許映霞?韓闖

〔關(guān)鍵詞〕高三；班主任；心理特質(zhì)

高三是高中三年中非常重要的一年，這一年學(xué)生們要經(jīng)歷一年的蟄伏，通過自己的努力和奮斗，讓自己以最佳的狀態(tài)迎接高考的檢驗，順利通過人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，從而實現(xiàn)人生的又一次完美蛻變。

高三年級的班主任，是班級管理的直接負責(zé)人，對班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績具有重要的影響。那么什么樣的班主任是學(xué)生心目中的好老師？成績優(yōu)秀班級的班主任應(yīng)該具備哪些核心特質(zhì)呢？我通過對學(xué)校歷屆高三畢業(yè)學(xué)生和班主任的大量訪談，初步總結(jié)提煉出高三優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備的四大心理特質(zhì)，以供同仁探討。

一、嚴之有理，容之有度

高三班主任一定要注重班級紀律和班風(fēng)的建設(shè)，因為班級紀律決定了班級學(xué)習(xí)氛圍和效率，班主任對于班級整體學(xué)習(xí)狀態(tài)要有一個把控，對于個別學(xué)生的不良言行，要及時制止，不能視而不見。訪談中一個學(xué)生有感而發(fā)：“我們班主任比較嚴格，但班主任即便是嚴一點，只要‘嚴之有理，同學(xué)們都會理解，特別是高三后期我們更容易理解班主任的嚴格要求，因為班主任是為我們好?！?/p>

同時班主任對學(xué)生也要有寬容之心，在班級管理上抓住主線，不為小事斤斤計較，要給學(xué)生犯錯的機會，認識到人的成長就是一個“試錯”的過程，不能輕易給學(xué)生過早地貼上標簽。

班主任要容之有度，對班級中的事情要有引導(dǎo)，要有自己的態(tài)度和看法。例如有的學(xué)生談到，我們班主任管理班級主張的是“無為而治”，一切事情完全靠我們自覺，剛開始感覺挺好，可是后來就感覺不太好了，班級很多同學(xué)自制力差，不能一如既往地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這個時候就需要班主任出來主持

大局。

二、心態(tài)平和，情緒平穩(wěn)

高三的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)生的情緒會因為成績的起伏而波動，這時就需要班主任想辦法來安撫他們的心情，所以更需要班主任自己的心態(tài)平和，這樣才能給學(xué)生們一種安慰和支持。因此，班主任自身的情緒管理能力一定要強。例如，某班學(xué)生說：“班主任非常認真負責(zé)，班級常規(guī)抓的也很好，但經(jīng)常因為班級和工作中的事情，情緒波動比較大，有時個別同學(xué)犯了錯誤，班主任會批評班級所有人，這樣既讓犯錯的同學(xué)沒面子，又讓其他同學(xué)感覺很煩，大家因此和班主任有了隔閡，師生沒有形成良性互動?！?/p>

作為班主任，性情也要溫和一些，不能動不動就發(fā)脾氣，要給學(xué)生們多傳遞一些學(xué)習(xí)和生活中的正能量。有很多學(xué)生說：“希望班主任溫和一點，不要像兇神惡煞似的，一進教室就繃著臉?！币虼耍嘀魅螒?yīng)營造一個溫馨放松的班級氛圍，而不是把班級當作自己的“情緒垃圾桶”。

三、融入班級，主動溝通

如果一個人要影響和改變另外一個人，那么他要做的第一件事就是走近他，融入他的世界。班主任不是獨立于學(xué)生之外的管理者，更多的是學(xué)生的引導(dǎo)者，要積極融入班級，放下身段主動和學(xué)生們溝通，了解他們生活和學(xué)習(xí)上遇到的問題。一個優(yōu)秀的班主任一定是可以和班級學(xué)生打成一片，和學(xué)生們相處得非常愉快，而不是被學(xué)生們視為異己分子的人。學(xué)生們只有把班主任納入自己的人際關(guān)系圈，才會愿意分享自己的感受，只有在心理上接納班主任，才會接受他的思想和觀念。有學(xué)生講到：“我們班主任能和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生們感覺大家是一個團體，心心相通?！币灿袑W(xué)生說：“班主任要給同學(xué)們比較親近的感覺，主動和學(xué)生溝通，不能太嚴肅，特別是課下，要能和學(xué)生們玩在一起，聊到一起?！?/p>

四、善于激勵，給予信心

一個成功的班主任，不但要懂得班級管理的方法，還應(yīng)該是一個成功激勵學(xué)生斗志的高手和一個成功學(xué)大師。訪談中，有的學(xué)生談到：“班主任要懂得激勵同學(xué)，鼓勵大家積極探尋自己的理想，找到自己奮斗的目標。”也有學(xué)生說：“希望班主任平時在班會課多給大家講一些有啟發(fā)性的故事和道理，給大家以心靈上的激勵，不僅僅只是講道理和談成績。”

班主任作為班級的直接負責(zé)人，要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)負責(zé)，特別是當班級學(xué)習(xí)成績不如意或出現(xiàn)問題時，要和大家一起分析研究，找到原因，一起面對，而不是說些“學(xué)習(xí)是你們自己的事情，考不好你們看著辦吧”之類的不負責(zé)任的話。

有學(xué)生在訪談中談到：“希望班主任不要經(jīng)常公布排名和分數(shù)，即便有時必須要公布，公布的目的不是要打擊和嘲諷大家，更多的還是激勵和鼓勵，給大家信心，而不是讓大家對自己越來越?jīng)]有信心，對自己的能力產(chǎn)生懷疑?！?/p>

由此可見，班主任在面對學(xué)生的時候，應(yīng)該就成績論成績，無論如何都不要打擊他們的自尊心和激情；應(yīng)該給予學(xué)生信心與斗志，成為他們學(xué)習(xí)和成長中的心靈導(dǎo)師，幫助他們減少顧慮與擔(dān)憂，激勵他們勇往直前。

（作者單位：廣東省中山市第一中學(xué)，中山，528403）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪endprint