第二課堂活動(dòng)為載體，加強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)踐性

◎梁佳煦 苑淑玲 張強(qiáng)

第二課堂活動(dòng)為載體，加強(qiáng)思想政治教育工作實(shí)踐性

◎梁佳煦1苑淑玲2張強(qiáng)3

第二課堂活動(dòng)是思想政治教育工作的重要載體，本文深入地分析了新時(shí)代背景下第二課堂活動(dòng)的含義以及它在思想政治教育工作中的優(yōu)勢(shì)，并提出了以第二課堂為載體的優(yōu)化思想政治教育工作的措施。

第二課堂活動(dòng) 思想政治教育工作 措施

思想政治教育工作是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步和人類社會(huì)發(fā)展的重要方式，是實(shí)現(xiàn)改革開(kāi)放，提高現(xiàn)代化發(fā)展步伐的根本保障，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的精神動(dòng)力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)代合格的建設(shè)者和接班人僅僅依靠傳統(tǒng)的第一課堂進(jìn)行的思想政治教育工作活動(dòng)是不夠的。

一、第二課堂的含義

“第二課堂”是相對(duì)于第一課堂而言的，廣義上指的是除了課堂教學(xué)以外的，由學(xué)生自愿參加的多種多樣的文娛體育活動(dòng)?！暗诙n堂”是素質(zhì)教育的載體，以全新的學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)思想，通過(guò)全新的工作方式、溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的交流互動(dòng)、共同參與以及共同設(shè)計(jì)，有利地推進(jìn)了學(xué)生工作，達(dá)到了培訓(xùn)學(xué)生的基本技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)從而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才的最終目的。

從內(nèi)容上看，第二課堂補(bǔ)充了課堂教育的內(nèi)容，雖源于教材卻又不局限于教材，雖無(wú)需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩，極富吸引力。以廣大的學(xué)習(xí)范圍，為培養(yǎng)個(gè)性人才的全面發(fā)展提供了更廣闊的空間，所以第二課堂活動(dòng)在新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。

二、以第二課堂活動(dòng)為思想政治教育工作載體的優(yōu)越性

思想政治理論課的教育目的是引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將自身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)、民族振興緊密結(jié)合在一起。在此目的指導(dǎo)下的思想政治理論課第二課堂相對(duì)于高校思想政治理論課第一課堂來(lái)說(shuō)是指在課堂教學(xué)計(jì)劃之外開(kāi)展的大學(xué)生思想政治教育工作活動(dòng)，它具有很強(qiáng)的思想性和針對(duì)性，它緊緊圍繞大學(xué)生思想政治教育工作而開(kāi)展，具有主動(dòng)性、廣泛性以及實(shí)踐性等特征。

1.活動(dòng)主體更具主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的高校思想政治理論課第一課堂中，“一對(duì)多”的思想政治教育授課方式很難充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而第二課堂作為思想政治教育工作的載體的更能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)性，使其在主動(dòng)參與形式多樣的第二課堂活動(dòng)中，自覺(jué)地接受思想政治教育工作所倡導(dǎo)的精神、所形成的氛圍的熏陶和感染，并把這種精神逐步地內(nèi)化為自己的思想意識(shí)和行動(dòng)，形成伴隨終生的時(shí)代感與責(zé)任感。

2.活動(dòng)內(nèi)容更具廣泛性

在傳統(tǒng)的高校思想政治理論課第一課堂中教學(xué)方式普遍以教師為主，教學(xué)內(nèi)容以理論知識(shí)為主。其教學(xué)方式相對(duì)單一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，部分教師缺乏將教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)滲透、融匯到教學(xué)中的想法和做法，教學(xué)效果難以保證主渠道作用的發(fā)揮。而第二課堂則可以彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足，其內(nèi)容常由活動(dòng)的組織者同參與者以活動(dòng)目標(biāo)為指針，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，根據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)資源和空間條件共同商定，在活動(dòng)前甚至活動(dòng)中均可以做適當(dāng)調(diào)整。

3.活動(dòng)參與更具實(shí)踐性

思想政治教育工作的育人功能，最終的目的是幫助青年大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，習(xí)得一定的行為方式，獲得社會(huì)所倡導(dǎo)和主張的核心價(jià)值觀念。與思想政治理論課第一課堂不同，第二課堂強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐、學(xué)以致用，讓學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中鍛煉能力，體驗(yàn)生活與社會(huì)，領(lǐng)悟人生道理，從而養(yǎng)成崇高的理想抱負(fù)、高尚的道德情操、健康文明的生活方式。第二課堂讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)和社會(huì)接觸，讓學(xué)生能更好地向社會(huì)學(xué)習(xí)書(shū)本以外的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使自身所學(xué)得到更好的應(yīng)用與檢驗(yàn)，同時(shí)也能依據(jù)實(shí)際不斷地進(jìn)行自我調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)的需求，更順利地完成從“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

