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      淺析農(nóng)村小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

      2016-10-09 11:14:58
      考試周刊 2016年77期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)途徑創(chuàng)新意識小學數(shù)學

      姚立軍

      摘 要: 社會快速發(fā)展的今天需要的是具有創(chuàng)新思維的人才。小學生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時期,因此,教師應從小學階段開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,尤其數(shù)學學科。數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,生活中處處都會用到它。同時數(shù)學又是一門藝術(shù),需要教師用靈活的方法將抽象的數(shù)學知識形象化。那么,在小學數(shù)學教學過程中怎么培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢?本文就此進行了分析。

      關(guān)鍵詞: 小學數(shù)學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)途徑

      學生一般好奇心較強,對新鮮事物表現(xiàn)出強烈的求知欲。而對于數(shù)學學科而言,它是一門基礎(chǔ)學科,作用于生活的方方面面。同時又是一門藝術(shù),需要教師運用靈活的方法將抽象的數(shù)學知識形象化。筆者根據(jù)自己多年教學實踐經(jīng)驗,認為可從以下幾方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

      一、教師盡量使用生動形象的語言激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

      一些學生認為,數(shù)學知識有些枯燥無味,不像語文可以有生動想象的故事情節(jié)做鋪墊,在這樣的情況下教師要想辦法讓學生擺脫這種思想。首先在課堂上講解知識點時,不僅要教學生這些知識點,更要用生動形象的語言充分激發(fā)學生學習興趣,只有學生對這門學科感興趣,才會積極思考,充分發(fā)揮想象力,激發(fā)創(chuàng)新思維。例如,為了讓低年級學記住1-9的字形,會讓他們背誦這樣的順口溜:1粉筆、2小鴨、3耳朵、4小旗、5鉤子、6口哨、7鐮刀、8葫蘆、9蝌蚪。通過將一個個數(shù)字與生活中的具體事物結(jié)合,學生可以更快記住字形,想象力隨之激發(fā)出來。

      二、精心設(shè)計問題,啟發(fā)學生思維

      在教學過程中,很多環(huán)節(jié)往往是從教師的提問開始的,那么,教師所提的問題就具有重要意義。因此,教師備課時應精心設(shè)計問題,提問的問題深度應當由淺到深,循序漸進。好的問題可以激發(fā)學生的思維,讓學生對所學知識點有更深入的了解。學生對問題的思考過程就是再創(chuàng)造的過程。例如,聽我校一位老師講授六年級《圓的認識》這一課時,首先將要學的圓與生活情境相結(jié)合,向?qū)W生提問道:“同學們,大家想一想自行車的車輪是什么形狀的呢?”學生道:“是一個圈圈?!苯處熃又釂柕溃骸澳敲?,大家知道車輪為什么都是圓形呢?車軸又為什么要裝在圓的中心位置呢?”學生開始在下面議論紛紛,猜測其中有什么奧秘。通過一個個貼近生活的問題,學生的求知欲被激發(fā)出來,學習興趣有所提升,同時培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

      三、靈活使用教材,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

      在傳統(tǒng)教學模式中,很多教師一切依賴教材,依照教材內(nèi)容按部就班。很少對教材內(nèi)容進行深層剖析,更談不上創(chuàng)新。教材是教師授課的基本資料,教學時應當尊重教材,但并不代表僅教會學生教材上的表面知識就可以了。教師應當在理解教材的基礎(chǔ)上,探索其中的創(chuàng)新意義,精心設(shè)計教學設(shè)計,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。例如,教學“觀察物體”一課時,教師可將呆板的主題圖教學靈活轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察學生比較喜愛的卡通玩具,讓學生通過觀察實物,探究具體觀察物體的方法,而在這個過程中,有的學生發(fā)現(xiàn)觀察時可以把這件物品拿起來轉(zhuǎn)動一圈,有的學生發(fā)現(xiàn)觀察較大物體時,不方便把它拿起來,這時可以自己圍著它轉(zhuǎn)一圈,這樣觀察得更全面。這些觀察雖然簡單,但正是學生創(chuàng)新意識萌芽的開端,需要老師的呵護。

      四、多組織學生動手實踐,開展創(chuàng)造性活動

      曾經(jīng)有人做過這樣的對比:同樣一個學校,中國學生的學習成績比美國學生好很多,但是多年以后發(fā)現(xiàn),中國的科研成果不如美國。為什么呢?因為美國學生的思維相比我們的學生更活躍,他們的動手能力及創(chuàng)新能力都比中國學生強。由此,我們不得不進行反思。應當將更多注意力放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與動手能力上,讓學生在課堂上積極動腦思考,多給學生一些自由時間,做一些具有創(chuàng)造性的活動。并且正確分析自己在學習過程中存在的問題,以及解決問題的方法。學習新知識時,融入富有童趣的資源信息,給學生提供較大的思維空間,放手讓學生主動探索新知,引導學生動手操作。留給學生表現(xiàn)的機會,教師還要保護表現(xiàn)欲旺盛的學生的積極性,使其表現(xiàn)力得以展現(xiàn),體會到成功的喜悅,樹立自信,進而提高表現(xiàn)熱情。

      對學生卓有成效的表現(xiàn),教師要立即給予熱情的鼓勵。學生都以羨慕的眼光投向他們,發(fā)言的學生一時成了“英雄”,通過這樣的活動,不僅每個學生檢驗了自己的表現(xiàn)能力,而且有效培養(yǎng)了他們的空間想象能力。又如講解應用題時盡量讓學生一題多解,或者把原題改題、編題、變題等,靈活變通,從而提高學生對新知識的理解程度和探索新知識的興趣。當然,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的方法不是唯一的,也不是一朝一夕就可以取得明顯成效的,它必須得在教學中循序漸進,長期堅持,需要教師在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓,不斷取長補短,只有這樣才會取得預期的成果。

      總而言之,數(shù)學既是一門基礎(chǔ)課,又是一門藝術(shù)。小學生的思維比較直觀,因此,教師應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中體驗到學習的樂趣。

      參考文獻:

      [1]白加新.激發(fā)興趣,引導低年級學生上好數(shù)學課[J].學周刊,2013(12).

      [2]褚新紅.讓興趣的培養(yǎng)貫穿小學數(shù)學課堂[J].遼寧教育,2011(Z1).

      [3]于廣紅.談在數(shù)學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].新課程(教育學術(shù)),2010(06).

      [4]唐彩斌.追隨弗賴登塔爾的數(shù)學教育思想——訪中央民族大學孫曉天教授[J].小學教學(數(shù)學版),2009(11).

      [5]劉淑忠.小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2009(13).

      [6]毛云.小學數(shù)學教學中如何用興趣引導學習[J].新課程(教師),2009(01).

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