江建兵

中考前，政治教師要在想有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效率，克服無效勞動(dòng)和重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中取得理想的復(fù)習(xí)效果，良好的復(fù)習(xí)方法是制勝的法寶。

一、關(guān)注考點(diǎn)，歸納知識(shí)，打好基礎(chǔ)

要研究《課標(biāo)》和《中考說明》，注重考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。主干知識(shí)是新《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》中的內(nèi)容，那么關(guān)鍵點(diǎn)在于我們將如何將《課標(biāo)》和《中考說明》中的要求吃透，需要對(duì)這兩樣進(jìn)行深入解析。如果我們吃透了《課標(biāo)》和《中考說明》，那么對(duì)于課本的把握會(huì)得心應(yīng)手。

基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，主要是對(duì)基本的教學(xué)概念、定理理解和掌握不到位，基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不扎實(shí)，知識(shí)遺忘率較高。有些基本概念、基本規(guī)律、基礎(chǔ)知識(shí)比較模糊，不能準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語回答問題。為此，要靜下心來，針對(duì)這類學(xué)生成績落后，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱部分的梳理，重課本、理考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。對(duì)《中考說明》中所列考點(diǎn)重視理解分析，要逐點(diǎn)掃描，逐個(gè)過關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點(diǎn)，忌呆板機(jī)械記憶?；A(chǔ)知識(shí)來源于教材，如果學(xué)生不熟悉教材，游離于教材之外，考試時(shí)就會(huì)手忙腳亂，想有好成績就成了無本之木、無源之水，空對(duì)空。這就要求教師必須在最后的復(fù)習(xí)階段引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，深入教材，熟悉教材，過好教材關(guān)。教師要和學(xué)生一起在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，對(duì)基本概念、基本原理等知識(shí)逐個(gè)復(fù)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系、教材的整體知識(shí)體系及邏輯結(jié)構(gòu)都要有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于重要的基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)可以進(jìn)行必要的記憶，夯實(shí)基本功。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系”的線索有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國情的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試剛要的要求，引領(lǐng)政治課復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教材知識(shí)進(jìn)行合理整合。一是對(duì)教材各單元的知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；二是單元知識(shí)從四個(gè)方面進(jìn)行整合，即對(duì)本單元的知識(shí)內(nèi)容分別從道德、心理、法律、國情四個(gè)方面去思考。三是對(duì)各年級(jí)的教材知識(shí)進(jìn)行合理整合，這就要求教師在復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把教材相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，在整體上把握教材知識(shí)，為綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題提供強(qiáng)有力的支撐。

二、關(guān)注熱點(diǎn)，精選專題，突破重點(diǎn)

要關(guān)注熱點(diǎn)，注重與《課標(biāo)》和《中考說明》結(jié)合與滲透。時(shí)事熱點(diǎn)問題常常是中考政治考查知識(shí)和能力的載體。每年安徽中考思品試題與時(shí)事政治相關(guān)的內(nèi)容遠(yuǎn)不是4個(gè)單選題那么簡單?？v觀目前的中考試題，非常富有時(shí)代氣息，越來越關(guān)注重大的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，這在中考思想品德試題中體現(xiàn)得尤為突出。這啟示我們生活處處是課堂，生活時(shí)時(shí)是教育。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該關(guān)注天下事、國事、家事乃至于身邊事。

近幾年來的中考試題，無論是選擇題還是非選擇題，基本上都是使用當(dāng)年發(fā)生的國內(nèi)國外重大時(shí)政作為命題的情境，體現(xiàn)了理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，這是政治課的生命所在，也是中考政治命題的基本原則。因此，在備考復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)一年來的國內(nèi)外大事和熱點(diǎn)問題做到心中有數(shù)，要把握它們與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，通過不同的題型，從不同的角度去認(rèn)識(shí)、去分析。在復(fù)習(xí)的過程中，教師和學(xué)生都要關(guān)注當(dāng)年的時(shí)政熱點(diǎn)，注意找出它們與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，從理論上對(duì)時(shí)事進(jìn)行多角度分析，使教材知識(shí)活起來，分析時(shí)政熱點(diǎn)所體現(xiàn)或包含的教材觀點(diǎn)和原理，注重知識(shí)遷移。這樣，既提高了學(xué)習(xí)興趣，加深了對(duì)教材的理解，又提高了運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，也為應(yīng)對(duì)中考奠定了基礎(chǔ)。

