馬宴蘋

摘 要：中職班主任是中職學(xué)校的重要角色，承擔(dān)起教育中職學(xué)生的重要責(zé)任，扮演著學(xué)生們的“學(xué)校父母”角色，怎樣才能做好這份工作？首先從提升自身魅力開始吧。

關(guān)鍵詞：魅力；班主任

隨著職業(yè)教育改革深入推進(jìn)，社會預(yù)期不斷提高，教師工作量也在持續(xù)增加。教師很累，這是很多中職教師共同的感受，中職教師任務(wù)繁重，除了義務(wù)教育教師所面對的備課、教研、聽課、開會、批改作業(yè)、教學(xué)反思、撰寫各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、讀書筆記等工作外，中職教師還要面對班主任工作、招生工作等高難度任務(wù)。其中，最令人頭疼的就是班主任工作，因為中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、生活習(xí)慣差、自控能力差等特點，讓中職班主任的工作難度不小。怎么辦？放棄？是不行的，我們必須肩負(fù)起職業(yè)教育的使命，教育出合格的技能型人才。既然不能改變生源特點，我們就改變自己，來“迎合”學(xué)生的需要，通過老師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生打造職業(yè)精神。

本文就如何提高班主任的自身魅力提出幾點思考。

一、衣著美、精神振、微笑甜

中職學(xué)生大部分都是住宿生，有的學(xué)生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不能堅持勤洗澡勤換衣，寢室一團(tuán)糟，怎么辦？班主任先讓自己美起來。愛美之心，人皆有之。衣著端莊的教師，給學(xué)生以身正為范的感覺；衣著新潮亮麗的教師，則能給學(xué)生清新親切的感覺，帶給學(xué)生一份好心情。美好的教師形象感染、陶冶學(xué)生熱愛一切美好事物的健康心態(tài)?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥忻赖睦蠋?，才能帶出美的學(xué)生！

有的學(xué)生看上去總感覺病怏怏的，沒精氣神，班級活動也不能積極參與，這也需要我們班主任去引導(dǎo)、去感染。因為班主任和他們是接觸得最多的，學(xué)生們也時刻在關(guān)注班主任，你的一言一行潛移默化的影響著學(xué)生。如果班主任能做任何事情都帶著振奮與熱情，它就會變得多姿多彩，因為它們能把困難化為機(jī)會。熱情最有感染力，最能感染學(xué)生、鼓勵學(xué)生以更快的節(jié)奏進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。充滿活力的老師最有親和力，最受學(xué)生喜愛；信心十足的老師最有震撼力，最受學(xué)生歡迎。

熱情是一種巨大的力量，從心靈內(nèi)部進(jìn)發(fā)而出，驅(qū)動我們綻放出令學(xué)生無法抗拒的笑容。一個甜美的微笑、一個鼓動的眼神，對優(yōu)秀的學(xué)生是錦上添花，對那些需要鼓勵的學(xué)生則是雪中送炭。班主任的微笑勝過口頭表揚(yáng)，是對學(xué)生的包容、肯定和贊賞。

二、說話實、觀察細(xì)、方法巧

任何人都不喜歡喋喋不休的瑣碎話，中職學(xué)生更顯突出，因為他們多數(shù)是被中學(xué)老師和父母批評教育的對象，他們已經(jīng)厭煩和麻木。他們喜歡老師的話簡單、誠懇、真實、平和，而又深入淺出。那充滿感情和力量、跳躍著思想火花、閃動著智慧的話容易喚起學(xué)生的共鳴而被學(xué)生接受。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)“以人為本”，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都獲得公平發(fā)展的機(jī)會，是一件很復(fù)雜的工作，它需要班主任“用心”去觀察學(xué)生，走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們品質(zhì)、愛好、優(yōu)點和缺點，再進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，效果勝過盲目的說教。

中職學(xué)生普遍比較好面子、敏感、脆弱，而且還很愛“挑刺”，容易動怒。有時候，一點點矛盾足以激發(fā)出學(xué)生的異常表現(xiàn)，這時班主任就要考慮學(xué)生的性格而采取合適的處理方法。對性格內(nèi)斂的學(xué)生宜以疏導(dǎo)、安慰和鼓勵為主，對自身自控力強(qiáng)的學(xué)生宜點到為止即可，對樂觀上進(jìn)的學(xué)生可以適當(dāng)樹立高目標(biāo)，給予壓力。另外，在此提一下“低聲教育”，我很提倡這種教育方式，因為低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些，也可使學(xué)生抵觸、逆反心理防線有所松弛，有利于溝通。即使再生氣，班主任也要盡量控制自己的情緒，做到低聲教育。當(dāng)然，低聲不是讓步，只是換個更恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?/p>

三、情緒穩(wěn)、表揚(yáng)多、批評少

教師也不過是普通人，所以也有喜怒哀樂，但在學(xué)生面前，你得控制自己的情緒，不要將自己的情緒帶到工作中去。著名的積極思想倡導(dǎo)者皮爾博士主張每日在心中灌注愉悅的思想：“想著好的一日，感謝好的一日，計劃好的一日，祈禱好的一日，創(chuàng)造好的一日，帶信心出發(fā)?！北３至己玫男木?，保持心態(tài)的平衡，盡量避免一切不良情緒出現(xiàn)在學(xué)生面前，教師不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，也不能把自己不愉快的情緒帶給學(xué)生。

人的天性渴望得到他人的贊揚(yáng)，獲得鼓勵和表揚(yáng)是人們維護(hù)心理健康的一大要素。對學(xué)生而言，老師的表揚(yáng)是天籟之音、神圣之音，可以刺激學(xué)生思維的熱情，引爆他們對潛在能力的肯定、對理想的追求、對成功的自信和把握。學(xué)生遭到挫折時，更需要老師的安慰和鼓勵。適時幫助學(xué)生從失敗和挫折中總結(jié)教訓(xùn)，吸取經(jīng)驗，在哪里跌倒就從那里爬起來，這樣才能使學(xué)生重拾信心，振作精神。批評指責(zé)只會降低學(xué)生的信心，于事無補(bǔ)。而中職班主任跟學(xué)生接觸很多，基本上算是扮演了父母的角色，班主任的一言一行對學(xué)生是有很大的影響的，因此班主任更應(yīng)該做到這點。

只要認(rèn)真的對待班主任工作，用心的對待自己的學(xué)生，心系學(xué)生，樂對人生，笑著前行，讓自己的生命旅程更加幸福而精彩，這必定成就了你的十足魅力！endprint