王娟花

一、創(chuàng)設(shè)意圖

活動區(qū)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境，是教師教育意圖的具體體現(xiàn)，是幼兒集體活動的延伸，是個體化的活動。幼兒在活動區(qū)活動時是一種自由自主的活動，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來選擇自己做什么和怎么做。我班在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時就注重了關(guān)鍵的兩個因素：活動區(qū)的布局和材料的投放。

在布局上，考慮到空間的相互協(xié)調(diào)，比如動靜交替，開放與封閉。環(huán)境的安全舒適感，視覺的審美，溫馨與柔軟相得益彰。

在材料的投放上，盡可能的豐富多樣，滲透多元文化，注重多領(lǐng)域經(jīng)驗的結(jié)合，激發(fā)幼兒探究的興趣，使幼兒實踐自己想法和計劃，獲得多樣性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，美工區(qū)的涂色與調(diào)色蘊含著“科學(xué)”的教育性質(zhì)。結(jié)構(gòu)區(qū)的積木不僅可以用于建構(gòu)，還可以進(jìn)行語言、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動。

我班共設(shè)置了以下8個區(qū)域：大坪醫(yī)院（角色）、情景劇場（表演）、手工作坊（美工）、三味書屋（語言）、暢想天地（結(jié)構(gòu)）、造型工作室（角色）、聰明屋（益智）、神奇屋（科學(xué)）。

二、活動目標(biāo)

1.能積極主動參與活動區(qū)活動，能相互解決在游戲中遇到的困難，有探究的興趣。2.操作時能夠和同伴愉快合作，嘗試運用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。3.能遵守各活動區(qū)游戲的規(guī)則，體驗游戲帶來滿足及身心愉悅。

三、活動準(zhǔn)備（重點區(qū)域投放材料）

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1.家長帶領(lǐng)幼兒參觀大坪醫(yī)院主體建筑群。

2.向家長了解醫(yī)院醫(yī)生、護(hù)士的工作職責(zé)及主要科室看病流程。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

1.結(jié)構(gòu)區(qū)：投放醫(yī)院病人、醫(yī)生、護(hù)士（由美工區(qū)制作）

2.美工區(qū)：投放綠色皺紋紙、小樹丫、小棒、小塊蘿卜

3.大坪醫(yī)院：投放繃帶、成品藥丸

四、重點指導(dǎo)

執(zhí)教教師：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）

配班教師：表演區(qū)（情景劇場）、角色區(qū)（造型工作室）

保育教師：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）

五、活動流程

（一）開始部分

1.引導(dǎo)回顧上次游戲的情況，尋找解決問題策略

（1）師：你們喜歡玩活動區(qū)嗎？為什么喜歡？（部分幼兒發(fā)言）

（2）師：你們在玩活動區(qū)時遇到什么困難沒有？遇到這些困難你是怎么解決的？（如果幼兒提出的問題可當(dāng)場示范解決，教師現(xiàn)場提供材料請幼兒示范）（情景再現(xiàn)）（教師根據(jù)幼兒發(fā)言提煉出關(guān)鍵經(jīng)驗：如合作、商量、技能、交往語言、解決問題、好辦法等）

2.引導(dǎo)本次部分區(qū)角新材料投放

師：上次在建構(gòu)大坪醫(yī)院時，你們在討論中發(fā)現(xiàn)醫(yī)院里沒有病人、醫(yī)生，這次在美工區(qū)投放了一些半成品材料（教師現(xiàn)場展示半成品材料），進(jìn)美工區(qū)的小朋友愿意的可以為結(jié)構(gòu)區(qū)提供病人、醫(yī)生、花草樹木。

3.引導(dǎo)幼兒談?wù)劚敬位顒拥耐娣?、提出?guī)則

（1）師：接下來的活動區(qū)，你想玩哪個區(qū)？怎么玩？

（幼兒相互商量）請個別幼兒談?wù)勏敕?。（鼓勵幼兒?chuàng)新，說出不一樣的方法，鼓勵不同層次的幼兒不同能力的表現(xiàn)形式）

（2）師：小朋友在進(jìn)入活動區(qū)的時候自由選擇自己喜歡的角色，帶上進(jìn)區(qū)牌，商量、合作地游戲。

（二）基本部分

1.幼兒自由分組進(jìn)入各活動區(qū)游戲，三位教師分工進(jìn)行重點指導(dǎo)。

（1）執(zhí)教教師

重點指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）

指導(dǎo)方法：教師運用直接介入和間接介入（提問、引導(dǎo)）等方法支持幼兒搭建出立體的建筑群。

解決問題：師幼共同解決幼兒在鑲嵌、布局的技能，體現(xiàn)色彩搭配、建筑美感。（教師照相）

（2）配班教師

重點指導(dǎo)：表演區(qū)（情景劇場）、角色區(qū)（造型工作室）

指導(dǎo)方法：教師運用點撥的方法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作、豐富的語言、夸張的表情表現(xiàn)作品主題。

