心靈咖啡

【心理原因】

膽小而缺乏自信

在平時的家庭教育中，家長不要總是強調(diào)孩子的弱勢，說孩子“不會交往、膽小”等。這樣只會增加孩子的心理壓力，并對他產(chǎn)生不良的心理暗示，其實孩子本來沒有家長想像的那般膽怯，在家長不斷的責(zé)備下，反而會變得愈發(fā)退縮不前。

解決方法：

要能及時看到孩子的優(yōu)勢和每一點進(jìn)步，并用鼓勵的話語傳達(dá)給孩子，逐漸增強孩子的自信心。

缺乏安全感

有的家長總擔(dān)心孩子在外面會吃虧，以致于對他們過度保護(hù)，造成孩子性格唯唯諾諾。

解決方法：

我們首先要相信孩子是有能力和人交往、處理人際關(guān)系的。家長要放下自己對孩子的過度焦慮，減少對孩子的溺愛，放手讓孩子獨立解決問題，培養(yǎng)他們動手做事的能力和樂觀向上的性格。

缺乏交往動機

有些孩子不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和大人在一起，不會主動去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動找他玩時，他也采取“回避政策”。這可能是因為孩子的交往動機不足。

有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪著兒童游戲。當(dāng)孩子總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機。還有些孩子只愿意與成人交往，是因為成人總讓著他，與同伴交往，他就需要協(xié)調(diào)、商量，甚至還要想辦法解決沖突，為了“省事”，他寧可與成人交往。

解決方法：

對于這類孩子，家長應(yīng)及早對其進(jìn)行“心理斷乳”。也就是說，家庭不要以孩子為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)孩子長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。孩子“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生和同伴交往的動機，而且是促進(jìn)其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實踐證明，及早進(jìn)行“心理斷乳”，也有助于縮短孩子剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。

有過失敗的交往經(jīng)歷

有些孩子由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，比如被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。

解決方法：

對于這類問題，家長應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，家長不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為孩子“壯壯膽”，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)到交往技能，體會到交往的樂趣后，家長就可以撤了。

【個性原因】

受遺傳或環(huán)境作用影響，有些孩子形成了內(nèi)向的性格特點，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。雖然內(nèi)向也有內(nèi)向的好處，但是假如成年人過于內(nèi)向，就會影響到正常的社會交往功能。

另外，自私、驕傲、不愿與人合作等性格特征，都可能導(dǎo)致孩子不會主動和人交往。

解決方法：

對于這類孩子，家長不能指望一而蹴就，必須慢慢引導(dǎo)?？梢詮膬蓚€方面著手：

/1/ 把孩子帶出去。盡量為孩子創(chuàng)造一些與人交往的機會，例如經(jīng)常帶孩子出去旅行、串門，讓孩子有機會接觸各種各樣的人，讓孩子學(xué)會一些社交禮儀和規(guī)矩，體驗交往的樂趣?；蛘甙褎e的孩子請到家里來玩，讓孩子從關(guān)系較近的孩子身上學(xué)別人與人交往的規(guī)則，并能交到朋友的朋友，然后逐步延伸到更多的孩子身上，讓孩子逐漸和別人走出家門，進(jìn)行更廣闊的交往。

/2/ 鼓勵孩子走出去。家長要盡可能引導(dǎo)孩子與同伴多一些交往，鼓勵孩子多參加集體活動，尤其是需要建立親密的關(guān)系和與人合作的活動。讓孩子在集體交往中，逐漸學(xué)會交朋友，并學(xué)會信任他人、尊重他人、理解別人、與人合作、樂于助人等有助于人際交往的優(yōu)秀品質(zhì)。

【溝通能力原因】

一個是臭嘴，另一個口吐蓮花，小伙伴們會歡迎誰，自然不言而喻。孩子的溝通能力對于交朋友來說也很重要。

在平時培養(yǎng)孩子的語言能力，讓他會說、愛說，為日后與人正常交往打下基礎(chǔ)，可以通過兩個方式：

解決方法：

/1/ 多向孩子提問，引發(fā)孩子的思考，提高他們語言運用的能力。

/2/ 每天拿出15分鐘的時間讓孩子大聲朗讀有趣的小故事，并和他一同討論故事中的意義。

家長需要重視兒童的交往問題，家長不能等閑視之，必須及早干預(yù)。

有一項研究把兒童按社交地位分成5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。相比其他孩子而言，這些“不受歡迎的兒童”在成年以后，偏離社會的行為也比較多：“被拒絕的”孩子容易發(fā)展成反社會人格，而“被忽略的”孩子容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格。家長要針對兒童不同的交往問題，采取適宜有效的教育策略，幫助孩子克服交往障礙，使其成為受歡迎的人。