航海專業(yè)開展體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式的可行性分析①

孫越鵬

(大連海事大學(xué)體育工作部 遼寧大連 116026)

學(xué)校體育事業(yè)工作者始終致力于培養(yǎng)和提高學(xué)生的身心健康水平,為以后的生活和工作而服務(wù)。可是一旦學(xué)生走出校園后,感迷茫與困惑層出疊見,并發(fā)現(xiàn)原本學(xué)校體育應(yīng)賦予他們良好的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教育體系卻是那么的脆弱。在面對實(shí)際情況下,同學(xué)與教師一起陷入深深的思考。因此,我們需要一種與時俱進(jìn),且有效可行的方案來解決這一存在已久的現(xiàn)實(shí)問題。而開展體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式可行性分析,為航海專業(yè)開展體育活動提供全新的方案,符合其時代價值訴求。

1 航海專業(yè)實(shí)施體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式的必要性

如今隨著社會的發(fā)展,高等教育已經(jīng)趨于大眾化時代,致使人才競爭激烈日益激烈,社會對人才的用人標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著改變,并對其提出新的要求。所謂高層次人才已不是指單方面智力卓越的人,而是指應(yīng)具備“德、智、體”等優(yōu)良品質(zhì),并能適應(yīng)社會發(fā)展的人。航海類院校作為我國培養(yǎng)高層次航海人才的搖籃,更應(yīng)與時俱進(jìn),凸顯其航海專業(yè)的特殊性,并結(jié)合航海專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),不僅要注重文化知識的傳遞還要重視知識載體的培養(yǎng),以適應(yīng)開發(fā)海洋、全民健身的需求[1]。航海專業(yè)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展方向主要是海員。而海面環(huán)境復(fù)雜多變,并且具有不可預(yù)見性等特點(diǎn);加上現(xiàn)在制造的船舶速度越來越快,船體越來越大;同時為了節(jié)約運(yùn)輸成本,所配置的人員也會相應(yīng)減少,直接導(dǎo)致工作強(qiáng)度增加[2]。在長時間的海上航行后,人們通常都會表現(xiàn)出運(yùn)動力不足、暈船、神經(jīng)緊張以及晝夜生物節(jié)律失調(diào)等身體不適癥狀;情緒也會伴隨身體的不適而劇烈變化,憤怒、沖動、煩惱、空虛等不良情緒隨之出現(xiàn)[3]。若要在航行途中遇見極端惡劣氣候,船上人員還要應(yīng)對各種可能存在的強(qiáng)大風(fēng)險和各種事故的發(fā)生。因此,為了適應(yīng)航海類工作對海員的要求,就必須發(fā)揮體育運(yùn)動在培養(yǎng)人身心健康方面所具有的優(yōu)勢,以此來全面提升航海類大學(xué)生的身體素質(zhì),使他們能具備健康的體魄和優(yōu)良的心理素質(zhì)去應(yīng)對惡劣的自然條件和工作環(huán)境。但是要使航海專業(yè)學(xué)生完全具備從事航海工作的身心條件,僅憑有限的體育課時是遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠的。所以有必要在校期間對其開展健康促進(jìn)模式,提高鍛煉意識,全面增強(qiáng)身心健康。

2 體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式對航海專業(yè)大學(xué)生的影響

健康促進(jìn)是指通過對教育、文化和環(huán)境等綜合因素向有益于人們身心健康方向改進(jìn),促進(jìn)人們維護(hù)和改善自己健康的過程[4];它是改善健康水平且科學(xué)合理的有效措施,可以增強(qiáng)人們對健康決定因素的控制能力。因此,本研究希望通過針對航海專業(yè)體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式的開展對學(xué)生有以下幾個方面的影響：(1)使用航海類院?，F(xiàn)有知識體系和體育設(shè)施,針對航海專業(yè)大學(xué)開設(shè)航海體育運(yùn)動項(xiàng)目的課程,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)航海工作環(huán)境的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的能力。即便學(xué)生脫離校園生活,走向社會之后也能夠利用在校期間所學(xué)知識繼續(xù)開展體育運(yùn)動,不斷強(qiáng)化身心健康水平。(2)通過航海專業(yè)體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式的開展使學(xué)生了解一定的體育文化知識,具備一定的體育文化背景。知曉大部分運(yùn)動項(xiàng)目的基本發(fā)展和開展情況,積極參與新興體育項(xiàng)目活動,在今后有機(jī)會接觸時能很快的參與進(jìn)去,并能夠做到對其體育文化的賞識和對相關(guān)問題的討論。熟悉幾項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目的技術(shù)、規(guī)則和比賽方法,且自身具備一定的競技能力,為今后全面開展健康促進(jìn)奠定文化基礎(chǔ),促使終身體育觀念的形成。(3)通過航海專業(yè)體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式的開展使學(xué)生掌握促進(jìn)身心健康的方法,并通過合理正確的健身知識進(jìn)行體育鍛煉,全面提高身體的質(zhì)量,改善其現(xiàn)實(shí)的健康狀態(tài),養(yǎng)成每日進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。在逃離校園生活后也可以自己調(diào)節(jié)體育運(yùn)動與生活、環(huán)境等健康要素之間的關(guān)系,使其達(dá)到對身心健康有利的程度。(4)通過航海專業(yè)體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式的開展能夠使學(xué)生體會到體育運(yùn)動所帶來的樂趣,對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣。促進(jìn)使學(xué)生喜歡體育運(yùn)動,主動安排時間參與體育運(yùn)動,把體育生活變成日常生活必不可少的一部分,在愉悅中獲得健康的體魄。

