馬綺龍

(寧夏大學(xué)體育學(xué)院 寧夏銀川 750021)

隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國際競爭力的日益增強(qiáng),我國對人才的需求量也越來越大,如何提高國民素質(zhì),培養(yǎng)未來中國的接班人已成為目前至關(guān)重要的任務(wù)。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響的重要非智力因素之一,對學(xué)習(xí)活動(dòng)有著極其重要的作用,好的、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠提高學(xué)習(xí)效率,能夠促進(jìn)教學(xué)效益的提高;相反,壞的、不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效率以及耐力,教學(xué)效益堪憂。對學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)效益的關(guān)系進(jìn)行研究,對學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整和改變、教學(xué)效益的提高有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

寧夏大學(xué)體育學(xué)院2007級體育教育專業(yè)的90名學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

在確定研究對象的基礎(chǔ)上,對寧夏大學(xué)體育學(xué)院2007級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷90份,回收86份,86份均為有效問卷,有效回收率為95.56%。

1.2.2 文獻(xiàn)資料法

通過各種渠道,查閱、收集大量與本研究課題有關(guān)的資料,為本文的撰寫提供理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 2007級學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分析

學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)和主要活動(dòng)方式,學(xué)習(xí)成績的好壞又是衡量大學(xué)生掌握知識好壞的重要尺度,它直接影響著大學(xué)生的就業(yè),成才等關(guān)鍵問題。所以說學(xué)習(xí)成績在整個(gè)大學(xué)生生活中占有很重要的地位。

2.1.1 體育理論課成績分析

體育理論課在體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中,是必不可少的組成部分,通過對體育理論的學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生更深刻地了解體育運(yùn)動(dòng)的原理及機(jī)制,為運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高奠定基礎(chǔ),而且是培養(yǎng)能力,提高體育專業(yè)學(xué)生涵養(yǎng)的必備手段。經(jīng)統(tǒng)計(jì),寧夏大學(xué)體育學(xué)院2007級體育教育專業(yè)共90人。體育社會學(xué)、體育保健學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、教學(xué)論的及格人數(shù)均在80人以上,及格率都達(dá)到了全年級的90%以上;體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)過課率都在全年級的80%左右;體育統(tǒng)計(jì)學(xué)過課人數(shù)最少,只有69人,過課率是全年級的76.67%。從觀察和詢問中發(fā)現(xiàn),理論課經(jīng)常有人曠課,體育生大多不喜歡被教室束縛,覺得理論課的學(xué)習(xí)較枯燥,但是為了過科,就在考試前1～3周左右進(jìn)行沖刺復(fù)習(xí)。

2.1.2 體育術(shù)科成績分析

術(shù)科課程是體育生必不可少的課程,體育教育專業(yè)的學(xué)生,更應(yīng)該通過術(shù)科的學(xué)習(xí),提高各項(xiàng)技能和水平。經(jīng)統(tǒng)計(jì),寧夏大學(xué)體育學(xué)院2007級體育教育專業(yè)學(xué)生術(shù)科成績看出,每學(xué)期學(xué)生術(shù)科及格率幾乎達(dá)到了全年級人數(shù)的90%以上,且大多數(shù)學(xué)生術(shù)科成績都比較高。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),體育生都喜歡上體育術(shù)科課,尤其是專選課,能提高自己的專項(xiàng)技能水平。上術(shù)科課程時(shí),曠課的學(xué)生比較少。

2.2 2007級學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成績的分析

學(xué)生之間之所以會存在學(xué)習(xí)成績上的差別,主要原因是學(xué)習(xí)態(tài)度不同。學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的最重要的因素。有些學(xué)生根本就不把學(xué)習(xí)放在心上,只是迫于家長的壓力才勉強(qiáng)去學(xué),這樣一來,就不可能有什么學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)動(dòng)力,如何取得好成績呢。所以說,在學(xué)習(xí)這件事上,學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度是第一位的。當(dāng)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度之后,再有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,加上自己的勤奮努力,就能很輕松地提高學(xué)習(xí)成績。因此,對于成績不是很理想的學(xué)生來說,要想提高學(xué)習(xí)成績,首先就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做到真正對學(xué)習(xí)感興趣。

2.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績的分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。它是一種學(xué)習(xí)的需要,表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式,對學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)將決定他從學(xué)習(xí)中取得的成績,學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很多,考試、地位、榮譽(yù)、成功等。作為學(xué)生的正確動(dòng)機(jī)只有一個(gè),學(xué)習(xí)是為了理解、應(yīng)用和實(shí)踐。為了了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度我們首先調(diào)查了我校學(xué)生來學(xué)習(xí)的原因,因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因?qū)W(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響。經(jīng)統(tǒng)計(jì),大部分學(xué)生上了大學(xué)后,生活輕松了,壓力也減小了,許多學(xué)生都是以通過考試為目標(biāo)的心理來度過自己的大學(xué)生活。我院2007級學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大多數(shù)是為了考試過課,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力肯定不強(qiáng),即使許多同學(xué)知道如何提高成績但根本不想學(xué),這些也正是平時(shí)學(xué)習(xí)成績很普通的學(xué)生。而真正自己想學(xué)習(xí)的卻比較少,這些少數(shù),正是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生。

