初中歷史課堂教學(xué)中的多媒體課件制作研究

朱志永　彭小品

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷推進，課程改革已經(jīng)成為新型教育下的必然趨勢。為了適應(yīng)新時代的要求，現(xiàn)在初中學(xué)生的課堂也具有了一定的創(chuàng)新性。多媒體在歷史課堂上的廣泛應(yīng)用，是歷史課內(nèi)容更加豐富，提高了課堂效率，推動了教育的發(fā)展，本文對初中歷史課堂教學(xué)中的多媒體課件的制作進行了分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中歷史；多媒體課件；制作為了順應(yīng)新型教育模式對課堂的要求，多媒體教學(xué)成為了現(xiàn)代課堂中重要的組成部分，實現(xiàn)了課堂上的現(xiàn)代化。多媒體教學(xué)的投入使用，是課堂由傳統(tǒng)的黑板手寫轉(zhuǎn)化為電腦操作，節(jié)省時間，生動具體，使課堂效率不斷提高，促進了課堂的教學(xué)。進行多媒體教學(xué)，首先要進行多媒體課件的制作，本文就初中歷史課堂教學(xué)中的多媒體課件的制作進行了探究和分析。

一、初中歷史課堂中多媒體課件存在的問題

1.多媒體操作過快，框架模糊

現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為教師進行課堂教學(xué)的主要方式之一。但是，利用多媒體進行教學(xué)也存在著一定的問題。在初中歷史課堂上，老師利用多媒體進行教學(xué)，將課堂內(nèi)容以課件的方式進行教授。但是在此過程中，老師不用寫板書，只是通過課件來講述整堂課的內(nèi)容，由于老師操作課件過快，使得學(xué)生來不及記錄下重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)思路被打斷，歷史課的主要結(jié)構(gòu)被拆散，學(xué)生思維不具有連貫性，課堂學(xué)習(xí)效率下降。而傳統(tǒng)的板書，會停留在課堂上整節(jié)課，以便學(xué)生記憶、理解，從而貫穿整個課堂，有利于學(xué)生對知識的汲取。

2.課件制作費時費力

在初中歷史課堂中，利用多媒體教學(xué)存在的另一個重要問題就是制作課件費時費力。對于教師而言，課件的制作可謂費時費力，查找和課堂有關(guān)的圖片和視頻資料會花費很長的時間。制作歷史課件時，教師要將課本上的內(nèi)容用電腦的形式轉(zhuǎn)化成課件，在此基礎(chǔ)上，為了能夠讓學(xué)生理解的更加透徹，老師還會做一些像古人的畫像、古代的歷史建筑等插圖和歷史視頻資料等素材，有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，在找這些圖片資料時要花費大量的時間，使得制作課件成了一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。

二、初中歷史課堂中多媒體課件制作的改進

1.提倡問題與圖文、視頻結(jié)合的思想

針對多媒體課件教學(xué)，應(yīng)當(dāng)運用創(chuàng)新的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，將多媒體的特色施展出來。傳統(tǒng)的教學(xué)方法知識停滯于黑板的板書教學(xué)，并沒有其他的輔助教學(xué)工具，如今擁有了多媒體教學(xué)，老師可以將問題寫在屏幕上，利用多媒體提供插圖和視頻資料來幫助學(xué)生解決問題。老師將歷史課本的基本內(nèi)容以課件的形式表現(xiàn)出來，賦予和歷史問題的有觀察插圖，有利于學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的思維能力和探索性，利用多媒體的平臺，使學(xué)生將圖文、視頻與問題相結(jié)合，實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的貫通性。例如，老師打開了一張歷史名畫，然后旁邊附上了該作者的有關(guān)事件，讓學(xué)生回答該作家的名字。這就是將圖片與有效的歷史事件、知識的完美結(jié)合，有利于學(xué)生記憶，既記住了這幅畫，也記住了作者的簡介和生平經(jīng)歷，學(xué)生也容易接受，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率些大大提高。另外，《大國崛起》這個欄目大家應(yīng)該都很熟悉，主要講述了中國、英國、美國等大國的發(fā)展歷程，將各國的歷史進行歸納和梳理，是很具影響力的一檔節(jié)目。歷史老師可通過播放視頻的方式來教授學(xué)生，看完一個國家的歷史發(fā)展歷程后，予以提問，將視頻與問題做到結(jié)合，學(xué)生很輕而易舉的就能夠進行學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的積極性。大力提倡學(xué)生將問題與圖文、視頻進行結(jié)合，有利于學(xué)生將歷史問題與圖文、視頻完美的結(jié)合，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)以學(xué)生為主體的課堂

