高等教育在經(jīng)濟增長中的貢獻率研究

曾文碧 周清明

摘 要：高等教育培養(yǎng)高級知識型人才，通過提高勞動者的綜合素質(zhì)和能力促進社會經(jīng)濟發(fā)展。以道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建模型并計算湖南省高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻率。結(jié)果顯示：1999-2011年湖南省高等教育對地區(qū)經(jīng)濟增長有良好的促進作用，但與周邊省份相比稍顯滯后。湖南省應(yīng)當(dāng)采取進一步措施優(yōu)化資源配置，促進高等教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等教育；經(jīng)濟增長；增長率；貢獻率

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）33-0021-02

我國高等教育從1999年開始超常發(fā)展，1999年全國本科生招生數(shù)160萬人次，與1998年比增長了47.4%。與此同時湖南省高等教育也有空前發(fā)展。普通高校數(shù)由1999年的52所上升到2011年的120所，增長了131%；在校生數(shù)從1999年的193 600人上升到2011年的1 067 900人，增長了452%。①盡管湖南省高等教育規(guī)模迅速擴大，但湖南省人口基數(shù)大，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，高校優(yōu)勢課程資源供不應(yīng)求，這些因素阻礙了高等教育對經(jīng)濟增長貢獻的發(fā)揮。本文通過計算湖南省高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻率，對比國內(nèi)外研究結(jié)果，從現(xiàn)有問題入手，提出了促進高等教育對經(jīng)濟增長貢獻率的三條建議。

一、高等教育對經(jīng)濟增長貢獻率的模型構(gòu)建

現(xiàn)有的研究教育與經(jīng)濟增長關(guān)系的模型有很多種，如羅默的知識積累模型，昆曼的MRW模型，舒爾茨的余值法等。本文采用道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)來計算湖南省高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻率。道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)計算公式[1]是：

三、結(jié)論及建議

（一）結(jié)論

1999-2011年湖南省GDP年均增長率為14.951%，其中教育對湖南省經(jīng)濟增長的貢獻率為11.2%，而高等教育對該項指標的貢獻率為2.23%。我們可以肯定湖南省高等教育對地區(qū)經(jīng)濟增長的重要作用。此外，根據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)文獻，已有學(xué)者對高等教育在經(jīng)濟增長中的貢獻率進行了研究。陳瑩用1996—2007年的數(shù)據(jù)研究得出福建省高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻率為2.49%[3]。趙強強用2000—2005年的數(shù)據(jù)研究得出江蘇高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻率為2.6%[4]?？梢姾鲜「叩冉逃龑?jīng)濟增長的貢獻率處在中等偏下水平，還未充分發(fā)揮高等教育對經(jīng)濟增長的重大作用。

（二）建議

從教育經(jīng)濟學(xué)的角度看，高等教育在經(jīng)濟增長中的作用還有待加強。如何促進湖南省高等教育與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)提出以下建議：

首先，加強高等教育與經(jīng)濟的互動。強化財政投資職能，加大財政投入力度。1999年教育經(jīng)費總收入1 968 538千元，到2011年增至18 095 527千元，年均增長速度達到18.6%①；盡管湖南省高等教育投入逐年增加，但是高等教育的規(guī)模在同步穩(wěn)定增長，生均教育經(jīng)費總體來說漲幅不大。政府應(yīng)站在戰(zhàn)略高度充分認識到高等教育在經(jīng)濟增長中的重要地位，嚴格依照相關(guān)制度合理制定高等教育經(jīng)費預(yù)算，切實完善高等教育投資體制。

其次，推進高等教育成果的轉(zhuǎn)化，制定有特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)管理制度。當(dāng)前高等教育的人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟社會的實際需求存在著較大的脫節(jié)，所產(chǎn)生的科研教學(xué)成果與地方經(jīng)濟增長不相適應(yīng)的情況較為嚴重。一方面，高等教育所培養(yǎng)的專業(yè)人才難以發(fā)揮自身價值，另一方面，經(jīng)濟企業(yè)難以從高等院校尋求到合適的人力資本，改變這一狀況的重要途徑就是要構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，從單一的知識教育轉(zhuǎn)換到融合素質(zhì)教育、能力教育與職業(yè)化教育模式。

再次，完善高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系。建立政府、高校、市場緊密結(jié)合的高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系。政府在高等教育質(zhì)量監(jiān)控過程中占據(jù)著引導(dǎo)地位，對高等教育肩負著投資、管理、服務(wù)等多重職能。政府有責(zé)任通過制定相應(yīng)法律法規(guī)、建立高等教育質(zhì)量評估機構(gòu)和信息網(wǎng)絡(luò)等來發(fā)揮作用，對高等教育事業(yè)的質(zhì)量監(jiān)控提供法律與物質(zhì)保障。在高等教育質(zhì)量管理中，建立健全社會對高等教育質(zhì)量的外部監(jiān)控體系。通過市場的力量實現(xiàn)高等教育資源的最優(yōu)配置，檢驗高等教育產(chǎn)出，及時提供社會反饋，實現(xiàn)高等教育事業(yè)帶動經(jīng)濟增長的長效機制。

參考文獻：

[1]陳璋，等.西方經(jīng)濟理論與實證方法論[M].北京：北京大學(xué)出版社，1993：185-189.

[2]崔玉平.教育對經(jīng)濟增長貢獻率的估算方法綜述[J].清華大學(xué)教育研究，1999（1）：75-76

[3]陳瑩.福建省高等教育對經(jīng)濟增長的貢獻率研究[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011（10）：140.

[4]趙強強，等.江蘇省高等教育對地區(qū)經(jīng)濟增長的貢獻率研究[J].高等教育研究，2008（9）：16-17.

[5]閔維方.高等教育運行機制研究[M].北京：人民教育出版社，2002.

（責(zé)任編輯：石 銀）