的結(jié)晶。企業(yè)最需要的是具有團隊協(xié)作精神和親和力，能夠運用自己良好的溝通能力，創(chuàng)造性地完成任務的人。因此，平時在學校參加社團、組織策劃過大型活動、口頭表達能力強、善于溝通、具有較強的交際能力的學生最受歡迎。具備團隊合作能力，相互更好地溝通交流和協(xié)調(diào)，是創(chuàng)新型人才必不可少的能力。學?？梢员M可能多地創(chuàng)造條件，讓學生接觸社會，深入實踐，多開展演講比賽、辯論賽，培養(yǎng)學生言談舉止大方得體，尊重他人，團結(jié)他人，取長補短，辦事沉著干練。

五、培養(yǎng)良好的思想品德

要成為一名創(chuàng)新型人才，還應該具備良好的思想品德。作為一名技校學生，無論從事任何職業(yè)，都必須具備強烈的責任意識，工作嚴謹負責，能吃苦耐勞，擁有踏實求真的工作態(tài)度，嚴格要求自己。因此，學生在校期間就要培養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣，才能更好地立足社會，服務大眾。眾所周知，所謂的網(wǎng)上“黑客”，正是因為沒有具備良好的思想品德，以致將自己的聰明才智用錯了地方，這樣的“創(chuàng)新”是受到世人唾棄的。

社會發(fā)展市場關鍵在于人才，其核心是發(fā)揮人才的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是最基本的一項素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力不僅作為一種智力特征，更作為一種性格素質(zhì)、綜合素質(zhì)，使學生獲得主動改變自己和環(huán)境的應變能力。從以上的五個方面，將學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型技能人才，才能做到與時俱進，適應就業(yè)市場，適應企業(yè)的發(fā)展潮流。

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