陳通海 (浙江省杭州市下沙第二小學(xué),310018)
有效視角下進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的實(shí)踐與思考
陳通海 (浙江省杭州市下沙第二小學(xué),310018)
筆者所在的杭州市江干區(qū)教研活動(dòng)基于協(xié)同合作、有效發(fā)展的角度出發(fā),積極發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作研究的能力為目的,積極探索具有區(qū)域特色的體育教研新模式,通過(guò)教研模式的創(chuàng)新,讓每一位教師都帶著任務(wù)去聽(tīng)課,帶著思考去評(píng)課,帶著反思去撰寫(xiě)聽(tīng)課隨筆,提高活動(dòng)的效度;通過(guò)聯(lián)片區(qū)域合作共同體教研,通過(guò)此教研模式,提高活動(dòng)的廣度。筆者通過(guò)對(duì)參與活動(dòng)的教師進(jìn)行觀察與尋訪,發(fā)現(xiàn)由于組織者頂層設(shè)計(jì)上的改革,大多數(shù)教師的聽(tīng)評(píng)課行為能夠立足現(xiàn)場(chǎng)收集信息,并在一定程度上進(jìn)行自我反思,的確改變了以往隨意性、目的性不強(qiáng)的現(xiàn)象。
教研活動(dòng)的目標(biāo)是提高教師的教學(xué)能力。聽(tīng)評(píng)課的教研活動(dòng),首先面臨著“聽(tīng)什么,怎么聽(tīng)”的2個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。筆者基于親身參與的教研活動(dòng)為基礎(chǔ),從本區(qū)聽(tīng)評(píng)課所關(guān)注的重點(diǎn)進(jìn)行歸納與分析,從以下幾個(gè)維度來(lái)闡述聽(tīng)評(píng)課的切入點(diǎn)。
1.基于目標(biāo)與過(guò)程統(tǒng)一的維度
義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確指出:“以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇,在教學(xué)過(guò)程中教師要選擇多種不同的內(nèi)容,采用多種不同的形式和方法來(lái)逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)與過(guò)程互為統(tǒng)一”。通俗的說(shuō),在課堂教學(xué)中,教師把課堂教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)細(xì)化分解到教學(xué)過(guò)程中,落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,要體現(xiàn)出為達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程,要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各種練習(xí),兩者相互統(tǒng)一于教學(xué)之中。如,浙江省中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),三年級(jí)的籃球課教學(xué),目標(biāo)設(shè)置為:能區(qū)分直線運(yùn)球和原地運(yùn)球的不同按球部位,75%的男生能直線運(yùn)球7~8米,女生為5~6米。教師針對(duì)直線運(yùn)球的技術(shù)環(huán)節(jié),在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)安排了“球?qū)殞毺琛薄ⅰ扒驅(qū)殞毶⒉健?、“球?qū)殞氝^(guò)‘橋’”等主要實(shí)施手段。那么,觀察組可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo),去追蹤目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中的落實(shí)程度,從教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法、教師的教學(xué)行為對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的推動(dòng)程度等方面進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)課。
2.基于體能與技能和諧發(fā)展的維度
通過(guò)體能與技能和諧發(fā)展維度的聽(tīng)評(píng)課,主要意圖是提高教師在教材內(nèi)容處理上能將技能教學(xué)作為課堂教學(xué)的主載體,同時(shí)重視體能鍛煉,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與體能的雙提升。在這個(gè)維度可以從體能、技能、運(yùn)用的3個(gè)維度去聽(tīng)評(píng)課。如,從技能教學(xué)和體能練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量的分配、不同的技能教學(xué)內(nèi)容結(jié)合什么體能練習(xí)技能學(xué)習(xí)和體能鍛煉之間銜接所采用的方法更有序、有效的組合練習(xí)等視角。
3.基于教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效性維度
教學(xué)方法和教學(xué)手段是影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要因素,只有所選擇的教學(xué)方法有效,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才會(huì)有效,課堂教學(xué)才會(huì)有效果、有效率。因此,在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中,聽(tīng)評(píng)課可以從教學(xué)方法和教學(xué)手段是否圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展,是否為了解決教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段是否有效、是否能夠不斷激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性等方面進(jìn)行切入。
4.基于教師講解與示范的有效性維度
體育學(xué)科特點(diǎn)決定了教師在課堂中的講解與示范,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果起著重要的作用,如何做到精講多練是體育課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一。在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中,觀課教師可以從授課教師講解的語(yǔ)言、時(shí)機(jī);示范的時(shí)機(jī)和角度,以及示范與講解配合程度等方面切入,來(lái)進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)。
5.基于體育器材、場(chǎng)地利用的有效性維度
體育課堂的場(chǎng)地設(shè)計(jì)、器材的布置是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。場(chǎng)地的充分利用、器材的恰當(dāng)安放,有利于教師組織教學(xué),提高課堂效率。教師可從場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理,漂亮美觀利用率高、精心選用器材,提高學(xué)習(xí)效率。利用器材突破重難點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的輔助作用等方面進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。
評(píng)課是將授課人的教學(xué)策略和方法結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行吸收并產(chǎn)生思維碰撞的火花,進(jìn)行內(nèi)化從而提升教師能力的途徑之一。筆者認(rèn)為聽(tīng)評(píng)課首先要立足課堂實(shí)際,以帶著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)去聽(tīng)課,帶著解決問(wèn)題的意識(shí)去評(píng)課,但不拘于某一種形式,如,可以從技術(shù)點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)、感悟點(diǎn)3個(gè)角度去評(píng)課;也可以從體能、技能、應(yīng)用3個(gè)維度去評(píng)課;還可以從常規(guī)優(yōu)化、教材內(nèi)化、教法細(xì)化、手段趣化、評(píng)價(jià)激化的“五化”角度去聽(tīng)評(píng)課。但要堅(jiān)持的是依據(jù)事實(shí)來(lái)做評(píng)價(jià),有理有據(jù),并有破有立,形成相互分享,共同研究的教研氛圍。
基于以上的觀點(diǎn)闡述,筆者認(rèn)為科學(xué)的策劃以聽(tīng)評(píng)課為方式的教研活動(dòng)能夠有效地幫助一線教師通過(guò)觀、聽(tīng)、思、論、研的過(guò)程,提高教學(xué)能力;同時(shí)只有有效地讓每名教師帶著研究的思維去參與,活動(dòng)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
[1]教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.2012.
[2]莫豪慶主編.新課程背景下中小學(xué)體育教材教法和單元教學(xué)計(jì)劃[M].北京:人民教育出版社.2009.
主持人:浙江寧波 陳昌福
成 員:湖北武漢 徐仲書(shū)安徽安慶 李 莉山東青島 于周濤江蘇南京 沈 鋒