機(jī)床電氣控制課程建設(shè)與改革研究

劉名琪

摘 要：《機(jī)床電氣控制》課程從我校規(guī)劃為校級精品課程以來，做了大量的前期工作，而作者基于前期的研究成果基礎(chǔ)上，從專業(yè)建設(shè)、課程大綱設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)、教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量體系的構(gòu)建與完善等方面總結(jié)本課程的建設(shè)情況，切實提高課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提升辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè) 改革 課程教學(xué)大綱

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（b）-0145-02

《機(jī)床電氣控制》是機(jī)械加工類專業(yè)一門專業(yè)性和實踐性強(qiáng)的課程，該校從開辦機(jī)電、數(shù)控、模具專業(yè)以來一直開設(shè)了這門課程，為社會培養(yǎng)了大量的技術(shù)性人才。但隨著社會科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展和學(xué)生特點的日益變化，以及國家對職業(yè)教育的重視和大力發(fā)展，這就要求教育工作者深化改革課程教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，切實推動課程教學(xué)健康發(fā)展。

1 課程教學(xué)建設(shè)與改革的目的

1.1 中職學(xué)生特點

大多數(shù)中職學(xué)生基本上學(xué)習(xí)成績不太理想，理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。并且，他們表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)大綱和課程教學(xué)質(zhì)量體系不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。

1.2 課程特點

本課程作為是機(jī)械加工類專業(yè)的主干課程，通過多年前輩們的不斷研究和探索，課程教學(xué)取得了一定的成績，但把它作為省級精品課程乃至作為同行學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，借此通過本課程教學(xué)的改革，對學(xué)校其他課程教學(xué)改革上起示范性作用，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，使學(xué)生得到最好的教育，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢

通過各種渠道獲悉，國家目前重點支持大力發(fā)展職業(yè)教育發(fā)展，目前各種職業(yè)院校面臨的實際困難頗多，特別是在學(xué)生幾乎全免費還有部分國家助學(xué)金的大背景下，學(xué)校招生形勢不容樂觀，這其中有著各種外部環(huán)境等因素，也有學(xué)校內(nèi)部建設(shè)（特別是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)）等等原因，但在同等條件下和國家對教育發(fā)展更切實際注重質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展與提升，這就要求不斷加強(qiáng)課程建設(shè)與改革研究，切實促進(jìn)教育教學(xué)的良好發(fā)展。

2 課程教學(xué)建設(shè)與改革的內(nèi)容

2.1 成立專業(yè)課程建設(shè)委員會

立足企業(yè)人才需求，落實行業(yè)發(fā)展需要，圍繞學(xué)校課程教學(xué)建設(shè)主戰(zhàn)略，扎實推進(jìn)教學(xué)改革研究。首先對于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、專業(yè)骨干教師及企業(yè)專家等聯(lián)合成立專業(yè)課程建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，以項目、任務(wù)為載體，共同完成人才培養(yǎng)計劃、課程開發(fā)與教學(xué)、師資培養(yǎng)和實訓(xùn)基地等建設(shè)。

課程教學(xué)建設(shè)按照《關(guān)于印發(fā)《江西省技工院校省級精品課程評選辦法（試行）》的通知》（贛人社字〔2009〕316號）文件精神和要求，結(jié)合我校2009年成功申報計算機(jī)應(yīng)用與維修為省示范性專業(yè)的經(jīng)驗以及我校機(jī)加工專業(yè)的實際情況，成立了以教務(wù)科為主要負(fù)責(zé)部門的專業(yè)課程建設(shè)委員會，先后聘請了260機(jī)械研究所王干明、原江西手托機(jī)械廠余聯(lián)生、返聘教師劉順根為特聘兼職教師。

2.2 豐富和完善課?程?教?學(xué)?大?綱

課程教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃的要求，以及結(jié)合課程在整個專業(yè)課程體系中的性質(zhì)、任務(wù)和要求，為教師在課程教學(xué)、教材選用和教學(xué)質(zhì)量評估提供重要依據(jù)。

