陳艷艷

摘 要：教學(xué)語言是指教師在教育教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，以傳授知識(shí)、介紹經(jīng)驗(yàn)、交流情感為目的而使用的一種工作語言。教學(xué)語言的優(yōu)劣、教師的語言表達(dá)能力、駕馭語言的技巧，能直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和教學(xué)的有效性，并影響和制約著教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語言；功能；標(biāo)準(zhǔn)

語言是人類交際的重要工具，數(shù)學(xué)教學(xué)語言，是數(shù)學(xué)教師闡述數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。傳遞各種數(shù)學(xué)信息，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)，讓課堂增添亮色和活力。教師的語言魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)語言的功能

1.激趣。激趣是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說“興趣是最好的老師”。學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就好，悟得也快，參與學(xué)習(xí)的學(xué)生也就多。但怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這就要靠教師能準(zhǔn)確地捕捉住教學(xué)機(jī)遇（或者說是機(jī)智吧）。

2.啟疑。啟疑就是指教師的課堂語言具有啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問的作用：究竟為什么呢，會(huì)是怎樣的呢？從而推動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極思考，提高課堂教學(xué)效率。

二、優(yōu)良數(shù)學(xué)教學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)

1.數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如 “整除”與“除盡”、“切線”與“切線長(zhǎng)”等如果混為一談，就違背了同一律；而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”，最小的整數(shù)就是0之類的語言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課，不能用生造的土話和方言來表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。考慮到學(xué)生的年齡和知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)科學(xué)性的要求不能十分嚴(yán)格，有些內(nèi)容可以簡(jiǎn)化，但是不允許有錯(cuò)誤。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的規(guī)范化是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)使用普通話進(jìn)行教學(xué)。語言的規(guī)范與否，不僅影響教師表情達(dá)意的效果，而且影響學(xué)生獲取知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧的效果。語言的規(guī)范一方面要語音的規(guī)范，即講課要用普通話，不用方言，更不能說白字。如，長(zhǎng)方體、正方體特征之一的“棱”，多數(shù)同學(xué)都習(xí)慣把它讀成“l(fā)íng”，標(biāo)準(zhǔn)讀音應(yīng)是“l(fā)éng”。另一方面就是不能對(duì)數(shù)學(xué)概念、定義、定理隨意誤讀。如：為了突出點(diǎn)到直線距離的含義，把“點(diǎn)到直線的距離”說成“點(diǎn)到直線的垂直距離”，使部分學(xué)生誤以為點(diǎn)到直線的距離除了垂直距離，還有非垂直距離。

數(shù)學(xué)教學(xué)語言的簡(jiǎn)潔性要求是指敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)，語言不能羅羅嗦嗦，而應(yīng)簡(jiǎn)短有力，一語中的，不說廢話，避免無意義的機(jī)械重復(fù)。數(shù)學(xué)語言本身是一種非常簡(jiǎn)潔的語言，如應(yīng)用廣泛的勾股定理用一句話概括了所有直角三角形的三邊關(guān)系；數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)潔還表現(xiàn)在它的符號(hào)化、公式化和形式化。比起語言文字?jǐn)⑹?，這些符號(hào)、公式更簡(jiǎn)練、更形象、特征更明顯。對(duì)此，德國(guó)數(shù)學(xué)家萊布尼茲評(píng)價(jià)說，符號(hào)“以驚人的形式節(jié)省了思維”。教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，凈化自己的教學(xué)語言，充分揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極思考，正確理解由語言文字符號(hào)、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式所代表的數(shù)學(xué)內(nèi)容，熟悉二者的互化，注意特點(diǎn)和關(guān)鍵。教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)歸納為一些圖形或圖表，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、形象化、系統(tǒng)化；也可以編成短小精悍的口訣、順口溜等，便于記憶。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)要語言深入淺出，具有啟發(fā)性

人的認(rèn)知活動(dòng)和心理活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)的、整體的運(yùn)動(dòng)，思維活動(dòng)始終處于整個(gè)活動(dòng)之中。而語言作為一種符號(hào)系統(tǒng)，本身具有概括性、間接性和社會(huì)性等功能，對(duì)思維的發(fā)展有著很大的關(guān)系，可以說思維在很大程度上是借助于語言、詞來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要把教學(xué)過程中的每一句話都作為推進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。教師要用具有引導(dǎo)性、開放性的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)語言從不同側(cè)面給予學(xué)生質(zhì)疑的方向，給學(xué)生以更大的思維空間，激勵(lì)學(xué)生一起參與、共同研究、去讀書、去思考、去感悟，各抒己見、發(fā)表自己獨(dú)特的見解，展示自己的個(gè)性。如下面的教學(xué)語言：對(duì)于梯形，動(dòng)手折折、剪剪、拼拼，你還能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生自由操作，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下激活原有的相關(guān)“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，”。你覺得圓錐體積的大小與它的什么有關(guān)？“如何推導(dǎo)梯形的面積計(jì)算公式？談?wù)勀愕某醪皆O(shè)想。”引導(dǎo)學(xué)生充分假設(shè)、大膽猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程；“你們的猜想對(duì)嗎？用什么辦法來驗(yàn)證這些是否正確呢？”“請(qǐng)大家用自己喜歡的方法算一算‘11-9得多少。有困難的同學(xué)可以擺小棒看一看?！薄叭绻?.....怎樣？出現(xiàn)什么錯(cuò)誤了？你認(rèn)為哪個(gè)辦法更好？”“用什么辦法來驗(yàn)證”“用自己喜歡的”，“你認(rèn)為”......這些具有開放性，更體現(xiàn)啟發(fā)性的教學(xué)語言，從學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景、思維方式等方面存在的客觀差異出發(fā)，因材施教，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，給予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，最大限度地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)了“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”這一新理念，從而使教學(xué)過程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，還能提高課堂效率。因此，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，必須下功夫錘煉自己的語言，加強(qiáng)語言修養(yǎng)，使自己的語言不斷規(guī)范、準(zhǔn)確、明快、流暢、妙趣橫生，更好地投入到教學(xué)中去。只要有意識(shí)地加強(qiáng)語言的修養(yǎng)，并注意向其他教師學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的藝術(shù)，日久天長(zhǎng)，定會(huì)形成自己的語言風(fēng)格，使你的課堂更加精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐德環(huán)；淺議教學(xué)語言魅力的發(fā)揮；吉林教育；2011年20期.

[2]孫敏；精心錘煉教學(xué)語言，構(gòu)建信息技術(shù)活力課堂；中小學(xué)電教（下）；2011年09期.

[3]趙元青；錘煉課堂教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)效率；教育科研論壇；2010年04期.