解決問題：幼兒能快速布置場地，裝扮角色。

（3）保育教師

重點指導(dǎo)：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）

指導(dǎo)方法：教師巡視觀察幼兒情況，給予適時、適度的引領(lǐng)指導(dǎo)。

（三）結(jié)束、評價

1.指導(dǎo)幼兒收拾部分場地，暫時保留結(jié)構(gòu)區(qū)。

2.討論本次活動所解決的問題。

（1）通過情景再現(xiàn)，分享游戲快樂。

師：老師看到大家今天玩的都非常高興、非?？鞓?，老師也好快樂。來說說今天讓你玩得最開心的事兒是什么？（幼兒現(xiàn)場描述回顧活動情景）

（2）出示活動照片，討論活動中解決的問題和創(chuàng)新

師：今天活動中，你有什么新玩法？怎樣和小朋友合作的？（幼兒自由發(fā)言，教師提升關(guān)鍵經(jīng)驗）

師：在活動當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友有很多的創(chuàng)新，我們來看一看（放照片）（分析其中1-2個區(qū)域，讓幼兒講述怎么克服困難，完成任務(wù)。教師總結(jié)提升）

師：大家今天分享了這么多好的辦法、解決了這么多問題，相信大家會在以后的活動當(dāng)中做的更好。

附表格：endprint

一、創(chuàng)設(shè)意圖

活動區(qū)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境，是教師教育意圖的具體體現(xiàn)，是幼兒集體活動的延伸，是個體化的活動。幼兒在活動區(qū)活動時是一種自由自主的活動，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來選擇自己做什么和怎么做。我班在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時就注重了關(guān)鍵的兩個因素：活動區(qū)的布局和材料的投放。

在布局上，考慮到空間的相互協(xié)調(diào)，比如動靜交替，開放與封閉。環(huán)境的安全舒適感，視覺的審美，溫馨與柔軟相得益彰。

在材料的投放上，盡可能的豐富多樣，滲透多元文化，注重多領(lǐng)域經(jīng)驗的結(jié)合，激發(fā)幼兒探究的興趣，使幼兒實踐自己想法和計劃，獲得多樣性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，美工區(qū)的涂色與調(diào)色蘊含著“科學(xué)”的教育性質(zhì)。結(jié)構(gòu)區(qū)的積木不僅可以用于建構(gòu)，還可以進(jìn)行語言、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動。

我班共設(shè)置了以下8個區(qū)域：大坪醫(yī)院（角色）、情景劇場（表演）、手工作坊（美工）、三味書屋（語言）、暢想天地（結(jié)構(gòu)）、造型工作室（角色）、聰明屋（益智）、神奇屋（科學(xué)）。

二、活動目標(biāo)

1.能積極主動參與活動區(qū)活動，能相互解決在游戲中遇到的困難，有探究的興趣。2.操作時能夠和同伴愉快合作，嘗試運用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。3.能遵守各活動區(qū)游戲的規(guī)則，體驗游戲帶來滿足及身心愉悅。

三、活動準(zhǔn)備（重點區(qū)域投放材料）

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1.家長帶領(lǐng)幼兒參觀大坪醫(yī)院主體建筑群。

2.向家長了解醫(yī)院醫(yī)生、護(hù)士的工作職責(zé)及主要科室看病流程。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

1.結(jié)構(gòu)區(qū)：投放醫(yī)院病人、醫(yī)生、護(hù)士（由美工區(qū)制作）

2.美工區(qū)：投放綠色皺紋紙、小樹丫、小棒、小塊蘿卜

3.大坪醫(yī)院：投放繃帶、成品藥丸

四、重點指導(dǎo)

執(zhí)教教師：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）

配班教師：表演區(qū)（情景劇場）、角色區(qū)（造型工作室）

保育教師：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）

五、活動流程

（一）開始部分

1.引導(dǎo)回顧上次游戲的情況，尋找解決問題策略

（1）師：你們喜歡玩活動區(qū)嗎？為什么喜歡？（部分幼兒發(fā)言）

（2）師：你們在玩活動區(qū)時遇到什么困難沒有？遇到這些困難你是怎么解決的？（如果幼兒提出的問題可當(dāng)場示范解決，教師現(xiàn)場提供材料請幼兒示范）（情景再現(xiàn)）（教師根據(jù)幼兒發(fā)言提煉出關(guān)鍵經(jīng)驗：如合作、商量、技能、交往語言、解決問題、好辦法等）