機(jī)床電氣控制課程教學(xué)大綱的設(shè)計主要從課程性質(zhì)與目的、課程教學(xué)內(nèi)容與課時分配、課程教學(xué)基本要求及重點等方面，由于內(nèi)容較多在這里不在此贅述。

2.3 改革教學(xué)方法和提高教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)技能和解決生產(chǎn)實際問題的能力為重點，依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開展課堂理論教學(xué)、理論實踐一體化教學(xué)，并實時監(jiān)控教學(xué)效果及時加以反饋。

一是改革教學(xué)模式。以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，實行“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“案列教學(xué)”、“理論實踐一體化”的教學(xué)模式，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行基礎(chǔ)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)及核心技能仿真實訓(xùn)和以內(nèi)源型或外聯(lián)型項目主導(dǎo)的崗位綜合能力實訓(xùn)，將理論課與實訓(xùn)課有機(jī)地結(jié)合在一起組織教學(xué)，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，讓師生在“做中教、做中學(xué)”。前期本課程采用的教學(xué)模式，由過去“上完一階段理論+中間穿插實習(xí)”的方式安排教學(xué)，現(xiàn)改為每周“2+4”或者“4+2”的形式靈活運用理論實習(xí)一體化教學(xué)模式開展教學(xué)。從學(xué)生反饋的教學(xué)效果來分析，過去實習(xí)一周甚至連續(xù)實習(xí)兩周，學(xué)生感覺疲勞，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成一部分學(xué)生實訓(xùn)時人人手上一部手機(jī)在玩的場景，而修改后學(xué)生的積極性得到提高、理論知識的理解能力和項目任務(wù)的實訓(xùn)效果得到了很高的提升。

二是靈活運用教學(xué)方法和信息化教學(xué)手段。充分利用多媒體、說課視頻錄像、案例、課件、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段或資源，以學(xué)生為中心，靈活應(yīng)用情景教學(xué)法、案例分析法、仿真教學(xué)法、小組討論法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。圍繞信息化教學(xué)的先進(jìn)性、普遍性和高效性，積極推廣校內(nèi)信息化教學(xué)，做到能用多媒體教學(xué)上課的一定要用信息化教學(xué)，有條件采用信息化教學(xué)盡量用，在此教師需不斷對自我充電，加強(qiáng)各種教學(xué)資源的充分利用和合理化教學(xué)。

三是改革考核方法。既考學(xué)生，又要“考”老師；同時既考學(xué)生“特短”，又考學(xué)生“特長”，促進(jìn)教師教學(xué)水平提高和學(xué)生能力的發(fā)展。打破一張試卷見高低的傳統(tǒng)做法，以職業(yè)崗位要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，在對學(xué)生采用必備理論考核的同時，加大實訓(xùn)（技能）考核力度，讓學(xué)生能夠由易到難、由淺入深，逐漸由被動練習(xí)轉(zhuǎn)化為主動參與，由單項訓(xùn)練逐步過渡到綜合能力訓(xùn)練，使教學(xué)過程真正成為能力訓(xùn)練的過程、素質(zhì)提高的過程，使考核真正成為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的措施，真正成為檢驗學(xué)生知識與技術(shù)水平的手段。評判教師教學(xué)效果如何，不單是憑學(xué)生的評價，還得看企業(yè)對學(xué)生的滿意度，這樣激發(fā)教師不僅要在教學(xué)方法提高自我還要在自身功夫上下點苦力。endprint

2.4 建立穩(wěn)定的課程校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)基地

通過與企業(yè)的專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地的共建，按照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有選擇性的共建了江鈴車輛廠、江鈴秦川、富士康鴻超準(zhǔn)電子精密模具公司等一批實習(xí)基地，為機(jī)床電氣控制課程的實習(xí)教學(xué)提供了良好的保障。

2.5 提升課程教師業(yè)務(wù)水平

按照“雙師合一”的理念，采用省精品課程建設(shè)和《江西省中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定及管理辦法（暫行）》標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)建設(shè)一支教學(xué)團(tuán)隊責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

（1）提高教師實踐教學(xué)水平，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)，要求所有課程教師均按雙師型教師要求積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實驗實訓(xùn)。

