陳芳

[提要] 本文通過對應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的再認識，認為學(xué)科競賽是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，通過激勵、引導(dǎo)和實踐檢驗三大效應(yīng)影響著應(yīng)用型人才培養(yǎng)。針對目前國貿(mào)學(xué)科競賽存在的問題，本文提出通過引入校外師資、加強校與校交流以及注重積累來解決。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽；應(yīng)用型國際貿(mào)易人才；實踐教學(xué)

基金項目：安徽大學(xué)2012年校級教學(xué)研究項目（項目編號：JYXM201263）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2014年9月27日

2008年美國金融危機引致的全球性經(jīng)濟危機對世界經(jīng)貿(mào)格局、全球治理格局、社會價值觀念和經(jīng)濟發(fā)展都產(chǎn)生了巨大的影響；從高校的微觀層面上，對國際貿(mào)易、經(jīng)濟、金融等專業(yè)的學(xué)生沖擊比較大；尤其是國際貿(mào)易專業(yè)由原來的熱門專業(yè)變成了“被亮紅牌”的專業(yè)；就業(yè)壓力增大、就業(yè)質(zhì)量下滑。在經(jīng)濟大環(huán)境的影響下，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求也發(fā)生了變化，外貿(mào)企業(yè)和跨國公司急需具有扎實理論基本、較強實際操作能力和交際應(yīng)對能力的應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才。目前，很多高校都采取了不同的創(chuàng)新途徑，通過加強師資隊伍建設(shè)、建立校外實習(xí)基地、強化教學(xué)手段、加強實訓(xùn)教學(xué)等來提升應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)水平。國際學(xué)科競賽以其互動性強、實踐性好、效果明顯逐漸成為培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的有效途徑，也是成效較快的途徑之一。

一、應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的再認識

所謂應(yīng)用型國際貿(mào)易人才是指能將國際貿(mào)易專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的國際貿(mào)易實踐的一種專門的人才類型。目前，社會對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求卻賦予了“應(yīng)用型國際貿(mào)易人才”更多內(nèi)涵和更高水平，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，扎實的基礎(chǔ)技能，這是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)層次。要具備國際貿(mào)易專業(yè)知識深厚，一定的外語水平和計算機水平；學(xué)生可以通過國際貿(mào)易系統(tǒng)的課程體系來獲得。第二，良好的素質(zhì)能力，這是人才培養(yǎng)的提升層次，主要是包括必要的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、心理問題解決能力等；學(xué)生可以通過在校期間的社會實踐、人際交流來實現(xiàn)。第三，強大的實踐能力和較強的創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的高級層次，是應(yīng)用型人才最核心的內(nèi)涵，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)最具挑戰(zhàn)性的部分，其實現(xiàn)路徑呈現(xiàn)多樣化和交叉化。

二、競賽對于應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的作用

學(xué)科競賽是培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的有效途徑，其重點在于培養(yǎng)人才的應(yīng)用性。相對于其他培養(yǎng)方式，學(xué)科競賽有著競爭性、真實性、互動性等特點。正是由于這些特點，使得學(xué)科競賽逐漸成為應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)的重要平臺。而學(xué)科競賽對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的作用主要體現(xiàn)在以下三點：

（一）激勵作用。參加學(xué)科競賽要求學(xué)生專業(yè)知識有一定的深度和廣度，而且具備較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和動手能力。要在學(xué)科競賽中取得好成績，僅僅有興趣是不夠的，還需要學(xué)生辛苦的付出。按照馬斯洛的需求層次理論，如果參賽學(xué)生獲得優(yōu)異成果，獎金滿足學(xué)生的生理需求，榮譽證書和學(xué)分的認定滿足了學(xué)生的社交需求，參賽的經(jīng)歷及感悟則使學(xué)生的尊重和自我實現(xiàn)得到了滿足，對學(xué)生的激勵作用非常明顯。

（二）引導(dǎo)作用。學(xué)科競賽可以起到方向標的作用，引導(dǎo)學(xué)生去主動提升和完善自己各方面的素質(zhì)。第一，引導(dǎo)學(xué)生加強主動學(xué)習(xí)的能力。在參加學(xué)科競賽過程中，學(xué)生必須大量搜集整理資料，閱讀文獻，主動自主學(xué)習(xí)意識空前提高。例如，學(xué)生在參加商務(wù)模擬談判大賽，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在遇到法律糾紛、財務(wù)管理、會計、物流等相關(guān)知識，就會向相關(guān)專業(yè)學(xué)生、老師及書本去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都有這樣一種感覺，一場大賽比賽結(jié)束后，自己各種學(xué)科的知識都有所增加；第二，引導(dǎo)學(xué)生增強團隊意識。目前的學(xué)科大賽基本上都是以團隊為單位參加的。在競賽過程中，不同專業(yè)學(xué)生資源優(yōu)化配置，“以老帶新”，從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽，對整個團隊協(xié)作力、執(zhí)行力和凝聚力的考驗，同時也提升的團隊成員的綜合素質(zhì)，尤其是團隊合作能力；第三，引導(dǎo)學(xué)生提高心理素質(zhì)。在競賽過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的可預(yù)見和不可預(yù)見問題，對其心理素質(zhì)是極大的考驗。而大賽層出不窮的專業(yè)難題也會對學(xué)生的主觀感覺產(chǎn)生強烈的沖擊效果，能夠引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心、產(chǎn)生旺盛的求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正感受到快樂。同時，大賽優(yōu)異的成果也會增強學(xué)生的信息和深化自我認知。