2.引導(dǎo)本次部分區(qū)角新材料投放

師：上次在建構(gòu)大坪醫(yī)院時，你們在討論中發(fā)現(xiàn)醫(yī)院里沒有病人、醫(yī)生，這次在美工區(qū)投放了一些半成品材料（教師現(xiàn)場展示半成品材料），進(jìn)美工區(qū)的小朋友愿意的可以為結(jié)構(gòu)區(qū)提供病人、醫(yī)生、花草樹木。

3.引導(dǎo)幼兒談?wù)劚敬位顒拥耐娣?、提出?guī)則

（1）師：接下來的活動區(qū)，你想玩哪個區(qū)？怎么玩？

（幼兒相互商量）請個別幼兒談?wù)勏敕?。（鼓勵幼兒?chuàng)新，說出不一樣的方法，鼓勵不同層次的幼兒不同能力的表現(xiàn)形式）

（2）師：小朋友在進(jìn)入活動區(qū)的時候自由選擇自己喜歡的角色，帶上進(jìn)區(qū)牌，商量、合作地游戲。

（二）基本部分

1.幼兒自由分組進(jìn)入各活動區(qū)游戲，三位教師分工進(jìn)行重點指導(dǎo)。

（1）執(zhí)教教師

重點指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）

指導(dǎo)方法：教師運用直接介入和間接介入（提問、引導(dǎo)）等方法支持幼兒搭建出立體的建筑群。

解決問題：師幼共同解決幼兒在鑲嵌、布局的技能，體現(xiàn)色彩搭配、建筑美感。（教師照相）

（2）配班教師

重點指導(dǎo)：表演區(qū)（情景劇場）、角色區(qū)（造型工作室）

指導(dǎo)方法：教師運用點撥的方法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作、豐富的語言、夸張的表情表現(xiàn)作品主題。

解決問題：幼兒能快速布置場地，裝扮角色。

（3）保育教師

重點指導(dǎo)：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）

指導(dǎo)方法：教師巡視觀察幼兒情況，給予適時、適度的引領(lǐng)指導(dǎo)。

（三）結(jié)束、評價

1.指導(dǎo)幼兒收拾部分場地，暫時保留結(jié)構(gòu)區(qū)。

2.討論本次活動所解決的問題。

（1）通過情景再現(xiàn)，分享游戲快樂。

師：老師看到大家今天玩的都非常高興、非常快樂，老師也好快樂。來說說今天讓你玩得最開心的事兒是什么？（幼兒現(xiàn)場描述回顧活動情景）

（2）出示活動照片，討論活動中解決的問題和創(chuàng)新

師：今天活動中，你有什么新玩法？怎樣和小朋友合作的？（幼兒自由發(fā)言，教師提升關(guān)鍵經(jīng)驗）

師：在活動當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友有很多的創(chuàng)新，我們來看一看（放照片）（分析其中1-2個區(qū)域，讓幼兒講述怎么克服困難，完成任務(wù)。教師總結(jié)提升）

師：大家今天分享了這么多好的辦法、解決了這么多問題，相信大家會在以后的活動當(dāng)中做的更好。

附表格：endprint

一、創(chuàng)設(shè)意圖

活動區(qū)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的活動環(huán)境，是教師教育意圖的具體體現(xiàn)，是幼兒集體活動的延伸，是個體化的活動。幼兒在活動區(qū)活動時是一種自由自主的活動，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來選擇自己做什么和怎么做。我班在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時就注重了關(guān)鍵的兩個因素：活動區(qū)的布局和材料的投放。

在布局上，考慮到空間的相互協(xié)調(diào)，比如動靜交替，開放與封閉。環(huán)境的安全舒適感，視覺的審美，溫馨與柔軟相得益彰。

在材料的投放上，盡可能的豐富多樣，滲透多元文化，注重多領(lǐng)域經(jīng)驗的結(jié)合，激發(fā)幼兒探究的興趣，使幼兒實踐自己想法和計劃，獲得多樣性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如，美工區(qū)的涂色與調(diào)色蘊含著“科學(xué)”的教育性質(zhì)。結(jié)構(gòu)區(qū)的積木不僅可以用于建構(gòu)，還可以進(jìn)行語言、藝術(shù)等領(lǐng)域的活動。

我班共設(shè)置了以下8個區(qū)域：大坪醫(yī)院（角色）、情景劇場（表演）、手工作坊（美工）、三味書屋（語言）、暢想天地（結(jié)構(gòu)）、造型工作室（角色）、聰明屋（益智）、神奇屋（科學(xué)）。

二、活動目標(biāo)

1.能積極主動參與活動區(qū)活動，能相互解決在游戲中遇到的困難，有探究的興趣。2.操作時能夠和同伴愉快合作，嘗試運用自己的方式表達(dá)、表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。3.能遵守各活動區(qū)游戲的規(guī)則，體驗游戲帶來滿足及身心愉悅。

