王驍騫+劉柏威

摘 ? ?要：近年來(lái)，我國(guó)赴俄留學(xué)人員仍保持著20世紀(jì)90年代的地域性特征，即留學(xué)人員來(lái)自于俄毗鄰省份邊區(qū)。文章從中國(guó)留學(xué)生留俄現(xiàn)狀與赴俄動(dòng)機(jī)出發(fā)，深入分析了赴俄留學(xué)人員存在的主要問(wèn)題，并提出了解決赴俄留學(xué)人員語(yǔ)言障礙問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：赴俄留學(xué);語(yǔ)言障礙;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2014）12-0043-02

“中俄兩國(guó)的教育有著眾多的相似性和互補(bǔ)性，中俄聯(lián)合辦學(xué)日益受到兩國(guó)政府的重視，中國(guó)和俄羅斯在聯(lián)合辦學(xué)方面已經(jīng)初見(jiàn)成效。”[1]相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，中國(guó)已成為留學(xué)大國(guó)，截至目前，以留學(xué)為目的的出國(guó)人數(shù)已接近兩百萬(wàn)，并且這一數(shù)字還在以每年30%的比例穩(wěn)步增長(zhǎng)，但赴俄留學(xué)人員存在的語(yǔ)言障礙、授課問(wèn)題等諸多環(huán)節(jié)嚴(yán)重影響了中俄高教的合作。本文擬在分析赴俄現(xiàn)狀及動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，查找問(wèn)題，提出解決方案，以便促進(jìn)中俄教育領(lǐng)域的互補(bǔ)，開(kāi)拓共同發(fā)展的廣闊前景。

一、中國(guó)留學(xué)生赴俄現(xiàn)狀與動(dòng)機(jī)

（一）中國(guó)留學(xué)生赴俄現(xiàn)狀

眾所周知，中國(guó)留學(xué)生大多選擇諸如美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞和日本這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，這一點(diǎn)與俄羅斯出國(guó)留學(xué)人員大致相同。不得不承認(rèn)這些科技發(fā)達(dá)國(guó)家不僅在擇業(yè)、就業(yè)方面有著廣泛的選擇，同時(shí)還能夠保障居留者較高的生活水平。大多情況下，從這些國(guó)家畢業(yè)歸國(guó)并尋求工作機(jī)遇的學(xué)子，一般都能利用相應(yīng)的專業(yè)技能與發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)來(lái)為本國(guó)較進(jìn)步的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域服務(wù)，而且這些畢業(yè)生大都可以獲得較高的管理層地位。

2009至2010學(xué)年，中國(guó)在美國(guó)留學(xué)生數(shù)量已達(dá)到12.7萬(wàn)多人，占在美留學(xué)生總數(shù)的18.3%，并成了留學(xué)生輸出第一大國(guó)。相對(duì)而言，在俄中國(guó)留學(xué)生人數(shù)僅2萬(wàn)人左右，與20世紀(jì)50年代中國(guó)人要學(xué)習(xí)新興科技成果一定要去蘇聯(lián)留學(xué)的情況絕不能相提并論。20世紀(jì)90年代，俄羅斯社會(huì)經(jīng)歷了重大變革后，教育改革也趨于不合理化，因此導(dǎo)致教育水平下降，由此也使俄在教育領(lǐng)域知名度降低。但俄羅斯諸如航天科技類的學(xué)科科技領(lǐng)域在世界上一直處于前列，并沒(méi)有因此而受到影響。

（二）中國(guó)留學(xué)生赴俄動(dòng)機(jī)

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度看，相對(duì)于西方來(lái)說(shuō)，俄羅斯社會(huì)對(duì)中國(guó)的影響甚微，所以對(duì)于去俄羅斯接受高等教育的念頭在很多中國(guó)人心里根本就不存在。除此以外，由于一些俄羅斯人近年來(lái)對(duì)外國(guó)人恐懼心理而造成的諸多人身攻擊問(wèn)題，也使亞洲地區(qū)的留學(xué)生對(duì)俄羅斯望而卻步。何況，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)本身對(duì)多數(shù)外國(guó)人來(lái)說(shuō)也是極其困難的。因此，對(duì)于中國(guó)的青年男女來(lái)說(shuō)，以俄羅斯為留學(xué)目的地不但不是首選，甚至還是不得已的選擇。甚至有調(diào)查表明，俄羅斯文化氛圍最濃厚的哈爾濱市學(xué)生首先考慮的留學(xué)國(guó)家一定是北美、歐洲、日韓，而不是最鄰近的俄羅斯。

盡管如此，目前我國(guó)還是有一些固定并逐步增長(zhǎng)的對(duì)俄羅斯高等教育的需求。除了作為一種外語(yǔ)的俄語(yǔ)本身的魅力外，兩國(guó)之間的雙邊經(jīng)貿(mào)合作，如科技、法律等領(lǐng)域人才的常年合作培養(yǎng)也使這一需求不斷擴(kuò)大。俄羅斯高水平科技領(lǐng)域的先進(jìn)知識(shí)也吸引著中國(guó)學(xué)人的眼球。

