◎歐陽文倩

重點人群

◎歐陽文倩

令人擔(dān)心的“甲流”迅速蔓延，防控形勢日趨嚴峻，注射疫苗已成為唯一有效措施，為此，國家決定給醫(yī)院、部隊、學(xué)校等重點人群先行注射。

某鄉(xiāng)中心校不知按什么規(guī)格分得18只“甲流”疫苗。這對于下轄6個村小、120名教師、2500名學(xué)生的大集體，真是杯水車薪。如何分配這18只疫苗，中心校召開了班子會議：

明確了會議議程后，幼兒園園長首先提議：幼兒是“甲流”易感人群，國外已有多例4至6歲幼兒死亡病例，所以給監(jiān)護幼兒的老師先接種疫苗，已是刻不容緩；而主管小學(xué)教學(xué)的主任則認為：這18只疫苗應(yīng)該讓一線班主任打，因為他們每天接觸學(xué)生的機會最多，也最不安全；分管后勤的趙副校長急忙說：“后勤人員每天為學(xué)校東跑西顛，接觸的人更是復(fù)雜，他們才是最不安全的，所以……

一時間，公說公的理，婆說婆的理。怎奈“僧多粥少”，到底讓誰先打，大家是爭持不下。

關(guān)鍵時刻，老校長清了清嗓子，然后，摘下眼鏡，用嘴在兩個鏡片上哈了口氣，便認真地擦拭起來。這是老校長的習(xí)慣動作,大家知道,每當(dāng)這個時候,就是他們尊敬的老校長作出重大決策的時候。于是全部安靜下來，目光齊刷刷地盯住了他。

“是誰每天都在為學(xué)校的事東奔西忙？又是誰每天為學(xué)校的教育教學(xué)工作勞心費神？還是誰為師生們的

吃喝拉撒殫精竭慮？”

校長就是校長，連續(xù)用三個疑問句，構(gòu)成了一個排比句，沒正面回答，卻將要說明問題的答案一覽無余。多么深厚的語言功力！與會者頓時茅塞頓開，心領(lǐng)神會……

半個小時后，防疫站的工作人員及時給六位村小校長、十二位中心校領(lǐng)導(dǎo)依次接種了疫苗。