高校跆拳道選項(xiàng)的教學(xué)課改革①

龐博

(瀘州醫(yī)學(xué)院體育學(xué)院 四川瀘州 646000)

跆拳道運(yùn)動(dòng)自2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)后,在我國得到了迅速的發(fā)展,同時(shí),伴隨著高校體育課程的改革浪潮,許多高校也將跆拳道課程納入了體育課堂。跆拳道憑借修身、健身以及防身的優(yōu)點(diǎn),深受廣大學(xué)生與教師的喜愛,將跆拳道運(yùn)動(dòng)納入高校體育選項(xiàng)課程,不僅是為了給學(xué)生提供更多、更豐富的體育項(xiàng)目選擇,更是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)與體育能力的重要措施。跆拳道課程作為這樣一種優(yōu)秀的體育項(xiàng)目被納入到高校體育選項(xiàng)課程中,以其優(yōu)勢逐漸受到眾多高校的紛紛推廣。

1 跆拳道運(yùn)動(dòng)在高校體育選項(xiàng)課程中的作用

1.1 跆拳道運(yùn)動(dòng)擁有優(yōu)秀的健身功效

眾所周知,跆拳道運(yùn)動(dòng)始于朝鮮,面對(duì)當(dāng)時(shí)各項(xiàng)物質(zhì)匱乏,種族之間互相爭奪食物與資源,為了獲得更多的物質(zhì),抵抗外來侵略者,由此原始社會(huì)的朝鮮人創(chuàng)造了既能鍛煉身體又能用于實(shí)戰(zhàn)的技能。而后,隨著生產(chǎn)力與社會(huì)的發(fā)展,物質(zhì)生活與軍事技擊等已經(jīng)很少運(yùn)用,而跆拳道運(yùn)動(dòng)的健身、減壓效果逐漸被重視起來。尤其對(duì)于高校學(xué)生來說,因?qū)W習(xí)壓力大,要承擔(dān)來自家庭與社會(huì)的壓力,非常需要一種能健身、減壓的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。跆拳道運(yùn)動(dòng)不同于其他健美運(yùn)動(dòng),不需要突出的肌肉與強(qiáng)勁的力量,而是培養(yǎng)身體的輕盈度與敏捷度,而其運(yùn)動(dòng)形式也決定了其非常適用于高校學(xué)生的體育選擇。

1.2 跆拳道運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生德育

高校學(xué)生的壓力來自于家庭、社會(huì)與自身,是祖國、家庭和社會(huì)未來的希望。因此,高校的體育課程一直以來都是國家社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),為此,國家投入了大量的人力、物力為學(xué)生提供完善的體育設(shè)施與空間。高校體育課程的開設(shè),目的就是給學(xué)生提供更好的體育指導(dǎo)與輔助,培養(yǎng)體育能力與思想品德。就當(dāng)前的情況來看,高校學(xué)生大多表現(xiàn)出積極向上、健康良好的形態(tài)與思想,但不可否認(rèn)還存在一些思想品德問題的學(xué)生,他們的社會(huì)意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)于任何事情都缺失一定的正確看法,極易作出傷害自身與社會(huì)的使。而跆拳道運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)目的就是鍛煉一個(gè)人的意志與道德品質(zhì),在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,跆拳道運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與內(nèi)涵,就是在教育人們謙虛、恭敬與坦誠,所以跆拳道運(yùn)動(dòng)能夠培養(yǎng)高校學(xué)生的德育,也是納入選項(xiàng)課程的必要任務(wù)。

1.3 跆拳道運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生美育

此外,跆拳道運(yùn)動(dòng)的教學(xué)過程中,由于其源于生活也高于生活,所以在潛移默化的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的美育。跆拳道運(yùn)動(dòng)擁有快速進(jìn)退,攻守自如、剛?cè)崽搶?shí)等特點(diǎn),這種特點(diǎn)特別體現(xiàn)在實(shí)際的跆拳道比賽中,運(yùn)動(dòng)員身體的快速敏捷、舒展自如等動(dòng)作,無一不是一種美感。跆拳道教學(xué)中的姿勢練習(xí)與表演,能夠整齊劃一,表現(xiàn)得氣勢宏偉,因此,美的體現(xiàn)就是表演過程中,運(yùn)動(dòng)員的專注力、動(dòng)作力度、姿勢以及意境等一系列。而跆拳道運(yùn)動(dòng)所表現(xiàn)出來的禮儀與境界也是一種美的表現(xiàn),以及競技場上與聯(lián)系中,表現(xiàn)出來的技術(shù)柔韌性與爆發(fā)力的激烈與多邊,都具有很高的觀賞性。這也充分說明,跆拳道運(yùn)動(dòng)教學(xué)從側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的美育。

