王征

隨著計算機與因特網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們在信息交流方面逐漸突破了時空的障礙，迎來了網(wǎng)絡(luò)世界全新的人際互動模式，由此產(chǎn)生了一種新的教育需求——信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的教育需求。而面對一個繽紛斑斕又良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)新世界，對社會各界尤其心理還不成熟的中學(xué)生而言，他們急需網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。本文對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)心理健康這種教育模式展開了討論，分析了信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的必要性、重要性，并在此基礎(chǔ)上進行了信息技術(shù)課程教育實踐的有益探索。

一、信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的必要性和緊迫性

（一）網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、課程革新的必然要求

自1997年，國家教委頒發(fā)了《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》以來，學(xué)校開設(shè)計算機課程，至今已有十多個年頭了。進入21世紀(jì)，迅猛發(fā)展的計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破了人們在信息交流方面的時空障礙，帶來了網(wǎng)絡(luò)世界全新的人際互動模式。網(wǎng)絡(luò)以其多樣的功能和廣泛的內(nèi)容、快捷的速度及開放的環(huán)境和不斷普及的使用，極大地迎合了青少年群體強烈的求知欲和好奇心，以及容易接受新鮮事物的特點。后來，計算機課程改成信息技術(shù)課，因此我們多了一個信息技術(shù)概念。關(guān)于信息技術(shù)概念，界定并不十分明確，一般被理解成信息和技術(shù)兩個詞的合成，俗稱IT。

實際上，我們學(xué)習(xí)的信息技術(shù)課程，指有關(guān)信息的收集、甄別、存貯、處理、利用，以及傳遞等多個方面，凡涉及這些過程的技術(shù)都可稱做信息技術(shù)。信息技術(shù)可能是機械的，也可能是激光的；可能是電子的，也可能是生物的。歸納起來，信息技術(shù)是利用電子計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信手段獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息和顯示信息的相關(guān)技術(shù)。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）第33次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查顯示，2013年中國6.18億網(wǎng)民中，25周歲以下的青少年網(wǎng)民為2.56億，占網(wǎng)民總體的41.5%。青少年群體的網(wǎng)絡(luò)使用行為對網(wǎng)絡(luò)娛樂的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的走向，以及手機上網(wǎng)的推廣都有著重要的影響。同時，由于青少年網(wǎng)民具有較高的網(wǎng)絡(luò)使用普及率和活躍的網(wǎng)絡(luò)娛樂應(yīng)用水平，也是最可能受到互聯(lián)網(wǎng)不良信息影響的群體。因此，對青少年群體上網(wǎng)行為的正確引導(dǎo)變得更加重要。

各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在青少年群體中的使用情況呈多樣化趨勢，在信息獲取類應(yīng)用方面，除小學(xué)生低于網(wǎng)民總體平均水平外，其余青少年群體均高于全國平均水平。交流溝通類應(yīng)用中，即時通信、微博、博客、個人空間和社交網(wǎng)站在中學(xué)生、大學(xué)生和非學(xué)生群體中的使用率均高于全國平均水平。網(wǎng)絡(luò)娛樂類應(yīng)用是青少年群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，其中網(wǎng)絡(luò)音樂和網(wǎng)絡(luò)游戲在青少年各個群體中的占比均高于全國水平，中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)游戲使用率最高的群體。商務(wù)交易類應(yīng)用在青少年群體中發(fā)展水平不一，差異明顯，其中中學(xué)生群體各項商務(wù)交易類應(yīng)用的比例較低。具體各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在青少年網(wǎng)民中的普及率調(diào)查數(shù)據(jù)，如下表所示：

表 各互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在青少年網(wǎng)民中的普及率

注：上表數(shù)據(jù)基于中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）所公示信息

從以上分析，我們可以看出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身及其具有的網(wǎng)絡(luò)互動特色的通訊、交流、娛樂、購物方式，越來越多地融入青少年，尤其是中學(xué)生的日常生活。在這種形勢下，針對中學(xué)生開展信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育可謂刻不容緩。這種教育不僅是教會中學(xué)生信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，更是在他們樹立正確價值觀、人生觀的重要時刻教會他們在網(wǎng)絡(luò)這個大千世界中明辨是非、抵御誘惑，保持一顆真誠、向上、嚴(yán)謹、認真的赤子之心。

