鄭旭

前段時(shí)間回石家莊看女兒，聽岳父說，小家伙現(xiàn)在開始“纏人”了，每晚不聽完兩個(gè)故事就拒絕喝奶，也堅(jiān)決不睡覺。岳父為此一連幾天都往新華書店跑。

幾天前，岳父打來(lái)電話說，家里有本《中華名人童年小故事》，目錄上有篇“司馬光砸缸”的故事，但不知何故，文章內(nèi)頁(yè)被撕掉了。孩子特想聽這個(gè)故事，而且很想知道司馬光當(dāng)年幾歲，但岳父說他歲數(shù)大了記不清了，讓我上網(wǎng)查查。

接電話時(shí)，我正準(zhǔn)備處理一件事情，為了給孩子一個(gè)準(zhǔn)確答案，我把這個(gè)任務(wù)交給了妻子。

10分鐘后，妻子走過來(lái)拍拍我的肩膀說：“看看這個(gè)！”

妻子讓我瀏覽的是一條新聞：遼寧省葫蘆島市15歲學(xué)生張?chǎng)螆愒谛Ｍ夂鸵幻瑢W(xué)打招呼時(shí)，突見一輛轎車急轉(zhuǎn)彎向人行道沖過來(lái)。他奮力推開女同學(xué)，自己卻身受重傷、落下殘疾。家人為張?chǎng)螆惿陥?bào)“見義勇為”稱號(hào)，當(dāng)?shù)毓俜絽s不予認(rèn)定，理由是省里早有規(guī)定，“未成年人不具有完全的行為能力，對(duì)于此行為應(yīng)不鼓勵(lì)也不提倡，更不應(yīng)該大肆宣傳?！?/p>

“怎么個(gè)情況？”在接下來(lái)的半個(gè)小時(shí)里，我用左腦搜索著每一條與這則新聞?dòng)嘘P(guān)文字，右腦則思考著新聞背后的新聞。

這期間，確切地說至少有五分鐘，我“回到”了小學(xué)。那時(shí)，學(xué)校隔三差五就會(huì)涌現(xiàn)出“賴寧式的好少年”。隔壁班級(jí)一個(gè)叫王海濤的男生，用磚頭擊退了放學(xué)路上撲向同學(xué)的烈犬；而另一名高年級(jí)男生用木板和楊樹枝，救起了一對(duì)溜冰而落水的兄妹。

在不流行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的年代里，這兩名見義勇為的男同學(xué)收獲的是被救者家長(zhǎng)送來(lái)的表?yè)P(yáng)信，老校長(zhǎng)還在升國(guó)旗儀式結(jié)束后的例行訓(xùn)話中號(hào)召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)……

歲月雖流逝，精神未褪色。遼寧省早在去年就取消了對(duì)見義勇為行為認(rèn)定的年齡限制，但遺憾的是，葫蘆島有關(guān)方面依舊認(rèn)定張?chǎng)螆悺安荒苁谟栉闯赡耆艘娏x勇為稱號(hào)”。

此舉首先暴露出個(gè)別官員學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)甚至不善于學(xué)習(xí)，對(duì)新規(guī)定、新政策關(guān)注的不夠仔細(xì)，研讀的不夠認(rèn)真、貫徹不夠及時(shí)。

其次，在全面深化行政體制改革，推動(dòng)政府職能轉(zhuǎn)變，改進(jìn)黨政機(jī)關(guān)工作的過程中，仍有個(gè)別地方未能沖破教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義的禁錮。即便是對(duì)張?chǎng)螆愡@種見義勇為的行為進(jìn)行了認(rèn)定和嘉獎(jiǎng)，就一定會(huì)引發(fā)“未成年人跟風(fēng)模仿”嗎？在全民都追逐夢(mèng)想的當(dāng)下，即便我們的未成年人都會(huì)隨風(fēng)而起，涌起的也應(yīng)該是向少年英雄膜拜之風(fēng)?。?/p>

關(guān)鍵在于我們的學(xué)校、家庭和社會(huì)如何去提倡和引導(dǎo)未成年人去見義勇為。我們應(yīng)該在方法論的框架內(nèi)，去探討見義勇為的“力”與“度”的問題，而不該在價(jià)值觀的框架內(nèi)，去判斷這種行為的“對(duì)”與“否”的問題。

自古英雄出少年，少年英雄多智慧?！端问贰份d：有一天，少年司馬光和一群小孩子在庭院里面玩，一個(gè)小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，司馬光急中生智，拿石頭砸破了缸，水從缸中流出，小孩子得以活命。那一年，他7歲。

岳父說，女兒是聽著“司馬光砸缸”的故事睡著的。我說，她小小的夢(mèng)里會(huì)種下一個(gè)大英雄的。endprint