雖然現(xiàn)在的教育模式已經(jīng)得到了很大的改變，但是還是存在著傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。利用多媒體教學(xué)制作課堂課件一直都是老師為主體，學(xué)生得不到自主學(xué)習(xí)的機會。我們可以通過培養(yǎng)以學(xué)生為主體的課堂，來實現(xiàn)新型課堂教育的目標(biāo)。本著公平的態(tài)度，可以利用抽簽的方式進行學(xué)生自行制作歷史課堂的多媒體課件，老師確定好制作課件的學(xué)生，到下節(jié)課上課的時候進行學(xué)生授課，給予學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備，制作課件，搜集歷史課堂資料，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為老師的角色，奠定學(xué)生的主體地位。在學(xué)生授課的課堂中，老師可以給予一定的授課建議，有利于學(xué)生更好的組織課堂，促進課堂的順利進行。學(xué)生講完課件后，其他的學(xué)生要給予評價，尊重學(xué)生的勞動成果，提出贊揚和建議，有利于提高學(xué)生的積極性，促進自身的全面發(fā)展。通過該項課堂實踐，可以提高學(xué)生的自主探究能力和圖文整合能力，通過課堂能夠鍛煉學(xué)生的自主性和獨立性。擁有獨立思考的意識，提高了對知識的熟悉度，實現(xiàn)了將學(xué)生作為課堂主體的目標(biāo)。

3.以學(xué)生為本

作為教師 ，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，凡事為學(xué)生考慮的心態(tài)，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有所用。在初中課堂中的多媒體教學(xué)，老師要適當(dāng)?shù)姆怕n件的播放速度以適應(yīng)學(xué)生的節(jié)奏，有利于歷史知識框架的建立和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充足的時間對一些概念和結(jié)構(gòu)做筆記，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。要拿出以學(xué)生為本，對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，實現(xiàn)教育上的革新和進步。

4.提高學(xué)生對歷史的認(rèn)知

由于歷史屬于“過去式”，因此，老師可以通過利用多媒體的方式對歷史的發(fā)展進程做一個系統(tǒng)的歸納，可以通過歷史圖片、文獻以及影響資料等來實現(xiàn)。通過一系列資料的展示，使學(xué)生能夠系統(tǒng)的對歷史的發(fā)展進程有一個全程的回顧和認(rèn)知，有利于提高和培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的認(rèn)知感，了解歷史文化的博大精深，通過多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生有一種穿越到古代、置身于歷史長河中的感覺。

三、結(jié)語

初中歷史課堂教學(xué)中的多媒體教學(xué)在課堂中扮演著重要的作用，是推進現(xiàn)代教育發(fā)展的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、自主性和獨立性，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)模式，促進了學(xué)生自身發(fā)掘知識的潛能，促進了現(xiàn)代教育的發(fā)展，為教育的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)在初中歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，取得了豐碩的成果，值得在教育上廣泛推廣。

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[3] 馬素君. 多媒體在歷史教學(xué)中的運用[J]. 青少年日記（教育教學(xué)交流版）. 2012，12（09）：112-113.

作者簡介：朱志永，男，山東濰坊人，魯東大學(xué)在讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)。

彭小品，女，山東濰坊人，寒亭一中教師，研究方向：現(xiàn)代教育方法。