（2）學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）積極鼓勵教師參加省級、國家級各類說課比賽、技能競賽等，如：“創(chuàng)新杯”說課比賽可以提升教師課程設(shè)計與實施能力；中職學(xué)校省級國家級技能競賽、省級“振興杯”職業(yè)技能大賽可以促進(jìn)專業(yè)教師技能教學(xué)水平的提升及學(xué)生職業(yè)能力的提升；“云立方杯”信息化教學(xué)大賽可以提升教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)能力，促進(jìn)課程教學(xué)改革。

（4）積極鼓勵教師參與信息化能力培訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)、青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)、骨干教師國家級培訓(xùn)、專業(yè)帶頭人國家級培訓(xùn)及出國留學(xué)等培訓(xùn)，可提升教師教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力及業(yè)務(wù)綜合能力水平；同時可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、拓寬專業(yè)視野，更好的為職業(yè)教育服務(wù)。

（5）參與專業(yè)課改教改課題教學(xué)研究。

（6）參與企業(yè)和兄弟院校的教學(xué)交流和技術(shù)互助。

2.6 構(gòu)建并完善教學(xué)質(zhì)量體系

課程在課程建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)共同構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量體系。

（1）建立課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。主要按照《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》（教師〔2013〕12號）建立教師標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和建立學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，形成較為完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

（2）加強(qiáng)管理制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的管理制度和激勵機(jī)制，形成教學(xué)全過程運行監(jiān)控體系。

（3）學(xué)校與學(xué)生、與企業(yè)構(gòu)建三方課程教學(xué)評價體系。

結(jié)合我校實際情況和教學(xué)質(zhì)量評價體系之間的相互關(guān)系，可以得到專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量管理評價體系結(jié)構(gòu)圖，其結(jié)構(gòu)圖如圖1。

3 課程教學(xué)改革的思考

課程教學(xué)的建設(shè)與改革工作雖做了些工作并取得了一些成果，但由于課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要極強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論，要求我們邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研、邊研究、邊實踐，所以課程的建設(shè)與研究過程中必然存在著一些不盡如人意的方面。

（1）在開展課程建設(shè)與改革的過程中，如何處理好評選與建設(shè)、傳統(tǒng)與特色、規(guī)范與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與專業(yè)、教學(xué)與科研、點與面、企業(yè)與學(xué)校等諸多方面的關(guān)系。

（2）如何激發(fā)教師參與課程教學(xué)建設(shè)與改革的積極性。學(xué)校要在經(jīng)費、條件等方面提供一定的支持，要從宏觀政策上向參與課程建設(shè)的教師傾斜。如在教師的職稱晉升、教學(xué)成果的地位、教師的待遇等方面制定出積極政策，從根本上提高教師工作的積極性。

這些一系列問題要引起我們教育工作者的足夠重視，也是一項長期而艱巨的的項目，只要我們充分利用好優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)揮自身潛能和優(yōu)勢，不斷走在教學(xué)改革的道路上，一定能把我們的教育工作做好，課程建設(shè)提升到一個更高更好的水平上。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于印發(fā)《江西省技工院校省級精品課程評選辦法（試行）》的通知（贛人社字〔2009〕316號）.2009.

[2] 轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）>的通知》的通知（贛教職成字[2014]10號）www.jxzcj.cn/tzgg/tz/2014/03/20140313035652488.html，2014.

[3] 邵展圖.機(jī)床電氣控制[M].中國勞動和社會保障出版社，2007.endprint

2.4 建立穩(wěn)定的課程校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)基地

通過與企業(yè)的專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地的共建，按照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有選擇性的共建了江鈴車輛廠、江鈴秦川、富士康鴻超準(zhǔn)電子精密模具公司等一批實習(xí)基地，為機(jī)床電氣控制課程的實習(xí)教學(xué)提供了良好的保障。

2.5 提升課程教師業(yè)務(wù)水平

按照“雙師合一”的理念，采用省精品課程建設(shè)和《江西省中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定及管理辦法（暫行）》標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)建設(shè)一支教學(xué)團(tuán)隊責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

（1）提高教師實踐教學(xué)水平，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)，要求所有課程教師均按雙師型教師要求積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實驗實訓(xùn)。