為此，臨近中考，政治教師要在系統(tǒng)穿線、條塊整理的基礎(chǔ)上，把重要的知識(shí)點(diǎn)挑出來，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化鞏固。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握住省道國道，而不是鄉(xiāng)間小道，對(duì)于一些可要可不要的、細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容可以大膽刪除；要抓住教材中的主干知識(shí)，重點(diǎn)核心概念和原理，結(jié)合《中考說明》，根據(jù)考查的能級(jí)要求，與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和熱點(diǎn)做到巧妙接軌；要緊密關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向以及黨和國家的重大戰(zhàn)略決策，關(guān)心本地區(qū)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以此作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)必須堅(jiān)持的一個(gè)基本原則，所以將時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)相結(jié)合，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決社會(huì)生活實(shí)際問題的能力，已成為思想品德中考命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)和方向。近年來不少地方的中考思想品德試卷都有以社會(huì)熱點(diǎn)問題作為命題的背景資料，突出體現(xiàn)了思想品德學(xué)科的時(shí)代性、政治性和靈活性，注重考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這就要求教師不僅平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有心人，了解國內(nèi)外大事，尤其在復(fù)習(xí)的后期階段更要引領(lǐng)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)政治熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)，收集有價(jià)值的信息并進(jìn)行分類整理形成相關(guān)專題，集中攻堅(jiān)。

思想品德試題幾乎都是圍繞重要的時(shí)政熱點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，因此，復(fù)習(xí)階段就要集中力量解決時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)與課本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合的問題，即專題復(fù)習(xí)（包括時(shí)政專題和方法專題）階段，這一階段搞得好不好，直接影響著對(duì)中考方向的把握以及復(fù)習(xí)的效率。

時(shí)政專題是以時(shí)事熱點(diǎn)為主線，跨越教材、跨越章節(jié)，重新組合基礎(chǔ)知識(shí)，一直是思想品德學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。每一年度國際國內(nèi)的重大時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容很多，而中考思想品德試卷的容量又非常有限，復(fù)習(xí)的時(shí)間也非常緊迫，因而在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)，精選專題是基礎(chǔ)，用好專題是關(guān)鍵。

從構(gòu)成中考命題的題干來看：一是一年來黨和國家工作的重點(diǎn)；二是與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題；三是體現(xiàn)教材知識(shí)的重點(diǎn)。這三個(gè)方面交叉結(jié)合就是開卷考試命題的重點(diǎn)。近幾年中考能力測(cè)試中，客觀題中往往要考查知曉率很高的重大時(shí)事政治，這對(duì)大多數(shù)考生來說問題不大；在主觀題命題中，多以人們比較關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問題、重大事件等為命題的背景材料或切人點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境，考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)和時(shí)政熱點(diǎn)知識(shí)的理解程度，以及根據(jù)題意對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、重組、運(yùn)用和綜合分析的能力，當(dāng)然還要考查學(xué)生一定的文字語言的駕馭能力。

教師在歸納和整理熱點(diǎn)時(shí)，要吃透時(shí)政熱點(diǎn)，把握其中心思想；要找準(zhǔn)和挖掘時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的剖析和思考。在建立專題時(shí)一般可以先為學(xué)生呈現(xiàn)背景資料，給學(xué)生提供相關(guān)知識(shí)鏈接；其次歸納和整理與背景資料有關(guān)的教材知識(shí)點(diǎn)；然后給學(xué)生剖析典型的例題，開闊學(xué)生眼界；最后通過一些有針對(duì)性的習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和鞏固，使學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)分析理解社會(huì)現(xiàn)象，解決社會(huì)問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，在中考熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，我們一定要把握方向、注意方法、注重過程、加強(qiáng)應(yīng)運(yùn)，這樣的復(fù)習(xí)才會(huì)更有效，也才會(huì)為中考取得好成績奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要我們講究方法，勤于探索，時(shí)政教育定能在我們的政治課教學(xué)中大放異彩。