◎常海燕

關(guān)于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程的思考

◎常海燕

近年來，隨著高職教育課程改革的不斷深化，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也在不斷完善專業(yè)課程的設(shè)置。對此，筆者以所在高職院校的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為依托，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程方面進行有益探索。在開展過程中存在專業(yè)基礎(chǔ)課定位不準確、傳統(tǒng)的教學模式不能滿足教學需求、缺乏合適的教材等問題。為解決這些問題，提出應(yīng)制定合適的課程標準，改變傳統(tǒng)的授課模式和教學方法以及“雙師型”教師的塑造，同時注重校本教材的開發(fā)。

高職院校 電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 速寫

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高級技能型、應(yīng)用型人才為主的教育。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有一個鮮明的特色，那就是：經(jīng)濟越發(fā)達，國家和社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才需求就越迫切、越旺盛。隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也如雨后春筍不斷涌現(xiàn)。目前，讓高雅藝術(shù)進入社區(qū)，使居民們在家門口就能欣賞到精美的藝術(shù)佳作，“霓裳麗影——張廣才云南寫生作品走進南京社區(qū)展”在南京成為現(xiàn)實。

雖然這些措施對提高大眾的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)國民的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣起到了積極的推動作用，但在高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中開設(shè)相應(yīng)的課程，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，仍然是提高國民藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑。

筆者所在的高職院校，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也已經(jīng)走過將近10個年頭，雖然辦學條件的局限，但積累了專業(yè)開設(shè)的經(jīng)驗。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的速寫課程是本專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)建設(shè)中起著舉足輕重的作用，能否開設(shè)好速寫課程，對本專業(yè)具有十分重要的意義。

一、高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程的意義

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程無論對學生還是對專業(yè)來說，都具有十分重要的意義。

1.適應(yīng)社會發(fā)展的需要

首先，開設(shè)速寫課程，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競爭的一種考評。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標尺。無論中外，速寫所承載的一個主要功能—幫助畫家實現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力，以幫助其真實表現(xiàn)客觀物象。在這個過程中，速寫無疑扮演著重要角色，因為它是藝術(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準確地形成最終視覺效果的造型基礎(chǔ)，同時速寫是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認為，一個合格的設(shè)計師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無論對學生、對專業(yè)還是社會均具有十分重要的意義。

2.拓寬高職院校學生的就業(yè)渠道

高職教育是以就業(yè)為導向來培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專門人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程的開設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導向的宗旨，更有利于學生職業(yè)競爭力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，對學生的思維能力和實踐能力要求比較高，既要求學生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學生具備隨手、任意都可以把設(shè)計作品視覺化的能力。

隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)高速發(fā)展，國民生活水平日益提高，未來市場需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開設(shè)速寫課程，有利于社會的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生未來的就業(yè)，拓寬高職院校學生的就業(yè)渠道。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程出現(xiàn)的問題

目前，筆者在任教的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課程中，讓學生運用速寫的方式，進行一些專業(yè)課程作業(yè)的實施。但在實施的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題，如圖形創(chuàng)意課程中對發(fā)散性思維的訓練。

1.速寫課程定位不準確

課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問題。主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容上。忽略了速寫是為專業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫課程與專業(yè)課程在教學內(nèi)容上的銜接不夠準確。缺乏銜接的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，勢必會影響該專業(yè)的健康發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的教學模式、教學方法不能滿足教學需求

隨著高職院校教學改革的不斷深入，適合高職教育的教學模式越來越受到重視。引進適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫教學適合的教學模式與教學方法，是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專業(yè)教師擔任，缺乏對高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)整體的認識，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學方式的沿襲，很難引起學生的學習興趣。如何在速寫課程中運用適合高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學模式與教學方法，引起學生對速寫課程的興趣，達到教學目標，是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程授課教師需要改革的核心。

3.教學素材(教材)的缺乏

學校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于辦學歷史短，缺乏經(jīng)驗和基礎(chǔ)條件，同一個教師在同一個專業(yè)所上的同一門課中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，由于教師的教學意圖難以通過書面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學質(zhì)量；學生的審美和藝術(shù)觀還沒有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專業(yè)教材引導，更由于地域的差別和在校生進校時專業(yè)水平的差距，校本教材的編寫，迫在眉睫。

三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程的對策

1.制訂適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)速寫課程的課程標準

課程標準是學校教育教學的指導性文件，是課程建設(shè)和實施的依據(jù)，是取得良好教學效果，提高教學質(zhì)量的必要條件。高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程標準要圍繞培養(yǎng)目標來制定。如速寫課程就要充分調(diào)查與本專業(yè)相關(guān)的崗位典型工作任務(wù)、工作過程及崗位任職要求為依據(jù)，來確立能真正指導本課程需求的課程目標。

2.改變傳統(tǒng)的授課模式和教學方法

課堂教學質(zhì)量的提高，是解決人才培養(yǎng)的關(guān)鍵、是培養(yǎng)學生具有探究能力的前提、是培養(yǎng)學生具有職業(yè)競爭力的保障。只有在本課程的學習中，改革傳統(tǒng)的教學模式與教學方法，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（1）以培養(yǎng)學生的學習興趣為起點。首先，讓速寫課程結(jié)合本專業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)課程來進行學習，為專業(yè)課程進行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個概念的發(fā)射性特征進行思維訓練時，可以在第二次重構(gòu)中，讓學生進行圖形的繪制。如果學生感到無法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫的教學，讓學生初步掌握速寫繪畫技巧，再進行傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的結(jié)合，在此過程中，要結(jié)合鋼筆畫、插畫、卡通畫、兒童畫等畫種的特點，進行創(chuàng)造意義上的造型語言訓練，從而轉(zhuǎn)變學生原有的繪畫觀念與表達形式，樹立整體觀察意識，養(yǎng)成良好的表達習慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。

（2）引入新的教學模式。新的教學模式的引入，為課堂教學注入了新的活力。在具體的授課過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，不斷引入新的適合本專業(yè)學生的新的教學模式，如“案例教學法”“任務(wù)驅(qū)動法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生可持續(xù)的發(fā)展能力。

3.“雙師型”教師的塑造

“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫課程教學質(zhì)量優(yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專任教師來進行速寫教學，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫課程專任教師到培訓院校學習前沿理論，轉(zhuǎn)變教學觀念、打開教師創(chuàng)新思維；另一方面，專任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計速寫在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專任教師具備雙師素質(zhì)。

4.校本教材的開發(fā)

教材的編寫，凝聚了無數(shù)全國各院校專家學者和富有教學經(jīng)驗的精英教師的心血?？紤]到地域的不同、進校時學生程度的不同，針對于適合本區(qū)域、本學院、本專業(yè)的高職的校本教材的編寫，也是十分有必要的。設(shè)計速寫教材的編寫，可以大體分為三個部分：第一部分，基礎(chǔ)篇?？梢杂脗鹘y(tǒng)的速寫教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫與設(shè)計速寫的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計速寫在各專業(yè)課中的應(yīng)用。

結(jié)語

速寫課程關(guān)系到學生藝術(shù)素養(yǎng)與職業(yè)競爭力的提高。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)速寫課程，有利于學生的就業(yè)，有利于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展，有利于高職院校課程不斷的探索。

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[3] 熊菁菁，戴清泉. 試述工業(yè)設(shè)計教學中設(shè)計速寫的表現(xiàn)性[J].美術(shù)觀察，2013，（1）

（作者單位：汕尾職業(yè)技術(shù)學院）

（責任編輯 馮雪峰）