2 高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.1 缺少必要的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

任何教學(xué)科目的課程效率都是以一定的評(píng)價(jià)來衡量教學(xué)質(zhì)量的,跆拳道選項(xiàng)課程也同樣需要一個(gè)有效、有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)判斷的過程,對(duì)學(xué)深加工的學(xué)習(xí)成果、教師的教學(xué)能力等做一個(gè)評(píng)價(jià)。新的高校體育課程改革之初,針對(duì)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)范疇為貫徹《體育教學(xué)綱要》為評(píng)價(jià),針對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生的體制、體育學(xué)科的能力、教師的教學(xué)質(zhì)量以及非課程性的教學(xué)做評(píng)價(jià)。但就目前的情況來看,許多高校開設(shè)了跆拳道選項(xiàng)課程但缺少一個(gè)合理、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,導(dǎo)致跆拳道教學(xué)沒有一個(gè)明確的目標(biāo),課程進(jìn)行只是走走組形式,也就更談不上培養(yǎng)體育能力與鍛煉身體的目標(biāo)。

2.2 教師能力與師資力量匱乏

教師作為知識(shí)的傳遞者與指導(dǎo)者,是任何教學(xué)中不可缺少的元素,而在高校的跆拳道教學(xué)中,需要專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、教學(xué)能力高極具人格魅力的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。合理的專業(yè)機(jī)構(gòu)與良好的教學(xué)能力,是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)跆拳道產(chǎn)生興趣,并積極參與的重要支撐,而要提高學(xué)生的跆拳道運(yùn)動(dòng)水平,培養(yǎng)其體育意識(shí)與創(chuàng)新能力,則更需要充足的師資力量。當(dāng)前的形勢是,很多高校都開設(shè)著跆拳道選項(xiàng)課程,但事實(shí)上,許多高校都缺乏專業(yè)能力強(qiáng)、教學(xué)實(shí)踐好,還具有科研能力的綜合性教師。很多高校甚至直接聘用其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目略懂跆拳道運(yùn)動(dòng)的教師進(jìn)行教學(xué),而有的高校擁有專業(yè)的教師,但資源太少,導(dǎo)致課程安排不合理,學(xué)生跆拳道課時(shí)被壓縮等現(xiàn)象。

2.3 缺乏教學(xué)環(huán)境與氛圍

教學(xué)環(huán)境與氛圍是任何體育教學(xué)活動(dòng)的核心需求,跆拳道教學(xué)對(duì)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)設(shè)施的需求較高,小到課程教材,大到學(xué)習(xí)環(huán)境都有著不用的要求。這些條件也給學(xué)校、教師提出了較高的要求,也關(guān)系著學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。很多高校開設(shè)了跆拳道選項(xiàng)課程,但在實(shí)際的實(shí)施過程中,由于經(jīng)濟(jì)投入的限制,沒有完善的教學(xué)設(shè)施,滿足不了教學(xué)需求的條件,因此,跆拳道教學(xué)也就停滯不前,這也嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)活動(dòng),甚至損害學(xué)院的形象。除此之外,跆拳道運(yùn)動(dòng)要在有限的課程時(shí)間與條件下,培養(yǎng)學(xué)生的思想品德與能力就更加有難度。

