張永成

年輕時(shí)聽(tīng)到的一個(gè)故事對(duì)筆者影響深遠(yuǎn)。

那是上世紀(jì)80年代末，一位同事夫妻雙方都是教師且不在一個(gè)學(xué)校任教。產(chǎn)假結(jié)束后，他們便把孩子寄養(yǎng)在學(xué)校附近的一個(gè)婆婆家中。從孩子牙牙學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，婆婆給予了無(wú)微不致的照顧，同事們無(wú)不夸這位婆婆會(huì)帶孩子。當(dāng)小家伙學(xué)走路時(shí)，媽媽才發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，孩子吃飯、坐著玩耍時(shí)都挺直腰板，怎么走路時(shí)就彎著腰、跛著腳了呢？送到當(dāng)?shù)刈钣忻闹行尼t(yī)院兒科檢查，結(jié)果孩子骨骼發(fā)育正常，小腦發(fā)育完全達(dá)到同齡孩子水平。幾番尋思，終于找出了原因——孩子模仿帶養(yǎng)她的婆婆所致。好在孩子剛剛開(kāi)始學(xué)步，家長(zhǎng)將其領(lǐng)回家矯正一段時(shí)間后便與其他兒童無(wú)異。

婆婆好比老師，孩子好比學(xué)生，婆婆不懂得小孩學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，便不知加以引導(dǎo)，差點(diǎn)導(dǎo)致一個(gè)不健康兒童的產(chǎn)生。

老師是一種職業(yè)，具有啟發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生情趣、強(qiáng)健學(xué)生筋骨、養(yǎng)成學(xué)生操守的義務(wù)和職責(zé)。老師要厘清愛(ài)和會(huì)愛(ài)的辯證關(guān)系，不能給學(xué)生跛足的愛(ài)。

愛(ài)和責(zé)任是師德的兩個(gè)關(guān)健詞，但這兩個(gè)詞并非并列關(guān)系。責(zé)任是基于愛(ài)的基礎(chǔ)上的責(zé)任，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有確切意義的責(zé)任。校園生活中被“綁架”的責(zé)任比比皆是，學(xué)生成績(jī)的排名、課余時(shí)間的加班加點(diǎn)、對(duì)不按時(shí)交作業(yè)的懲罰、對(duì)無(wú)故曠課者的“驅(qū)逐”等，對(duì)教師而言都是對(duì)學(xué)生成績(jī)、品德負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，也是時(shí)下諸多對(duì)教育有無(wú)限熱情的教師的慣常之舉。孰不知學(xué)生的自尊心、探究知識(shí)的興趣、在校園里與同伴交往的興趣，都被這種沒(méi)有愛(ài)的責(zé)任一一抹殺殆盡，學(xué)校變成他們恐懼和憎恨的地方，而網(wǎng)吧、游戲室則成為激發(fā)他們探索興趣和享受成功風(fēng)光的場(chǎng)所。

也許有老師說(shuō)，愛(ài)之越深管之越嚴(yán)。是的，選擇了教師這個(gè)職業(yè)就是選擇了愛(ài)與責(zé)任，沒(méi)有愛(ài)與責(zé)任做基礎(chǔ)，就不是一個(gè)合格的教師。但是，對(duì)一位稱職的教師來(lái)說(shuō)，僅有愛(ài)是不夠的，還要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。

跛足婆婆可能比孩子母親更早發(fā)現(xiàn)了孩子在模仿自己，但她或許是一笑了之，或許是糾正過(guò)而不得力，這局限于她對(duì)孩子成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)不足，也局限于她無(wú)力去給孩子一個(gè)正確的行走姿態(tài)。我們以“假若”的方式來(lái)改寫這個(gè)故事，故事便可以如下展開(kāi)：跛足婆婆與自己鄰居小紅姑娘形成了一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，老人負(fù)責(zé)給孩子做飯、洗衣，小姑娘負(fù)責(zé)陪孩子唱兒歌、做游戲，孩子完全可以由她們照料直到上幼兒園。

改寫后的故事表達(dá)了這樣一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)原則：努力做最好的自己，并積極尋求團(tuán)隊(duì)合作，才會(huì)真正表達(dá)、實(shí)踐愛(ài)與責(zé)任的正確內(nèi)涵。

有哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，人類最大的弱點(diǎn)是不能看清自我。我不贊成老師做十八般武藝集一身的圣人，而希望老師做一個(gè)慈母嚴(yán)父般腳踏實(shí)地的人，以自己對(duì)生活的熱愛(ài)，感染學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生活；以自己對(duì)家人、對(duì)同事、對(duì)學(xué)生的寬容、接納和憐惜教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)接納；以自己對(duì)知識(shí)、對(duì)科學(xué)的崇敬，對(duì)藝術(shù)、對(duì)美好的向往，引領(lǐng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探求真理、明辨是非、向往美好，做一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、有夢(mèng)想、有追求、品味高雅的人。

所以，老師是天使，天使首先有愛(ài)，更重要的是還要知道如何去愛(ài)。