經(jīng)貿(mào)類專業(yè)仿真實驗教學研究

劉穎

摘 要：仿真實驗教學是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能教育重要環(huán)節(jié)，但實踐中也存在一些問題，需要從指導教師及相關配套條件等著手，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)應用型人才中的重要作用。

關鍵詞：仿真實驗教學；經(jīng)貿(mào)類專業(yè)；技能教育

一、仿真實驗教學是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能教育重要環(huán)節(jié)

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)發(fā)展需適應經(jīng)濟發(fā)展中層出不清的新貿(mào)易方式和崗位需求。培養(yǎng)具備良好專業(yè)素質、系統(tǒng)掌握經(jīng)貿(mào)理論知識和實務操作技能的高素質應用型人才，成為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教育發(fā)展的目標和方向之一。

仿真實驗教學，借助計算機系統(tǒng)及網(wǎng)絡模擬經(jīng)濟運轉實際，學生在虛擬環(huán)境中自主完成經(jīng)濟實務模擬操作。這種教學方式使學習過程更具真實感，能調(diào)動學生學習主動性，提高學生獨立思考能力和動手操作能力，實現(xiàn)學以致用。同時，仿真實驗教學內(nèi)容可比較方便的更新和增加，可以最小的成本讓更多學生接觸到經(jīng)貿(mào)實踐，克服實習難等問題，是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能教育的重要環(huán)節(jié)。

二、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)仿真實驗教學的應用及效果

目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學中仿真實驗教學環(huán)節(jié)很多，如國際貿(mào)易實務仿真實驗教學、證券投資仿真實驗教學、企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤教學、經(jīng)濟學仿真模擬教學等，隨著不斷投入和開發(fā)，其內(nèi)容及方式也將更加多樣。

我校一項針對仿真實驗教學的調(diào)查顯示，歷屆學生均對仿真實驗總體感到滿意或比較滿意甚至非常滿意，滿意度水平較高。能力培養(yǎng)方面，所有被調(diào)查者均認為這一方式能促進他們對理論知識的掌握和應用能力的提高。而且，很多學生表示，仿真實驗多需要同學配合才能完成，因此，通過仿真實驗，他們不但提高了對理論知識的掌握和應用技能水平，還提高和培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，這是他們在課堂教學過程中很難體會和學習到的內(nèi)容。

已畢業(yè)學生中，超過九成學生認為仿真實驗教學能夠幫助他們迅速適應新工作，超過96%的畢業(yè)生認為在大學參加的仿真實驗教學能提升他們的工作能力，而所有已畢業(yè)學生認為若有機會，他們會向其他學生推薦仿真實驗教學，這一100%的推薦度也反映出仿真實驗教學在學生中的認可度及滿意程度。

三、仿真實驗教學中存在的問題

（一）學生重視不夠。部分學生對仿真實驗教學重視不夠，存在不按時參加、完成任務的心態(tài)、依賴思想重、學習積極主動性調(diào)動不足等問題，對仿真實驗教學效果帶來負面影響。

（二）仿真實驗軟件及設備的應用難度。據(jù)調(diào)查，53.8%的被調(diào)查學生認為實驗難易程度是影響實驗效果的重要條件。因此實驗過程中若出現(xiàn)設備和軟件應用困難，會使學生產(chǎn)生畏難心理，影響實驗熱情及效果。

（三）軟硬件滯后問題。首先硬件的不足會影響實驗過程及效果。部分高校實驗室受資金預算制約，設備更新慢，較為陳舊的實驗設施往往會使學生失去耐心，喪失學習興趣，降低實驗教學效果。同時，隨著經(jīng)濟全球化的深入和我國經(jīng)濟建設的推進，經(jīng)貿(mào)領域不斷出現(xiàn)新變化和新內(nèi)容。然而，仿真實驗教學設備和軟件無法隨經(jīng)貿(mào)實踐變化隨時調(diào)整，這就使經(jīng)貿(mào)類專業(yè)仿真實驗教學中難免出現(xiàn)同現(xiàn)實部分脫節(jié)現(xiàn)象，影響教學過程及效果。

四、思考與探索

（一）注重指導教師作用的發(fā)揮。調(diào)查顯示，約85%的學生認為指導教師的態(tài)度和幫助是決定實驗效果的主要因素，因此，指導教師成為解決仿真實驗教學一系列問題的關鍵因素：

首先，學生積極性不高，教師可以通過事先詳細介紹仿真實驗的內(nèi)容和效果，讓學生產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性。其次，指導教師也是幫助學生克服畏難心理、掌握實驗過程的關鍵。此外，仿真實驗教學中存在的與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，也須借助指導教師的教學補充，幫助學生在利用現(xiàn)有設備和軟件完成實驗的同時，了解實驗和現(xiàn)實的差距，進而彌補設備及軟件與現(xiàn)實脫節(jié)的不足，最大限度的發(fā)揮實驗教學效果。

（二）創(chuàng)造良好教學條件。各校應在現(xiàn)有工作基礎上，從培養(yǎng)方案制訂、實驗室軟硬件建設等方面，通過諸如增加仿真實驗教學課程及課時，加大投入及時更新實驗軟硬件設施等，最大限度地為仿真實驗教學創(chuàng)造良好條件。

（三）整合利用各項實踐資源。仿真實驗教學效果的發(fā)揮不是一個孤立的過程，需與其他實踐教學方式配合使用。如可邀請經(jīng)貿(mào)企業(yè)、管理機構工作人員通過實習指導、講座等方式進入學生學習空間，加強學生與社會的溝通交流，構建“課堂教學—仿真實驗—實習基地”三位一體的教學模式，全面幫助學生將所學理論與實踐結合，利用校內(nèi)校外各種實踐資源打造高素質的經(jīng)貿(mào)類應用型人才。

參考文獻：

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