（三）實踐檢驗作用。實踐的檢驗是培養(yǎng)嚴謹、踏實學(xué)風(fēng)的最為有效的辦法；而學(xué)科競賽正是重要的實踐檢驗手段之一。從競賽中，學(xué)生能夠深切體會自己理論上的不足，加強在這方面的知識積累。學(xué)科競賽通過模擬真實的專業(yè)實踐，也會使學(xué)生體驗到自己對本專業(yè)未來就業(yè)的興趣和能力，檢驗學(xué)生的職業(yè)定位。例如，學(xué)校很多非國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在參加商務(wù)模擬談判大賽后非常從事希望外貿(mào)工作，就開始輔修國際貿(mào)易專業(yè)，也為自己的就業(yè)提供新的途徑。

三、競賽平臺上應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在的問題

（一）競賽模式多樣化不足。學(xué)科競賽作為重要事件教育平臺是在20世紀末由清華大學(xué)引入。經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，學(xué)科競賽發(fā)展迅速，成果卓越。學(xué)科競賽形式多樣化，以演講、實踐演練、軟件操作位主要形式；學(xué)科競賽覆蓋學(xué)科廣，逐漸形成以經(jīng)濟、管理為主導(dǎo)的全方位學(xué)科競賽平臺；學(xué)科競賽主體層次區(qū)分度明顯，既涉及本科、研究生層次也有高職?？茖哟?。從競賽的設(shè)置可以看出，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科競賽多樣化不足且有同質(zhì)化的趨勢。全國針對國際貿(mào)易專業(yè)的競賽僅有三項，而且在競賽賽制上有重復(fù)，尤其是國際貿(mào)易商科技能大賽和國際貿(mào)易職業(yè)技能大賽。

（二）競賽指導(dǎo)師資不足。學(xué)科競賽不僅對教師業(yè)務(wù)知識、綜合能力有高要求，更需要教師認真負責(zé)、精心指導(dǎo)，在教學(xué)、科研實踐過程中凝練、挖掘具有創(chuàng)新構(gòu)思并運用到競賽輔導(dǎo)中，還要掌握學(xué)生在競賽過程中的生理和心理需求。因此，指導(dǎo)老師肩負的責(zé)任很重大，而相反獲得的認可卻不足，致使很多教師對指導(dǎo)學(xué)科競賽熱情不足；另一方面，目前國際貿(mào)易形勢變化巨大，很多教師沒有實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)學(xué)生時往往出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)的現(xiàn)象，因此復(fù)合型實踐型的競賽指導(dǎo)教師明顯不足。

（三）經(jīng)費支持不足。學(xué)科競賽需要投入大量的人力、財力、物力。經(jīng)費主要包括參賽報名費、材料費、制作費、差旅費等等。以全國商科技能大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽為例，一支參賽隊伍需要各種經(jīng)費就達2萬左右，如果推薦一支隊伍參加，學(xué)校立項的經(jīng)費支持遠遠不夠。因此，受經(jīng)費所限，學(xué)生參賽權(quán)利受到限制，受益面縮小。

四、對策和建議

（一）引入校外師資。這里的校外師資是指外貿(mào)第一線的精英業(yè)務(wù)員。校內(nèi)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗使得理論基礎(chǔ)深厚，但實踐操作能力遠不如校外師資。而這些校外師資走在外貿(mào)前沿，將外貿(mào)領(lǐng)域新問題、新趨勢帶進人才培養(yǎng)。在大賽賽制及內(nèi)容設(shè)計時，校外師資的觀點更結(jié)合實際。例如我校國際商務(wù)模擬談判大賽的談判案例都是由安徽省技術(shù)進出口股份有限公司的業(yè)務(wù)骨干設(shè)計和論證的，務(wù)必保證案例無任何實際操練上的盲點。

（二）加強校與校之間的交流。各個學(xué)校在參加國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)科競賽都有自己的經(jīng)驗，學(xué)校之間互通有無，一方面可以完善競賽的規(guī)范化和系統(tǒng)化；另一方面每個學(xué)?？梢栽趯W(xué)科競賽交流中找出自身的優(yōu)勢，形成本校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。

（三）注重積累。第一，師資積累。參賽學(xué)生每年不同，但指導(dǎo)教師卻比較穩(wěn)定。教師要老帶新，新促老，形成合理有創(chuàng)新力的梯隊。這種師資的積累就是經(jīng)驗的積累、教學(xué)方法的積累；第二，成果積累。學(xué)科競賽的成果不僅僅體現(xiàn)在榮譽上，更重要體現(xiàn)在后續(xù)的教學(xué)改革和人才培養(yǎng)上，這也是學(xué)科競賽最主要的目的。

（四）注重學(xué)科之間競賽體制的互動。從以上競賽賽制、內(nèi)容以及鍛煉學(xué)生能力的介紹，我們可以看出任何一種競賽都是對學(xué)生綜合能力的檢驗。相關(guān)學(xué)科競賽之間應(yīng)加強互動和及交流，增強學(xué)科競賽之間的關(guān)聯(lián)性和交叉性，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才為目標。

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