三、活動準(zhǔn)備（重點區(qū)域投放材料）

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1.家長帶領(lǐng)幼兒參觀大坪醫(yī)院主體建筑群。

2.向家長了解醫(yī)院醫(yī)生、護(hù)士的工作職責(zé)及主要科室看病流程。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備

1.結(jié)構(gòu)區(qū)：投放醫(yī)院病人、醫(yī)生、護(hù)士（由美工區(qū)制作）

2.美工區(qū)：投放綠色皺紋紙、小樹丫、小棒、小塊蘿卜

3.大坪醫(yī)院：投放繃帶、成品藥丸

四、重點指導(dǎo)

執(zhí)教教師：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）

配班教師：表演區(qū)（情景劇場）、角色區(qū)（造型工作室）

保育教師：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）

五、活動流程

（一）開始部分

1.引導(dǎo)回顧上次游戲的情況，尋找解決問題策略

（1）師：你們喜歡玩活動區(qū)嗎？為什么喜歡？（部分幼兒發(fā)言）

（2）師：你們在玩活動區(qū)時遇到什么困難沒有？遇到這些困難你是怎么解決的？（如果幼兒提出的問題可當(dāng)場示范解決，教師現(xiàn)場提供材料請幼兒示范）（情景再現(xiàn)）（教師根據(jù)幼兒發(fā)言提煉出關(guān)鍵經(jīng)驗：如合作、商量、技能、交往語言、解決問題、好辦法等）

2.引導(dǎo)本次部分區(qū)角新材料投放

師：上次在建構(gòu)大坪醫(yī)院時，你們在討論中發(fā)現(xiàn)醫(yī)院里沒有病人、醫(yī)生，這次在美工區(qū)投放了一些半成品材料（教師現(xiàn)場展示半成品材料），進(jìn)美工區(qū)的小朋友愿意的可以為結(jié)構(gòu)區(qū)提供病人、醫(yī)生、花草樹木。

3.引導(dǎo)幼兒談?wù)劚敬位顒拥耐娣?、提出?guī)則

（1）師：接下來的活動區(qū)，你想玩哪個區(qū)？怎么玩？

（幼兒相互商量）請個別幼兒談?wù)勏敕?。（鼓勵幼兒?chuàng)新，說出不一樣的方法，鼓勵不同層次的幼兒不同能力的表現(xiàn)形式）

（2）師：小朋友在進(jìn)入活動區(qū)的時候自由選擇自己喜歡的角色，帶上進(jìn)區(qū)牌，商量、合作地游戲。

（二）基本部分

1.幼兒自由分組進(jìn)入各活動區(qū)游戲，三位教師分工進(jìn)行重點指導(dǎo)。

（1）執(zhí)教教師

重點指導(dǎo)：結(jié)構(gòu)區(qū)（創(chuàng)想天地）、角色區(qū)（大坪醫(yī)院）

指導(dǎo)方法：教師運用直接介入和間接介入（提問、引導(dǎo)）等方法支持幼兒搭建出立體的建筑群。

解決問題：師幼共同解決幼兒在鑲嵌、布局的技能，體現(xiàn)色彩搭配、建筑美感。（教師照相）

（2）配班教師

重點指導(dǎo)：表演區(qū)（情景劇場）、角色區(qū)（造型工作室）

指導(dǎo)方法：教師運用點撥的方法，鼓勵幼兒大膽運用肢體動作、豐富的語言、夸張的表情表現(xiàn)作品主題。

解決問題：幼兒能快速布置場地，裝扮角色。

（3）保育教師

重點指導(dǎo)：科學(xué)區(qū)（神奇屋）、益智區(qū)（聰明屋）

指導(dǎo)方法：教師巡視觀察幼兒情況，給予適時、適度的引領(lǐng)指導(dǎo)。

（三）結(jié)束、評價

1.指導(dǎo)幼兒收拾部分場地，暫時保留結(jié)構(gòu)區(qū)。

2.討論本次活動所解決的問題。

（1）通過情景再現(xiàn)，分享游戲快樂。

師：老師看到大家今天玩的都非常高興、非常快樂，老師也好快樂。來說說今天讓你玩得最開心的事兒是什么？（幼兒現(xiàn)場描述回顧活動情景）

（2）出示活動照片，討論活動中解決的問題和創(chuàng)新

師：今天活動中，你有什么新玩法？怎樣和小朋友合作的？（幼兒自由發(fā)言，教師提升關(guān)鍵經(jīng)驗）

師：在活動當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)小朋友有很多的創(chuàng)新，我們來看一看（放照片）（分析其中1-2個區(qū)域，讓幼兒講述怎么克服困難，完成任務(wù)。教師總結(jié)提升）

師：大家今天分享了這么多好的辦法、解決了這么多問題，相信大家會在以后的活動當(dāng)中做的更好。

附表格：endprint