侯艷芳

（煙臺大學(xué)外國語學(xué)院）

利用移動工具進行語言學(xué)習(xí)
——一項基于煙臺大學(xué)的研究

侯艷芳

（煙臺大學(xué)外國語學(xué)院）

移動學(xué)習(xí)是指基于便于攜帶的移動設(shè)備進行的數(shù)字化學(xué)習(xí)的過程。中國的各所大學(xué)對移動學(xué)習(xí)給予了越來越多的重視。然而，眼前煙臺大學(xué)沒有做以實踐為基礎(chǔ)的研究。這篇研究采用問卷調(diào)查的方法來探索大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。結(jié)果顯示，移動學(xué)習(xí)對煙臺大學(xué)學(xué)生英語提高有很大幫助。這篇報告會讓煙臺大學(xué)的學(xué)生對移動學(xué)習(xí)有一個更深刻的認識，從而更好地進行移動學(xué)習(xí)。

移動學(xué)習(xí) 英語 策略

一、引言

移動學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在其可能實現(xiàn)的任何時間、任何地點通過移動設(shè)備（如手機、PDA等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進行交流協(xié)作，來實現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。手機的普及已經(jīng)3G網(wǎng)絡(luò)信號的完善和發(fā)展，為移動學(xué)習(xí)提供了良好的物質(zhì)條件。因此，了解當前大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀對其更好地進行移動學(xué)習(xí)，有著十分重要的意義。本文基于煙臺大學(xué)在校學(xué)生做了大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查，對結(jié)果進行分析，并提出具有針對性的建議與對策。本文共分五個部分：引言，文獻回顧，研究方法，結(jié)果和結(jié)論。通過對這些問題的研究項目調(diào)查問卷的分析，針對每個題目提出相應(yīng)的建議。引言部分介紹了本文的總體結(jié)構(gòu)，問題和方法論部分提出問題和具體的研究方法，發(fā)現(xiàn)部分列了針對每一個題項的特定的發(fā)現(xiàn)，結(jié)語部分對全文和調(diào)查問卷做了總結(jié)。本文旨在為煙臺大學(xué)的學(xué)生在他們的移動學(xué)習(xí)過程中提供一個很好的參考，并希望對其他大學(xué)學(xué)生的移動學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生一定的參考價值。

二、文獻回顧

隨著藍牙技術(shù)的發(fā)展，WAP，GPRS和UMTS系統(tǒng)，手機和移動電腦在世界各地迅速普及，這為移動教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一種新型的研究移動學(xué)習(xí)在現(xiàn)代教育中應(yīng)運而生。作為一種新型的研究，它解放了學(xué)生對時間和空間的限制，從而提高了學(xué)習(xí)效率。本文主要涉及移動學(xué)習(xí)的定義和移動教育理念及其在教育中的應(yīng)用。

第一，它是基于一些便攜式移動設(shè)備的數(shù)字化學(xué)習(xí)過程；第二，移動學(xué)習(xí)依賴于移動通信技術(shù)實現(xiàn)教育內(nèi)容和教育服務(wù)的傳輸；最后，教學(xué)和學(xué)習(xí)之間的相互作用是通過移動計算技術(shù)實現(xiàn)的。

作為一種新的學(xué)習(xí)模式，移動學(xué)習(xí)受到全世界越來越多的關(guān)注。在信息社會中，移動學(xué)習(xí)會成為大學(xué)教育的補充和優(yōu)化，有利于滿足大學(xué)生任何時間、任何地點學(xué)習(xí)的需要。

三、研究方法

本文采用問卷調(diào)查法，以煙臺大學(xué)學(xué)生為樣本群體，引用移動學(xué)習(xí)研究的相關(guān)理論，結(jié)合煙臺大學(xué)學(xué)生特點設(shè)計大學(xué)生移動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷。

（一）研究對象

在煙臺大學(xué)這個樣本群中，選取部分在校生作為調(diào)查對象，所學(xué)專業(yè)涉及文、理、工科各專業(yè)。

（二）研究設(shè)計

本調(diào)查問卷一共分為五個部分：個人基本信息；移動設(shè)備的使用情況；采用的移動學(xué)習(xí)形式；對移動學(xué)習(xí)的認識和態(tài)度。

（三）數(shù)據(jù)收集及處理

本研究共發(fā)放問卷200份，收回問卷200份，回收率100%；除去無效問卷，共獲得有效問卷196份，有效率為98%。數(shù)據(jù)采用SPSS19.0分析，對各項指標進行頻數(shù)分析。

四、結(jié)果分析

（一）大學(xué)生移動設(shè)備的使用情況

100%的學(xué)生擁有手機，MP3擁有量為 61%，MP4/MP5擁有量為12%，電子詞典擁有量為15%，電紙書擁有量為9%，收音機擁有量為78%，除了手機以上電子產(chǎn)品均沒有的占18%。

（二）大學(xué)生移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式

大部分學(xué)生都是通過手機端和網(wǎng)絡(luò)進行移動學(xué)習(xí)，直接在網(wǎng)上瀏覽的占87%，下載后閱讀的占9%,基本上都是去百度等搜索引擎搜索，對博客、論壇等的訪問很少。

（三）大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)的認識

只有33%的人聽說過移動學(xué)習(xí)，67%的學(xué)生沒聽說過。

（四）大學(xué)生對移動學(xué)習(xí)所持有的態(tài)度

55%的人認為移動學(xué)習(xí)不可行，因資源的缺乏性以及設(shè)備本身的局限性；39%的人認為可以試一下；只有6%的人對移動學(xué)習(xí)抱有很大的期待，認為這會是將來很有發(fā)展前景的學(xué)習(xí)方式。

五、結(jié)論和建議

根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，針對本校移動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，作者提出如下建議：

大學(xué)生具備良好的移動學(xué)習(xí)條件，但是由于移動學(xué)習(xí)的資源還相對較少，所以導(dǎo)致這種學(xué)習(xí)方式并沒有得到很好的利用，所以應(yīng)該加強對移動學(xué)習(xí)的宣傳和引導(dǎo)作用。

大多數(shù)學(xué)習(xí)者會傾向于移動學(xué)習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)資源紛亂復(fù)雜，令許多學(xué)習(xí)者不愿用這種學(xué)習(xí)方式。所以系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)資源可以避免浪費太多時間和精力尋找資源而產(chǎn)生的厭煩心理，從而更好地進行移動學(xué)習(xí)。

[1]陳英文.當前我國移動學(xué)習(xí)的問題與建議[J].華章,2009(2).

[2]王偉,鐘紹春,呂森林.大學(xué)生移動學(xué)習(xí)實證研究[J].開放教育研究,2009(2).

[3]徐福蔭,葉成林.移動學(xué)習(xí)及其理論基礎(chǔ)[J].開放教育研究, 2004(3).