朱韶平

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息管理系,湖南長沙4101205）

一、引言

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來越高，期望培育出滿足社會(huì)需求的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。教育部也提出了關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見。加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，造就大批基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬、具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)教育的歷史使命。受社會(huì)環(huán)境、教育理念、教學(xué)方法和管理模式等因素的影響，“重理論，輕實(shí)踐”、教學(xué)方法單一、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相分離等是傳統(tǒng)大學(xué)教學(xué)普遍存在的問題，實(shí)踐教學(xué)尤其是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力普遍較差，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尤其缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新探究的能力,學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力以及創(chuàng)新能力等難以得到培養(yǎng)和提高，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)面臨的一重大課題。為培養(yǎng)專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，改革傳統(tǒng)的大學(xué)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)刻不容緩。

大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)是一種以問題為中心的新穎的實(shí)踐教學(xué)模式。它要求改革傳統(tǒng)的單邊實(shí)踐教學(xué)模式，確立學(xué)生在大學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體地位；要求改變傳統(tǒng)的系統(tǒng)傳授知識(shí)的課堂設(shè)計(jì)，把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，所傳授的知識(shí)能解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。它是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一種重要手段，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。

基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室能改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境及實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式、內(nèi)容及方法和手段的創(chuàng)新。運(yùn)用基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行大學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)一種創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)，它極大地豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。論文從創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法和手段入手，結(jié)合大學(xué)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把Web3D技術(shù)引入大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)[1]，構(gòu)建基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，著重提高大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、Web3D技術(shù)與虛擬實(shí)驗(yàn)室

（一）Web3D技術(shù)

Web3D技術(shù)是基于Internet和依靠軟件技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的桌面級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)[2]。它綜合了計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)及智能網(wǎng)絡(luò)等主要技術(shù)，能將計(jì)算機(jī)獲得的數(shù)字化信息轉(zhuǎn)換成為人能感受到的具有各種表現(xiàn)形式的多維信息，是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一種實(shí)現(xiàn)形式。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能創(chuàng)建具有高沉浸性、交互性、多感知性、構(gòu)想性等酷似客觀的虛擬環(huán)境，是模擬環(huán)境、視覺系統(tǒng)和仿真系統(tǒng)三者的有機(jī)結(jié)合。成熟實(shí)用的Web3D核心技術(shù)主要有基于VRML、Java、XML和基于動(dòng)畫腳本語言等技術(shù)，它提供了靈活方便的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)空間，在教育、科研、金融、娛樂、數(shù)字城市建設(shè)和軍事模擬等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。其在大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢。建模技術(shù)、顯示技術(shù)和交互技術(shù)三大部分技術(shù)是Web3D的主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)。其中建模技術(shù)是Web3D實(shí)現(xiàn)技術(shù)的關(guān)鍵，它采用虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言（VRML），在Internet上建立3D多媒體和共享虛擬世界的一個(gè)開放標(biāo)準(zhǔn)，具有與平臺(tái)無關(guān)性、分布式處理、三維交互功能和多媒體集成等基本特征；顯示技術(shù)是把建立的三維模型描述轉(zhuǎn)換成人們所見到的圖像；Web3D技術(shù)實(shí)現(xiàn)用戶和三維場景之間的交互是非常豐富的，在三維交互場景中，還能實(shí)現(xiàn)用戶和用戶的交流。

（二）基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室

基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種由Web3D技術(shù)和VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。它采用Web3D技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)通過虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)在計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為用戶提供可操作的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器、虛擬設(shè)備及實(shí)驗(yàn)信息資源等，是各種實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的數(shù)字化和虛擬化[3]?；赪eb3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)驗(yàn)管理模塊和系統(tǒng)管理等主要功能模塊組成，其系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖1。

系統(tǒng)管理模塊包括用戶注冊(cè)管理、系統(tǒng)權(quán)限管理及系統(tǒng)安全管理等主要功能[4]。實(shí)驗(yàn)管理模塊是系統(tǒng)的核心模塊，具有虛擬儀器編輯、虛擬儀器管理、軟件組件管理、實(shí)驗(yàn)生成與管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理等主要功能。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)K包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交、成績查詢與打印等功能。

基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種全新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，能模擬各種真實(shí)的實(shí)驗(yàn)臺(tái)及各種真實(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提供與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境酷似的虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)對(duì)象在信號(hào)源的作用下依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生相關(guān)實(shí)驗(yàn)狀態(tài)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生通過各種自然、直觀的諸于視覺、聽覺等實(shí)時(shí)感知交互手段，能獲得身臨其境的感受。學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)室中可自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過虛擬實(shí)驗(yàn)臺(tái)可自己動(dòng)手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用虛擬實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備自主完成實(shí)驗(yàn)，教師通過虛擬實(shí)驗(yàn)室利用虛擬器材庫中的虛擬實(shí)驗(yàn)器材可自由搭建任意合理的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)案例，為大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供了有利條件。

圖1 虛擬實(shí)驗(yàn)室功能結(jié)構(gòu)圖

三、基于Web3D技術(shù)的大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室融合了Web3D技術(shù)、智能網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)等多種技術(shù)。虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)易于升級(jí)與優(yōu)化，虛擬實(shí)驗(yàn)儀器和虛擬設(shè)備及設(shè)施易于更新與優(yōu)化，具有功能全、成本低和無危險(xiǎn)等諸多優(yōu)點(diǎn)，為開設(shè)各種實(shí)踐教學(xué)課程提供了一種全新的開放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境?；谔摂M實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)實(shí)踐教學(xué)可以解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)受時(shí)空限制，真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作中的危險(xiǎn)環(huán)節(jié)所帶來的各種危險(xiǎn)，教學(xué)條件差，教學(xué)資源缺乏等方面的問題。它能改善實(shí)踐環(huán)境，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式、內(nèi)容及方法，提高實(shí)踐教學(xué)水平，是一種創(chuàng)新性的實(shí)踐教學(xué)。它有助于增強(qiáng)學(xué)生跨學(xué)科的研究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