3 高校跆拳道選項(xiàng)的教學(xué)課改革措施

3.1 加大跆拳道禮儀教育

跆拳道教學(xué)的首要學(xué)習(xí)目標(biāo)就是禮儀,跆拳道運(yùn)動(dòng)本就是以禮來規(guī)范自身的言行舉止,體現(xiàn)道德修養(yǎng)的運(yùn)動(dòng),而作為一種精神指導(dǎo),應(yīng)將禮儀教學(xué)充分融入到跆拳道教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),使得禮儀成為促進(jìn)學(xué)生良性學(xué)習(xí)與身心健康的導(dǎo)向因素。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,在練習(xí)之前,首先就必須學(xué)會(huì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的禮儀,這是無形的要求練習(xí)者隨時(shí)保持一種嚴(yán)格的禮儀制度來進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練以及競賽。由此可見,跆拳道運(yùn)動(dòng)的核心就是禮儀,而禮儀對(duì)于任何一個(gè)練習(xí)者來講都是至關(guān)重要的。跆拳道教學(xué)中,學(xué)會(huì)利用謙虛正確的語言,忍讓與友好的態(tài)度,形成虛心與好學(xué)的態(tài)度,才能更好地投入到后續(xù)的跆拳道教學(xué)中。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式

巧妙的運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式,起到一個(gè)承上啟下的重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生播放一些實(shí)戰(zhàn)過程,將一些基礎(chǔ)的動(dòng)作囊括起來講解,包括施展出容易出現(xiàn)的一些常見的失誤與技術(shù)上的錯(cuò)誤?？梢宰寣W(xué)生在觀看片段后,討論指出這些失誤與錯(cuò)誤,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性,也展開新的課程。而開始新的課程教學(xué)時(shí),也可以通過多媒體教學(xué)設(shè)施,播放一些基本的動(dòng)作視頻,讓學(xué)生首先觀察動(dòng)作的姿勢與目的。例如,在橫踢教學(xué)中,觀看視頻后,由教師詳細(xì)的講解動(dòng)作分解,通過適當(dāng)?shù)难菔?再進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作的教學(xué)。讓學(xué)生有一個(gè)基本的影響,對(duì)腿法的大致情況做到一定的熟悉。此外,教學(xué)結(jié)束后,還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),而這個(gè)環(huán)節(jié)也是出現(xiàn)問題最多的環(huán)節(jié)。此時(shí),教師可以利用多媒體設(shè)施將學(xué)生們的練習(xí)拍攝下來,不斷的對(duì)比回放,使得學(xué)生有自我糾正的意識(shí),完善動(dòng)作中不規(guī)范、不合理的地方。利用這種更為實(shí)際明顯的教學(xué)手段,更直觀的表現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,使得學(xué)生自覺去改善與規(guī)范。

3.3 完善跆拳道教學(xué)的相關(guān)設(shè)施與條件

針對(duì)當(dāng)前階段高校跆拳道選項(xiàng)課程的教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀,我們必須以滿足跆拳道運(yùn)動(dòng)的需求為原則,加大對(duì)體育跆拳道課程的人力、物力投入,完善跆拳道教學(xué)需求的條件與設(shè)施,建立相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,促使高校重視起體育選項(xiàng)課程教學(xué)活動(dòng)。另外,還必須完善跆拳道課程的師資力量,聘請(qǐng)專業(yè)能力強(qiáng)、擁有實(shí)踐教學(xué)能力的教師,全面的培養(yǎng)學(xué)生體育能力與綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

總而言之,高校的跆拳道選項(xiàng)課程教學(xué)是一項(xiàng)全新的體育教學(xué)形式,具有培養(yǎng)學(xué)生德育、美育的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生體育能力與各項(xiàng)綜合品德,不僅達(dá)到了強(qiáng)身健體磨練意志的目的,更是為學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]曾慶國.廣東高校跆拳道選項(xiàng)課的教學(xué)改革[J].體育學(xué)刊,2002(4):81-83.

[2]邊文洪.對(duì)高校跆拳道選項(xiàng)課的教學(xué)探索[J].遼寧體育科技,2004(1):73-76.

[3]武偉東.江蘇省普通高校開設(shè)跆拳道選項(xiàng)課的可行性分析與對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué),2007.

[4]邱彬,馬強(qiáng),王健,等.高校跆拳道選項(xiàng)課教學(xué)方法的探究[J].科技風(fēng),2013(5):227.

[5]晉天,張曉曼.高校跆拳道選項(xiàng)課的可行性分析與研究[J].中國科技信息,2008(24):195,197.

[6]黃帝全.高校武術(shù)選項(xiàng)課的改革[J].體育學(xué)刊,2001(6):37-39.

[7]劉先鋒,于婷婷.高校體育選項(xiàng)課對(duì)大學(xué)生體質(zhì)影響的改革與探索[J].才智,2014(20):133.