中國(guó)人選擇留學(xué)俄羅斯的另一點(diǎn)原因就是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，俄羅斯高校的學(xué)費(fèi)便宜很多。一般因?qū)I(yè)不同價(jià)格在2000多美元到7000美元不等。這一學(xué)費(fèi)的價(jià)格是中國(guó)眾多家庭可以接受的。況且，外國(guó)人在俄羅斯大學(xué)本科入學(xué)不需要任何考試，只是需要在一年預(yù)科結(jié)束時(shí)通過(guò)俄語(yǔ)等級(jí)考試，這對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)絕對(duì)不是難事。因此，這些因素也決定了一部分中國(guó)留學(xué)生選擇在俄羅斯接受高等教育。

二、赴俄留學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）赴俄留學(xué)的語(yǔ)言障礙

俄羅斯社會(huì)調(diào)查研究表明，多數(shù)沒(méi)有任何準(zhǔn)備就來(lái)到俄羅斯學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生常常不能夠掌握必要的俄語(yǔ)知識(shí)。調(diào)查在莫斯科和遠(yuǎn)東中國(guó)學(xué)生較多的地方展開(kāi)，對(duì)200名不同年級(jí)的中國(guó)留學(xué)生取證。結(jié)果只有9%的人對(duì)自己掌握的俄語(yǔ)持良好態(tài)度，66%的受訪者認(rèn)為自己僅可以用俄語(yǔ)勉強(qiáng)解釋明白事情。更不可思議的是，受訪者中只有四分之一的人選擇愿意繼續(xù)接受俄高等教育。相應(yīng)的調(diào)查在俄羅斯各地也做過(guò)，而結(jié)果都不盡人意[2]。

還有人認(rèn)為，只要是在俄羅斯大學(xué)里教授的俄語(yǔ)都要比外國(guó)教得好，學(xué)俄語(yǔ)就應(yīng)該去那里。但事實(shí)卻不盡其然，由于不注重經(jīng)驗(yàn)與國(guó)別的語(yǔ)言文化差異，教學(xué)失敗的案例比比皆是。這完全反映了許多俄羅斯高校純粹追求物質(zhì)利益，而忽略那些尋求真知的留學(xué)生的感受的做法。相比較，蘇聯(lián)時(shí)期認(rèn)真負(fù)責(zé)地做學(xué)問(wèn)的勁頭也越來(lái)越小，俄羅斯青年教師大多抱著與外國(guó)人交流的心態(tài)從教，并且對(duì)亞洲國(guó)家的文化知之甚少。因此，光憑借著低廉的學(xué)費(fèi)和簡(jiǎn)單的入學(xué)考試這樣的條件來(lái)吸引好學(xué)者是不夠的，每個(gè)人都有求學(xué)的權(quán)利，求好學(xué)的心態(tài)，這就像是消費(fèi)者追求商品的高質(zhì)量一樣。況且，我國(guó)目前的高等教育整體水平畢竟還是與俄羅斯相距甚遠(yuǎn)的。

（二）俄羅斯教師的授課問(wèn)題

在俄羅斯的教育體系中存在著一種不良的“選擇余地”風(fēng)氣。就是說(shuō)針對(duì)自費(fèi)的學(xué)生，無(wú)論是本國(guó)人還是外國(guó)人，學(xué)校內(nèi)的某些教員都會(huì)采取寬松的教學(xué)態(tài)度，收取賄賂即可給出分?jǐn)?shù)使學(xué)生順利畢業(yè)的情況屢屢發(fā)生。留學(xué)生中也不乏走這條“捷徑”的中國(guó)人。其實(shí)，促使這一拿了畢業(yè)證就走人的心態(tài)發(fā)生的另一個(gè)原因是，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生沒(méi)有意愿留在俄羅斯生活，融入這個(gè)社會(huì)，這也自然就導(dǎo)致其對(duì)俄羅斯的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)興趣不大。同時(shí)，作為施教者的教師也因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)態(tài)度冷淡而感到備受壓力，授課僅僅成了教師維持生計(jì)的工作。最后形成了一種惡性循環(huán)，致使某些高校留學(xué)生生源急劇下降。