（2）學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）積極鼓勵教師參加省級、國家級各類說課比賽、技能競賽等，如：“創(chuàng)新杯”說課比賽可以提升教師課程設(shè)計與實施能力；中職學(xué)校省級國家級技能競賽、省級“振興杯”職業(yè)技能大賽可以促進(jìn)專業(yè)教師技能教學(xué)水平的提升及學(xué)生職業(yè)能力的提升；“云立方杯”信息化教學(xué)大賽可以提升教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)能力，促進(jìn)課程教學(xué)改革。

（4）積極鼓勵教師參與信息化能力培訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)、青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)、骨干教師國家級培訓(xùn)、專業(yè)帶頭人國家級培訓(xùn)及出國留學(xué)等培訓(xùn)，可提升教師教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力及業(yè)務(wù)綜合能力水平；同時可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、拓寬專業(yè)視野，更好的為職業(yè)教育服務(wù)。

（5）參與專業(yè)課改教改課題教學(xué)研究。

（6）參與企業(yè)和兄弟院校的教學(xué)交流和技術(shù)互助。

2.6 構(gòu)建并完善教學(xué)質(zhì)量體系

課程在課程建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)共同構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量體系。

（1）建立課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。主要按照《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》（教師〔2013〕12號）建立教師標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和建立學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，形成較為完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

（2）加強(qiáng)管理制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的管理制度和激勵機(jī)制，形成教學(xué)全過程運行監(jiān)控體系。

（3）學(xué)校與學(xué)生、與企業(yè)構(gòu)建三方課程教學(xué)評價體系。

結(jié)合我校實際情況和教學(xué)質(zhì)量評價體系之間的相互關(guān)系，可以得到專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量管理評價體系結(jié)構(gòu)圖，其結(jié)構(gòu)圖如圖1。

3 課程教學(xué)改革的思考

課程教學(xué)的建設(shè)與改革工作雖做了些工作并取得了一些成果，但由于課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要極強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論，要求我們邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研、邊研究、邊實踐，所以課程的建設(shè)與研究過程中必然存在著一些不盡如人意的方面。

（1）在開展課程建設(shè)與改革的過程中，如何處理好評選與建設(shè)、傳統(tǒng)與特色、規(guī)范與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與專業(yè)、教學(xué)與科研、點與面、企業(yè)與學(xué)校等諸多方面的關(guān)系。

（2）如何激發(fā)教師參與課程教學(xué)建設(shè)與改革的積極性。學(xué)校要在經(jīng)費、條件等方面提供一定的支持，要從宏觀政策上向參與課程建設(shè)的教師傾斜。如在教師的職稱晉升、教學(xué)成果的地位、教師的待遇等方面制定出積極政策，從根本上提高教師工作的積極性。

這些一系列問題要引起我們教育工作者的足夠重視，也是一項長期而艱巨的的項目，只要我們充分利用好優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)揮自身潛能和優(yōu)勢，不斷走在教學(xué)改革的道路上，一定能把我們的教育工作做好，課程建設(shè)提升到一個更高更好的水平上。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于印發(fā)《江西省技工院校省級精品課程評選辦法（試行）》的通知（贛人社字〔2009〕316號）.2009.

[2] 轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）>的通知》的通知（贛教職成字[2014]10號）www.jxzcj.cn/tzgg/tz/2014/03/20140313035652488.html，2014.

[3] 邵展圖.機(jī)床電氣控制[M].中國勞動和社會保障出版社，2007.endprint

2.4 建立穩(wěn)定的課程校內(nèi)外實習(xí)、實訓(xùn)教學(xué)基地

通過與企業(yè)的專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地的共建，按照課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)有選擇性的共建了江鈴車輛廠、江鈴秦川、富士康鴻超準(zhǔn)電子精密模具公司等一批實習(xí)基地，為機(jī)床電氣控制課程的實習(xí)教學(xué)提供了良好的保障。

2.5 提升課程教師業(yè)務(wù)水平

按照“雙師合一”的理念，采用省精品課程建設(shè)和《江西省中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師認(rèn)定及管理辦法（暫行）》標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)建設(shè)一支教學(xué)團(tuán)隊責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好、素質(zhì)過硬、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。