3 航海專業(yè)實(shí)施體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式的可行性分析

針對航海專業(yè)大學(xué)生構(gòu)建體育運(yùn)動健康促進(jìn)模式,需與學(xué)校客觀條件相適宜。對此,本文將通過體育設(shè)施建設(shè)、體育課程構(gòu)建、教師和校園文化建設(shè)4個方面進(jìn)行健康促進(jìn)模式可行性分析。

保障體育事業(yè)費(fèi)用的投入和航海類體育器材設(shè)施的建設(shè)。體育器材設(shè)施作為學(xué)校體育的媒介,是保障學(xué)校開展體育工作的基本條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。其條件的好壞直接影響著促進(jìn)健康模式的構(gòu)建,優(yōu)良的運(yùn)動設(shè)施才能使體育運(yùn)動得以很好的開展,使學(xué)生的體育鍛煉得到基本保障。因此,根據(jù)航海專業(yè)運(yùn)動特點(diǎn),需建設(shè)專門的設(shè)施和設(shè)置專門的器材。例如要開設(shè)水上救援、潛水尋物、耐力游泳、水上滾輪或者負(fù)重爬梯、爬繩等體育運(yùn)動,就必須根據(jù)在校航海專業(yè)學(xué)生人數(shù),設(shè)置相應(yīng)的游泳場地和體育器材,保證學(xué)生除上課以外也能得到足夠的場地設(shè)施進(jìn)行體育鍛煉。但是場地設(shè)施建設(shè)離不開經(jīng)費(fèi)的投入,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策部門要重視體育設(shè)施建設(shè)的必要性,以此來配合學(xué)校各級行政部門加強(qiáng)對學(xué)校體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入力度,并把本校體育事業(yè)專門開支納入整體事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)給予制度保障,做到體育事業(yè)經(jīng)費(fèi)伴隨教育經(jīng)費(fèi)的增長而增長。針對航海類大學(xué)生身心特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的課程內(nèi)容,應(yīng)遵循健康性、娛樂性、終身性原則,還要方便進(jìn)行構(gòu)建課程體系,符合教育和社會發(fā)展的潮流。相對于女孩來說,男孩在海上作業(yè)能力方面更具身體和心理的優(yōu)勢,所以航海類大學(xué)生多以理工科方向的男生組成。這一階段的男生在身體形態(tài)方面,如身高、體重等都已成人化;骨骼堅固,能承受大運(yùn)動量負(fù)荷,但是關(guān)節(jié)靈活度降低。在身體機(jī)能方面,心肺功能已達(dá)巔峰時期,并且神經(jīng)系統(tǒng)也已發(fā)育完全[5]。因此,這一群體的力量和耐力都進(jìn)入了其人生中最好時期。但在心理素質(zhì)方面卻存在很多缺陷,據(jù)一份關(guān)于上海海運(yùn)學(xué)院航海類男大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)[2],主要集中在社會適應(yīng)能力低、情緒穩(wěn)定性差、缺乏冒險進(jìn)取精神、工作獨(dú)立性主動性不足4個方面的人格缺陷,這些都是對今后工作的不利因素。因此,結(jié)合上述對航海類大學(xué)生這一群體的身心了解,我們可以結(jié)合體育對人格的培養(yǎng)優(yōu)勢,制定一些即有利于身心健康發(fā)展又符合航海體育特點(diǎn)的運(yùn)動項(xiàng)目。提高體育教師的業(yè)務(wù)技能水平,樹立“以人為本”、“終身體育”的信念。教師是教育活動的組織者,其言語行為直接影響學(xué)生對體育運(yùn)動的感知,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是保證健康促進(jìn)模式以最優(yōu)方式開展的重要任務(wù)之一?，F(xiàn)在航海類學(xué)校的大部分體育教師都來自于體育院校和師范院校,基本未接受過航海體育課程相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因此,建設(shè)一支具有創(chuàng)新、型學(xué)者型的航海專業(yè)體育教師應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：(1)根據(jù)航海院校航海特色教學(xué)實(shí)際,適當(dāng)增加男體育教師比例,不僅符合其專業(yè)特點(diǎn),也便于培養(yǎng)和發(fā)展教師的專業(yè)業(yè)務(wù),對航海類大學(xué)生綜合素質(zhì)、軍政精神的培養(yǎng)都有所幫助。(2)在體育事業(yè)相關(guān)事務(wù)中要激勵、引導(dǎo)、組織年輕教師參與,從中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。將感性認(rèn)識提升到理想認(rèn)識,將理論付諸于實(shí)踐,善于歸納總結(jié),從單純的運(yùn)動性、技術(shù)型向知識型、教學(xué)型、科研型為一體的學(xué)者型轉(zhuǎn)變。(3)積極引導(dǎo)年輕教師不斷提高學(xué)位水平,高等職校的職稱評定對教師學(xué)位要求提高,鼓勵年輕教師讀碩士、讀博士,為今后提高工作能力和學(xué)習(xí)水平奠定基礎(chǔ),促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。(4)體育教師除自學(xué)意外,學(xué)校體育部門還將有計劃的組織他們?nèi)ミM(jìn)修、培訓(xùn),這是提高工作能力和學(xué)習(xí)水平的有效途徑之一。課采用中期進(jìn)修、短期培訓(xùn)相結(jié)合,不斷涌現(xiàn)的新知識和項(xiàng)目需要體育教師進(jìn)一步掌握。進(jìn)修學(xué)習(xí)也為在職的體育教師提升文化層次和改善知識結(jié)構(gòu)提供了時間和機(jī)會。(5)在實(shí)際教學(xué)中,有許多魚體育課程教學(xué)工作有關(guān)系的技能,體育部有計劃的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),比如計算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)、軟件的制作、多媒體教學(xué)軟件制作、課件、攝影攝像、都可以在工作中學(xué)習(xí)、掌握,為體育教學(xué)服務(wù)。通過組織年輕教師進(jìn)行學(xué)習(xí),請老教師對他們進(jìn)行傳幫接代等形式,使年輕教師盡快適應(yīng)工作。并努力營造一個學(xué)習(xí)和研究分氛圍,使全體教師能在這樣的氣氛中不斷提高。