（一）實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室能為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)智能，其應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)具有真實(shí)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，是一種新型的實(shí)踐教學(xué)模式。如在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，通過基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生如同親臨北極可盡情領(lǐng)略那里的自然風(fēng)光；在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，利用Web3D技術(shù)可向?qū)W生展示半導(dǎo)體導(dǎo)電機(jī)理等復(fù)雜物理現(xiàn)象，以供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)建筑工程知識(shí)時(shí)，通過Web3D技術(shù)，學(xué)生可自由地在虛擬建筑物中游歷，了解各類建筑設(shè)計(jì)的特色，通過特定的Web3D功能還可透視建筑物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生可親身模擬搭建各類建筑的過程。在學(xué)習(xí)汽車修理時(shí)，通過基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室學(xué)生能對(duì)各種汽車多角度觀看、任意拆裝、組合及真實(shí)三維還原。這些體驗(yàn)都是在傳統(tǒng)課堂實(shí)踐教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)而學(xué)生極其感興趣的，可充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，加速和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室在信息展示上可隨時(shí)間和空間無限延伸[5]，學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)不再受時(shí)間和空間的限制，是一種全開放式實(shí)驗(yàn)室。教師通過虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)把書本知識(shí)和實(shí)際問題結(jié)合在一起，根據(jù)現(xiàn)實(shí)具體問題創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)各種實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃通過虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)在互聯(lián)網(wǎng)上靈活方便地自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有更多的機(jī)會(huì)積極參與并自主完成各種開發(fā)設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新研究性等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它改變了“以教為主”的傳統(tǒng)的單邊實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主線及創(chuàng)新能力為目的的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，突出了以創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為主的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室是一種完全開放式的與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，利用Web3D技術(shù)和VR技術(shù)可創(chuàng)建先進(jìn)的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等，可增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容先進(jìn)、面向?qū)嶋H應(yīng)用且受益面大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及真實(shí)實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性而無法實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。如在飛行員試飛的虛擬實(shí)驗(yàn)室里，飛行員模擬飛行可以體驗(yàn)飛行的過程，并對(duì)在現(xiàn)實(shí)飛行中每一種可能發(fā)生的事件做出應(yīng)對(duì)，減少現(xiàn)實(shí)飛行中飛行事故的出現(xiàn)。在虛擬物理實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可做原子核裂變等實(shí)驗(yàn)，在虛擬地理實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可做火山噴發(fā)等危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，在虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可做燃燒、爆炸等具有高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)都是在實(shí)際生活中具有高危險(xiǎn)性無法真實(shí)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室可以避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)或操作中的危險(xiǎn)環(huán)節(jié)所帶來的各種危險(xiǎn)，實(shí)施實(shí)際生活中無法真實(shí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室可靈活方便地融合電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用技術(shù)、高級(jí)語言程序設(shè)計(jì)和DSP技術(shù)與應(yīng)用等多門專業(yè)課程知識(shí)，集成和優(yōu)化多門相互關(guān)聯(lián)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)基于DSP的雙工保密電話、基于DSP的自動(dòng)無線電話的雙向數(shù)據(jù)交換及基于DSP的汽車防沖撞電子系統(tǒng)等技術(shù)先進(jìn)、內(nèi)容豐富、可操作性和擴(kuò)展性強(qiáng)并與實(shí)際工作接軌的模塊化的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，分階段地在多門課程的實(shí)踐教學(xué)中展開，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次化，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，分階段培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

運(yùn)用Web3D技術(shù)構(gòu)建的虛擬實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)創(chuàng)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其創(chuàng)新的開放式虛擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，可創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的方法和手段。教師根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科的特點(diǎn)，通過利用基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，采用多種類型的實(shí)驗(yàn)并舉，以學(xué)生自我訓(xùn)練為主的新型的實(shí)踐教學(xué)方法及手段。對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)采用經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法和手段，加深學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的原創(chuàng)思想的理解；對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性及開放性實(shí)驗(yàn)，采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法及手段，通過利用基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供最新、最先進(jìn)的虛擬實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件及實(shí)驗(yàn)水平達(dá)到先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師把高新實(shí)驗(yàn)技術(shù)和最新科研成果應(yīng)濃縮提煉轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室基金項(xiàng)目、各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等課外創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和吸引更多的學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)大賽，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線訪問虛擬實(shí)驗(yàn)室，可自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)作、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)等，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。學(xué)生通過基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室可以虛擬學(xué)習(xí)過程中提出的各種假設(shè)模型，如在虛擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可根據(jù)假設(shè)將不同的分子組合在一起虛擬出不同的物質(zhì)，從而很有可能研究出新的物質(zhì)。學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

四、結(jié)語

本文針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源短缺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容簡單、綜合設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺少、學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力差及創(chuàng)新能力缺乏等問題，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才需求改變的新形勢，從培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力出發(fā)，提出了基于Web3D技術(shù)的大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。通過利用基于Web3D技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及實(shí)踐教學(xué)方法和手段等的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。

[1]趙士濱,吳秋峰.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究[J].教育發(fā)展研究,2000(8):77-80.

[2]郭磊.Web3D技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西教育:高教版,2009(8):94.

[3]李仁發(fā),周祖德.虛擬實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)研究[J].系統(tǒng)仿真學(xué)報(bào),2002(33):59-62.

[4]朱韶平.基于WebActiveX數(shù)據(jù)控件的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與自動(dòng)化,2010(12):104-106.

[5]梁宇濤.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2006(3):81-85.