高職思想政治教育中引入心理健康教育的作用探討

◎李凱雄

高職思想政治教育中引入心理健康教育的作用探討

◎李凱雄

高等職業(yè)學校是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的搖籃，承擔著為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)和輸送高級技能型人才和實用型人才的重要責任，在我國高等教育中處于舉足輕重的地位，也是培養(yǎng)學生自尊自信、積極向上的社會心態(tài)和實現(xiàn)價值、服務社會的責任意識的重要階段。心理健康素質(zhì)和思想政治素質(zhì)相互促進，共同作用于素質(zhì)的提升。在新的社會環(huán)境下，發(fā)揮心理健康教育在思想政治教育方面的作用對于提高學生素質(zhì)、促進學生健康全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

高職 心理健康 思想政治教育

一、心理健康教育

1.心理健康

心理健康是一種對社會的適應能力和對自身及周邊環(huán)境的滿意程度，在社會生活中，能夠全面地認識自我，善待自己，友好待人，正確面對周邊環(huán)境對自身的影響，使心理保持平衡和協(xié)調(diào)。

2.心理健康教育

心理健康教育是一個使學生增強對自我認識程度和滿意程度，在一定程度上增強自我調(diào)控能力和約束力，提高自身承受壓力的能力和抗打擊意識，學會盡快的適應新環(huán)境和創(chuàng)造更有利的環(huán)境的能力。更為重要的是，在社會生活中學會包容接受自我，寬容他人。在這個過程中，積極有效地對一些有不健康心理狀況和異常心理的人們進行幫助和疏導，讓他們適當?shù)倪M行自我調(diào)節(jié)和放松，形成積極樂觀的處世心態(tài)。

1.引導作用

高職是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才的搖籃，也是培養(yǎng)學生自尊自信、積極向上的社會心態(tài)和實現(xiàn)價值、服務社會的責任意識的重要階段。在科學發(fā)展觀的指導下，在積極健康心理的作用下，提高學生認識自我和調(diào)節(jié)自我的能力，能動地解決心理障礙和矛盾，逐漸形成自己的發(fā)展方向和定位目標，引導學生向正確的思想政治方向發(fā)展。

2.需解決問題

在新形勢下，我國高職院校思想政治教育的情形存在很多問題亟待解決：一是高職院校本身發(fā)展經(jīng)費不足，加之以各種支出費用巨大，投資到思想政治教育方面的經(jīng)費更是匱乏，導致了思想政治教育工作止步不前，同時，高職院校的專業(yè)知識人才結(jié)構(gòu)不良，很多老師沒有經(jīng)過專門的知識訓練經(jīng)驗不足。二是思想政治教育體系尚未完善。思想政治教育還沒有形成一個完善的系統(tǒng)，課堂形式創(chuàng)新不夠，生硬的知識灌輸為主的教學方式對新時代的學生不再使用，最終收效甚微。三是生源的復雜性。高職院校的學生接受過的教育高度和思想認識層次差距非常大，知識層面參差不齊，不同地區(qū)和不同民族的文化差異造成思想政治教育工作開展起來較為困難，學生甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

二、心理健康教育在高職思想政治教育中的影響和作用

1.促進心理健康發(fā)育

由于心理健康問題導致的犯罪現(xiàn)象和社會不安定因素日益加劇，心理健康教育的重要性越來越顯著，將心理健康教育融入高校思想政治教育中已是提高學生素質(zhì)的重要途徑和必經(jīng)之路，它能提高思想政治教育的個別具體性，有利于學生更好的接收和吸收，讓每個學生更好的發(fā)展。

2.擴寬政治教育渠道

加強心理健康教育，彌補和拓寬了思想政治教育的渠道。由于高職思想政治教育主要偏重于學生專業(yè)技能方面的教育，以快速提高學生的生存技能和實現(xiàn)高就業(yè)率為目的，心理健康教育常常被忽視。隨著心理問題導致的社會不安定現(xiàn)象日益加劇，注重人心理活動和心態(tài)健康方面協(xié)調(diào)的心理健康教育就顯得尤為重要，這恰恰彌補了心理健康教育對思想政治教育的基礎性和前提性，有助于引導學生保持健康良好的心理素質(zhì)和積極樂觀的生活常態(tài)，有助于全面科學的提高學生素質(zhì)。

3.對思想政治有積極引導

加強心理健康教育，對思想政治有導向作用。在積極心理的指引下形成健康的心理素質(zhì)，在社會生活中和周邊環(huán)境建立良好的社會關系，客觀的認識自我和評價他人，是心理保持平衡和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學生自尊自信、積極向上的社會心態(tài)和實現(xiàn)價值、服務社會的責任意識，達到心理與行為的和諧統(tǒng)一。

4.具體性

加強心理健康教育，對思想政治教育具有具體性?；谛睦斫】到逃难芯?，有利于從根本上提高學生對思想政治教育的認知程度和理解程度。由于高職教育的特殊性和學生生源的差異性，針對于性格、知識水平、思想層次有明顯差異的不同學生，把握了不同學生的性格和差異才可以進行具體問題具體分析進行輔導教育，根據(jù)差異性尋找突破口，幫助學生找到適合自己發(fā)展的道路和方式，這樣才能使每個學生得到最好的發(fā)展，在服務社會的同時實現(xiàn)自身的價值。

三、結(jié)束語

總而言之，針對高職思想政治教育的情況應當適當融入心理健康教育的教育內(nèi)容，對學校和學生自我發(fā)展都大有裨益。這樣的話，學生自身也會尋找到自我的發(fā)展方式和道路從而得到最好的發(fā)展，實現(xiàn)自己的目標和定位，促進自我全面健康的成長。

[1] 張聲遠.心理健康的三大標準(續(xù))[J].上海教育科研.1987(01)：16-18

[2] 陳麗.高職院校教學中滲透心理健康教育之探究[J].考試周刊.2014(35) ：20-23

（作者單位：長沙職業(yè)技術學院）

（責任編輯 劉冬楊）