（1）提高教師實踐教學(xué)水平，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)，要求所有課程教師均按雙師型教師要求積極帶領(lǐng)學(xué)生參加實驗實訓(xùn)。

（2）學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

（3）積極鼓勵教師參加省級、國家級各類說課比賽、技能競賽等，如：“創(chuàng)新杯”說課比賽可以提升教師課程設(shè)計與實施能力；中職學(xué)校省級國家級技能競賽、省級“振興杯”職業(yè)技能大賽可以促進(jìn)專業(yè)教師技能教學(xué)水平的提升及學(xué)生職業(yè)能力的提升；“云立方杯”信息化教學(xué)大賽可以提升教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)能力，促進(jìn)課程教學(xué)改革。

（4）積極鼓勵教師參與信息化能力培訓(xùn)、雙師素質(zhì)教師培訓(xùn)、青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)、骨干教師國家級培訓(xùn)、專業(yè)帶頭人國家級培訓(xùn)及出國留學(xué)等培訓(xùn)，可提升教師教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力及業(yè)務(wù)綜合能力水平；同時可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、拓寬專業(yè)視野，更好的為職業(yè)教育服務(wù)。

（5）參與專業(yè)課改教改課題教學(xué)研究。

（6）參與企業(yè)和兄弟院校的教學(xué)交流和技術(shù)互助。

2.6 構(gòu)建并完善教學(xué)質(zhì)量體系

課程在課程建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，以市場為導(dǎo)向，與企業(yè)共同構(gòu)建和完善教學(xué)質(zhì)量體系。

（1）建立課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。主要按照《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》（教師〔2013〕12號）建立教師標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和建立學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，形成較為完善的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。

（2）加強(qiáng)管理制度建設(shè)，完善現(xiàn)有的管理制度和激勵機(jī)制，形成教學(xué)全過程運行監(jiān)控體系。

（3）學(xué)校與學(xué)生、與企業(yè)構(gòu)建三方課程教學(xué)評價體系。

結(jié)合我校實際情況和教學(xué)質(zhì)量評價體系之間的相互關(guān)系，可以得到專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量管理評價體系結(jié)構(gòu)圖，其結(jié)構(gòu)圖如圖1。

3 課程教學(xué)改革的思考

課程教學(xué)的建設(shè)與改革工作雖做了些工作并取得了一些成果，但由于課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要極強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)理論，要求我們邊學(xué)習(xí)、邊調(diào)研、邊研究、邊實踐，所以課程的建設(shè)與研究過程中必然存在著一些不盡如人意的方面。

（1）在開展課程建設(shè)與改革的過程中，如何處理好評選與建設(shè)、傳統(tǒng)與特色、規(guī)范與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與專業(yè)、教學(xué)與科研、點與面、企業(yè)與學(xué)校等諸多方面的關(guān)系。

（2）如何激發(fā)教師參與課程教學(xué)建設(shè)與改革的積極性。學(xué)校要在經(jīng)費、條件等方面提供一定的支持，要從宏觀政策上向參與課程建設(shè)的教師傾斜。如在教師的職稱晉升、教學(xué)成果的地位、教師的待遇等方面制定出積極政策，從根本上提高教師工作的積極性。

這些一系列問題要引起我們教育工作者的足夠重視，也是一項長期而艱巨的的項目，只要我們充分利用好優(yōu)質(zhì)的教育資源，發(fā)揮自身潛能和優(yōu)勢，不斷走在教學(xué)改革的道路上，一定能把我們的教育工作做好，課程建設(shè)提升到一個更高更好的水平上。

參考文獻(xiàn)

[1] 關(guān)于印發(fā)《江西省技工院校省級精品課程評選辦法（試行）》的通知（贛人社字〔2009〕316號）.2009.

[2] 轉(zhuǎn)發(fā)《教育部關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）>的通知》的通知（贛教職成字[2014]10號）www.jxzcj.cn/tzgg/tz/2014/03/20140313035652488.html，2014.

[3] 邵展圖.機(jī)床電氣控制[M].中國勞動和社會保障出版社，2007.endprint