構(gòu)建校園體育文化,培養(yǎng)航海類大學(xué)生“終身體育”觀念。校園文化作為社會大文化的分支,直接而深刻的影響著大學(xué)生身心健康,因此建設(shè)良好的校園體育文化是航海體育良性開展而不可忽視的重要因素。如今航海類大學(xué)生基本都是通過高考走進(jìn)大學(xué)殿堂的莘莘學(xué)子,他們是在弱化體育教育價值下的傳統(tǒng)教育中成長起來的一代。只是把體育運(yùn)動視為娛樂或健身的一種手段,并不會有意識的納入到未來的職業(yè)規(guī)劃中去。加之過去接觸的體育運(yùn)動相對較少,對體育運(yùn)動的接受程度受局限,一旦遇到自己不感興趣或者困難體育運(yùn)動就會放棄鍛煉。這些都是對健康的體魄和人格培養(yǎng)的不利因素,因此需要建立一種校園體育文化來引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣,讓更多的學(xué)生了解體育運(yùn)動,激發(fā)學(xué)生的熱情。對此我們可以設(shè)立一些由航海專業(yè)學(xué)生組織的航海體育協(xié)會,不斷引進(jìn)新的航海類體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新和變種,并定期開展一些航海類體育活動與比賽。

[1]毛劍楊.航海類院校體育課程改革探索[J].運(yùn)動,2009,11(3)：97-98.

[2]俞平.航海類學(xué)生的人格特征及其培養(yǎng)[D].復(fù)旦大學(xué),2004,8.

[3]陳鵬.體育運(yùn)動對人體健康的影響[J].科技視界,2012,29：88-116.

[4]劉仁盛.“健康促進(jìn)”新理念與體育健康教育關(guān)系論析[J].體育與科學(xué),2004,3(2)：78-80.

[5]劉德峰,方東風(fēng).大學(xué)生身心特點(diǎn)研究的方法論初探[J].高等工程教育研究,1988,9：25-28.