（二）信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育在新時代的重要性

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)的革新，當(dāng)代青少年社會化的全過程都有其參與其中，因此受互聯(lián)網(wǎng)的影響非常大。俗話說：“每個硬幣都有兩面?！鼻嗌倌暝谙硎芫W(wǎng)絡(luò)帶來的方便的同時，面臨著一個個糖衣炮彈似的誘惑和陷阱。現(xiàn)在的中學(xué)生正是人們口中的“草莓族”，抗壓能力弱，容易受傷，富于冒險精神但缺乏理性的思考，自我控制能力不夠強，在新時代下良好的信息技術(shù)素養(yǎng)可以將中學(xué)生引導(dǎo)向他們真正感興趣、有意義的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域。

信息技術(shù)課程可以利用網(wǎng)絡(luò)的巨大資源空間，這無疑為教育服務(wù)功能提供了許多可能。但對中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督其實也是比較難以操作的。因此新時代、新問題、新需要，推動了信息技術(shù)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)心理健康在教學(xué)實踐中的不斷發(fā)展，這條路需要每個信息技術(shù)老師不斷探索。

二、信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)心理健康教育實踐探索

（一）信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要興趣

興趣是人類求知和探求事物活動中的心理傾向，總伴隨著良好的情感體驗。在實踐活動中，興趣能使人們工作目標(biāo)明確，積極主動，從而自覺克服各種艱難困苦，獲取工作的最大成就，并能在活動過程中不斷體驗成功的愉悅。興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大作用。第一，對未來活動的準(zhǔn)備作用。第二，對正在進行的活動起推動作用。第三，對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性地工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性思維，改善學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績也會大大提高。由此可知，興趣是在學(xué)習(xí)、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，反過來又是認識和從事學(xué)習(xí)活動的巨大動力。它可以使人的智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情。由此可見，興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起著巨大作用。

信息技術(shù)作為高新技術(shù)，大多數(shù)學(xué)生都認為它深不可測，他們雖身處信息時代，但對信息技術(shù)的概念、發(fā)展及應(yīng)用都知之甚少，為了讓學(xué)生更進一步地認識信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技術(shù)情感，使學(xué)生信息技術(shù)情感延伸到課堂外，可以設(shè)計一些課外信息技術(shù)活動，如讓學(xué)生每人每周通過各種渠道獲取一則信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)新聞，并保存下來，每節(jié)課前請出兩位同學(xué)展示出來，同時對新聞進行信息分析及價值評價。讓學(xué)生制作關(guān)于信息技術(shù)的電子板報，主題是有關(guān)于信息技術(shù)的“綜合報道”、“硬件天地”、“軟件世界”、“名人軼事”、“應(yīng)用與服務(wù)”、“DIY”、“網(wǎng)絡(luò)與通信”、“高手妙招”、“經(jīng)典網(wǎng)站”、“IT影響力”等，通過這些活動，既讓學(xué)生通過各種途徑了解信息技術(shù)的方方面面，又讓學(xué)生掌握獲取信息、保存信息、評價信息的方法，同時，將獲取的信息加工后，表達出來與大家分享，參與信息的傳播過程，體驗信息的基本特征，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成主動了解信息技術(shù)的習(xí)慣，增強信息技術(shù)情感，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲。

（二）不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

針對網(wǎng)絡(luò)心理健康問題，已有學(xué)校嘗試建立了自己的網(wǎng)站，關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中遇到的各種問題，這些專題網(wǎng)站被冠名為“心海之舟”，這是非常值得借鑒的做法。利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源把網(wǎng)絡(luò)心理健康工作的觸角伸向各個方面：在線輔導(dǎo)與咨詢、在線交流與討論；家庭-學(xué)校聯(lián)網(wǎng)。這樣“網(wǎng)絡(luò)心理危機”在青少年尤其中學(xué)生身上的發(fā)生率可以大大降低。

筆者認為，不斷探索中學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方式和加強網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，需要重視信息技術(shù)教師自身素質(zhì)的不斷提高，不僅是網(wǎng)絡(luò)文化知識，更有許多實際操作能力，最重要的是網(wǎng)絡(luò)“通行法則”?？傊?，教育和課程改革的不斷深入，需要信息技術(shù)教師突破傳統(tǒng)教育模式，不單單局限于書本大綱，要根據(jù)時代和學(xué)生的變化真正實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的實效性和時效性。