三、以第二課堂為載體優(yōu)化思想政治教育工作的措施

1.優(yōu)化第二課堂內(nèi)涵

第二課堂為載體的思想政治教育工作應(yīng)以“三方受益”為宗旨——學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)三方受益。根據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)際需要科學(xué)設(shè)置第二課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化第二課堂活動(dòng)內(nèi)涵。

(1)主流思想類

針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中與主流思想不合拍的社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，以及大學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的困惑與偏差，可以組織討論、辯論賽、演講比賽、專題論壇、對(duì)話等活動(dòng)。通過(guò)各種思想觀點(diǎn)的交鋒碰撞，辨明是非曲直，使正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀深深植根于學(xué)生的頭腦。

(2)社會(huì)實(shí)踐類

針對(duì)大學(xué)生對(duì)第一課堂正面理論引導(dǎo)的諸多困惑以及實(shí)際動(dòng)手能力薄弱等問(wèn)題可以組織社會(huì)調(diào)研，開(kāi)展各種勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、便民服務(wù)等活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生掌握了基本的調(diào)查方法，更能夠使學(xué)生通過(guò)調(diào)查認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)還可以使大學(xué)生在身臨其境的實(shí)踐與調(diào)查中感受社會(huì)上積極、進(jìn)步、健康的一面，加深對(duì)黨的路線、方針和政策的理解。

(3)科技學(xué)術(shù)類

針對(duì)提高大學(xué)生學(xué)術(shù)水平的問(wèn)題，可以通過(guò)組織、引導(dǎo)、支持各種社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等為廣大學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)創(chuàng)造性思維的氛圍的形成，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步鞏固理論和知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新思維大有益處。

(4)文體活動(dòng)類

為增加思想政治教育工作工作的親和力，可以利用第二課堂，開(kāi)展校園文化藝術(shù)節(jié)、周末文化廣場(chǎng)、藝術(shù)作品展、紅歌會(huì)、體育競(jìng)技等活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以增長(zhǎng)大學(xué)生的知識(shí)層面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊視野，提高語(yǔ)言、文化、社會(huì)交往能力，強(qiáng)健體魄，促進(jìn)身心健康，還可以培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高藝術(shù)欣賞水平，豐富生活情趣，陶冶情操。

總之，要配合思想政治理論課第一課堂的教育教學(xué)，科學(xué)計(jì)劃、精心設(shè)置思想政治理論課第二課堂教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式，以便為學(xué)生提供更多的了解社會(huì)、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

2.完善第二課堂管理機(jī)制

在開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要特別注意科學(xué)的組織管理，建立良性的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，要制定相應(yīng)的管理規(guī)定，教學(xué)計(jì)劃的制定、師資力量的配備、學(xué)時(shí)的安排等都要科學(xué)地進(jìn)行組織和管理，明確教務(wù)處、學(xué)生處、思想政治理論部任課教師的職責(zé)。學(xué)校在安排第一課堂教學(xué)的同時(shí)要安排好第二課堂教學(xué)計(jì)劃，將其納入學(xué)校整體教學(xué)體系，由教務(wù)處統(tǒng)一管理，向各系部下達(dá)任務(wù)書(shū)、制定每學(xué)年的計(jì)劃以及每個(gè)年級(jí)專業(yè)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)要求，學(xué)生應(yīng)要求在校期間必須完成一定量的第二課堂任務(wù)，進(jìn)行量化管理，使學(xué)生有目的、有計(jì)劃地提高自己的思想政治素質(zhì)。

3.建立第二課堂激勵(lì)機(jī)制

首先，針對(duì)部分教師對(duì)開(kāi)展第二課堂教學(xué)欠缺積極性的問(wèn)題，建立激勵(lì)機(jī)制，劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)狀況進(jìn)行競(jìng)賽、評(píng)比、獎(jiǎng)懲。對(duì)于有計(jì)劃、成體系的、與專業(yè)課程緊密聯(lián)系的第二課堂教學(xué)，應(yīng)作為教師的課時(shí)工作量和工作業(yè)績(jī)予以認(rèn)定。

其次，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)第二課堂缺乏正確認(rèn)識(shí)與積極態(tài)度的問(wèn)題，建立激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。綜上所述，第二課堂在大學(xué)生思想教育工作中發(fā)揮著非常重要的作用。與第一課堂相比第二課堂具有其明顯的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為，第二課堂正是“以其活動(dòng)主體的主動(dòng)性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體”。而思想教育恰是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)注重提升第二課堂的地位，不斷創(chuàng)新第二課堂模式，充分發(fā)揮第二課堂在育人中的作用，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的高素質(zhì)人才努力。

（作者單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）