2.2.2 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績的分析

我們常常說興趣是最好的老師,對學(xué)習(xí)有了興趣它就變成了我要學(xué)而不是要我學(xué)。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征,是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它,從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說,興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因;從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看,興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的,可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。經(jīng)統(tǒng)計(jì),寧夏大學(xué)體育學(xué)院2007級學(xué)生對理論課的學(xué)習(xí)興趣較低,對術(shù)科的學(xué)習(xí)興趣相對較高一些。從詢問中發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,對理論課和術(shù)科的興趣基本相同,而大部分學(xué)生都是喜歡上術(shù)科不喜歡上理論課。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,對理論課和術(shù)科幾乎沒有興趣。這說明學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣是密切相關(guān)的,學(xué)習(xí)用一種興趣態(tài)度去學(xué)就變得有滋有味,是一種享受、一種快樂,而不是把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)、一種累贅。如果以要我學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí),就會感到學(xué)習(xí)是枯燥無味的,甚至是絕望的、頭疼的事情,就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。一個(gè)人把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會學(xué)得好、學(xué)得透,就會充實(shí)自己和提高自己的文化素質(zhì),使自己的學(xué)習(xí)實(shí)力得到增強(qiáng),從而有雄厚的學(xué)習(xí)實(shí)力。

2.2.3 學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績的分析

學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力水平的高低,不僅決定他學(xué)習(xí)的接受速度、學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的成績,而且決定他以后進(jìn)入社會之后會學(xué)習(xí)、會自己掌握知識、會自己根據(jù)工作的需要和發(fā)展的需要去主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。他的自學(xué)能力就是自己的老師,換句話說進(jìn)入社會之后學(xué)習(xí)是終身的事情。我們處于學(xué)習(xí)型社會,首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學(xué)能力。任何一個(gè)大學(xué)問家、大科學(xué)家都具有高度發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。不是僅僅靠學(xué)校所學(xué)到的那點(diǎn)知識就能滿足工作需要,就能滿足創(chuàng)新的需要,而是在社會實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),憑的是自己的自學(xué)能力。經(jīng)統(tǒng)計(jì)寧夏大學(xué)體育學(xué)院2007級學(xué)生對術(shù)科的認(rèn)真程度較認(rèn)真,對理論課的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度一般;完成作業(yè)情況一般;對自己的理論學(xué)習(xí)要求較差,對術(shù)科學(xué)習(xí)要求較強(qiáng);平時(shí)的刻苦程度也是學(xué)習(xí)對術(shù)科較強(qiáng)。這正與前面調(diào)查的學(xué)習(xí)成績相同,我院2007級學(xué)生的術(shù)科的自學(xué)態(tài)度較好、成績較好,而對理論課的自學(xué)態(tài)度較差、成績相對較差。至此我們可以看出,學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)態(tài)度,它們基本上成正比。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)體育學(xué)院2007級體育教育專業(yè)學(xué)生體育術(shù)科成績體育比理論課成績的及格率高。(2)體育學(xué)院2007級體育教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)大多數(shù)是為了通過考試,這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng),即使許多同學(xué)知道如何提高成績但根本不想學(xué),這些也正是平時(shí)學(xué)習(xí)成績很平凡的學(xué)生。(3)體育學(xué)院2007級體育教育專業(yè)學(xué)生普遍對術(shù)科課程有興趣,對理論課的興趣相對缺乏。學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,對理論課和術(shù)科幾乎沒有興趣。(4)體育學(xué)院2007級體育教育專業(yè)學(xué)生對術(shù)科課程的自學(xué)能力較強(qiáng),術(shù)科成績較好,而對理論課的自學(xué)能力較差,理論課成績自然不如術(shù)科。

3.2 建議

(1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生正確認(rèn)識自己,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和生活方式,明確學(xué)習(xí)目的,提高理論課學(xué)習(xí)成績。(2)教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是為自己,學(xué)到的知識在社會中是有用途的,改變學(xué)生只為過科而學(xué)習(xí)的觀念。(3)在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)育特點(diǎn),采用靈活多變的教學(xué)方法,努力探索“激發(fā)興趣”的途徑,如此才能使學(xué)生感受到體育活動(dòng)的無限快樂。培養(yǎng)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)與訓(xùn)練互相促進(jìn),共同提高。(4)養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握適合自己的良好學(xué)習(xí)方法,提高自己理論課的自學(xué)能力,提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。指引學(xué)生應(yīng)具有自我發(fā)展、自我提高,適應(yīng)研究型學(xué)習(xí)、研究型社會、學(xué)習(xí)型社會的能力,這也是考試成功的素質(zhì)保證。

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