俄語(yǔ)知識(shí)的好壞一定會(huì)直接影響到留學(xué)生在俄高校學(xué)習(xí)專業(yè)的成績(jī)，同時(shí)決定了學(xué)生最后是否能成為一個(gè)真正掌握學(xué)識(shí)的專業(yè)人士。加之有些家境并不富?；蛳塍w驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生長(zhǎng)期在校外打工賺錢(qián)，或多或少都會(huì)影響到其專業(yè)學(xué)習(xí)的效率。俄羅斯一些社會(huì)學(xué)家通過(guò)調(diào)查得出，65%的中國(guó)留學(xué)生不打工只學(xué)習(xí)，其他人都是半工半讀，可是實(shí)際對(duì)自身學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容掌握良好的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的三分之一[3]?？上攵?，對(duì)俄語(yǔ)及專業(yè)知識(shí)了如指掌的學(xué)生更是微乎甚微。中國(guó)駐俄使領(lǐng)館官員曾指出，能夠同時(shí)掌握俄語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)的中國(guó)留學(xué)生極少，很難為國(guó)家服務(wù)。endprint

三、解決赴俄留學(xué)人員語(yǔ)言障礙的對(duì)策

（一）俄方應(yīng)對(duì)赴俄人員的專業(yè)興趣做調(diào)研

中國(guó)的媒體，特別是針對(duì)俄羅斯讀者的報(bào)刊上一般都避免對(duì)俄羅斯社會(huì)的負(fù)面新聞做出任何評(píng)價(jià)。但有時(shí)也會(huì)委婉地談及一些俄羅斯社會(huì)生活的弊病。比如說(shuō)，在介紹俄羅斯大學(xué)能夠吸引中國(guó)留學(xué)生的優(yōu)勢(shì)同時(shí)，最后一般都會(huì)指出，如入學(xué)考試要求過(guò)低不能保證學(xué)習(xí)質(zhì)量;不能隨隨便便就把畢業(yè)證發(fā)給那些混過(guò)去的人，破壞了俄羅斯高等教育的形象。因此，必須在中國(guó)做些調(diào)查，看看中國(guó)青年到底對(duì)俄羅斯的什么專業(yè)感興趣，而不要只想著經(jīng)濟(jì)利益大量招收預(yù)科生，而不做培養(yǎng)專業(yè)人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

（二）中方應(yīng)增設(shè)俄語(yǔ)語(yǔ)言教育中心

為了讓中國(guó)學(xué)生走出俄羅斯大學(xué)校門(mén)以后真正達(dá)到專業(yè)上的國(guó)際水準(zhǔn)， 就是中國(guó)官方所期望的嘗到國(guó)外教育的果實(shí)，中國(guó)方面依靠自身竭力彌補(bǔ)俄羅斯教育的缺陷。目前，中國(guó)一些與俄毗鄰的地區(qū)建立了俄羅斯留學(xué)預(yù)科教育中心。其目的是為補(bǔ)足在俄羅斯的語(yǔ)言教育中不能滿足中國(guó)學(xué)生的那一部分。這樣的語(yǔ)言教育中心一般設(shè)立在東北、內(nèi)蒙古和新疆地區(qū)。

（三）中俄雙方應(yīng)加強(qiáng)高教合作

依靠中俄經(jīng)濟(jì)合作的蓬勃發(fā)展勢(shì)頭，中國(guó)有計(jì)劃地、更廣泛地積極利用俄羅斯高校的教育服務(wù)資源。中國(guó)方面計(jì)劃在四至五年內(nèi)使本國(guó)公民在俄接受教育的人數(shù)達(dá)到3.5萬(wàn)到4萬(wàn)人，并且為配合這一目標(biāo)推出一系列具體的活動(dòng)措施。俄羅斯方面權(quán)威專家指出，中國(guó)市場(chǎng)對(duì)于俄羅斯教育服務(wù)資源出口是極其具有規(guī)模的，它每年至少有上億美元的產(chǎn)值。俄羅斯學(xué)者認(rèn)為，俄羅斯政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)該盡早有序地開(kāi)展為中國(guó)學(xué)生提供教育服務(wù)的工作，否則會(huì)使俄失去更多利益。更重要的是中國(guó)留學(xué)生會(huì)逐步成為不可替代的雙邊關(guān)系中的紐帶，能夠促進(jìn)相互信任，促使兩國(guó)更穩(wěn)定長(zhǎng)足發(fā)展。

盡管中俄高教合作目前存在很多問(wèn)題和困難，但目前的兩國(guó)合作勢(shì)頭與現(xiàn)實(shí)情況表明，中俄在高等教育方面的互助是極其有必要、極其迫切、極其有利于兩國(guó)共同發(fā)展的。兩國(guó)互派留學(xué)人員的數(shù)量近年來(lái)逐步遞增[4]，相信在保持良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，兩國(guó)能為對(duì)方培養(yǎng)出更多的外語(yǔ)復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉柏威.中俄聯(lián)合辦學(xué)模式的探討與研究[J].牡丹江師

范學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009，（6）.

[2]Ларин А.Г. Китайские мигранты в России. История и

современность[М].Восточная книга，2009.стр. 203-205.

[3]Гельбрас В.Г.Россия в условиях глобальной китайской

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[4]Российские студенты в китайских вузах[DB/OL].

http：//www.demoscope.ru/weekly/2010/0441/anali-

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