扈曉芹

2014年2月18日，上海市第二中級(jí)人民法院對(duì)“復(fù)旦投毒案”依法公開一審宣判，被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑。一起投毒案，兩條人命，不禁讓人扼腕嘆息，結(jié)合近年來高校發(fā)生的多起大學(xué)生犯罪和被害案件，如何增強(qiáng)高校普法的實(shí)效性，如何預(yù)防大學(xué)生遭遇犯罪侵害，這些問題都值得深思。青年大學(xué)生是推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)法治國(guó)家的重要力量，是普法工作的重點(diǎn)對(duì)象。具體到對(duì)青年大學(xué)生的普法工作中，應(yīng)當(dāng)注重法制教育的實(shí)效，著眼于法制教育的實(shí)際法律需求，科學(xué)設(shè)計(jì)與合理安排法制教育的內(nèi)容與形式，增強(qiáng)其針對(duì)性與實(shí)效性。在高校中，應(yīng)將保障學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全方面的法律知識(shí)的普及作為對(duì)學(xué)生開展普法的重要內(nèi)容。

高校普法應(yīng)以大學(xué)生犯罪被害預(yù)防為切入點(diǎn)

大學(xué)生犯罪被害預(yù)防即預(yù)防大學(xué)生遭遇犯罪侵害。近年來，高校在校大學(xué)生作為犯罪被害人的刑事案件數(shù)量逐年攀升，大學(xué)生由于缺乏法律知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，忽視針對(duì)自身的犯罪案件的可能發(fā)生，往往有意無意使自己成為犯罪的目標(biāo)，預(yù)防大學(xué)生犯罪被害，保護(hù)好大學(xué)生的安全，維護(hù)校園穩(wěn)定，形勢(shì)緊迫，意義重大。

普法應(yīng)針對(duì)受眾最迫切的法律需求，及時(shí)給予相應(yīng)的法律服務(wù)，如此，才能達(dá)到法律服務(wù)效果的最大化。高?？梢詮膶W(xué)生角度出發(fā)，滿足大學(xué)生維護(hù)人身權(quán)利與財(cái)產(chǎn)權(quán)利等切身利益的需求，激發(fā)學(xué)生接受普法教育的興趣，積極有效開展普法工作。在普法內(nèi)容的選擇上，相對(duì)于憲法與其他部門法，刑法及與犯罪有關(guān)的相關(guān)法律知識(shí)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，作為犯罪被害人的大學(xué)生對(duì)與犯罪相關(guān)的法律應(yīng)該更為感興趣。從學(xué)生興趣與直接需求出發(fā)，研究并普及有關(guān)大學(xué)生犯罪被害的相關(guān)法律知識(shí)，無疑會(huì)最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使普法工作更有實(shí)效。

預(yù)防大學(xué)生犯罪被害首先強(qiáng)調(diào)大學(xué)生個(gè)體的被害預(yù)防。大學(xué)生犯罪被害預(yù)防可以形成一個(gè)預(yù)防體系。社會(huì)為預(yù)防大學(xué)生犯罪被害而努力，大學(xué)生所在的學(xué)校、家庭及其本人為減少犯罪被害而努力。大學(xué)生本人的被害預(yù)防即個(gè)體被害預(yù)防對(duì)預(yù)防犯罪起直接作用，是高校預(yù)防犯罪的前沿陣地，大學(xué)生個(gè)體被害預(yù)防取決于大學(xué)生自身。大學(xué)生從自身做起，減少犯罪被害，是完全可能的，并且是必要的。

強(qiáng)調(diào)大學(xué)生開展個(gè)體被害預(yù)防，提高犯罪被害意識(shí)是核心與關(guān)鍵。由于大學(xué)生身處校園，生活環(huán)境單一，參與社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，人際交往范圍狹窄，閱歷淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，社會(huì)化程度低，因此對(duì)犯罪發(fā)生的客觀性、普遍性認(rèn)識(shí)不足，防范意識(shí)薄弱，容易思想松懈、麻痹大意。大學(xué)生只有提高防害意識(shí)，加強(qiáng)觀念預(yù)防，對(duì)可能遭受不法侵害保持一定的警覺性，主動(dòng)從自身做起，減少與克服主客觀方面的足以使自己被害的各種因素，才能遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己。

提高大學(xué)生犯罪被害意識(shí)必須使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)被害人對(duì)犯罪的發(fā)生發(fā)展所起的重要作用。大學(xué)生們可能會(huì)認(rèn)為犯罪應(yīng)完全歸咎于犯罪人，被害人不應(yīng)有什么責(zé)任，事實(shí)并非如此。有一門學(xué)科叫被害人學(xué)，是從傳統(tǒng)犯罪學(xué)中分離而獨(dú)立出來的。傳統(tǒng)犯罪學(xué)側(cè)重于研究犯罪與犯罪人，對(duì)犯罪現(xiàn)象、犯罪原因及犯罪預(yù)防的研究都是從犯罪者的角度開展的，自20世紀(jì)50年代起，在德國(guó)犯罪學(xué)家漢斯·馮亨蒂、德國(guó)精神病學(xué)家埃連貝格、以色列律師門德爾松等人的倡導(dǎo)下，被害人學(xué)脫穎而出。不論分析犯罪現(xiàn)象、探求犯罪原因還是設(shè)定犯罪預(yù)防對(duì)策等，都以被害人—即犯罪人的對(duì)立面的角度來進(jìn)行研究，使犯罪學(xué)的研究更為豐滿和科學(xué)。被害人學(xué)認(rèn)為一個(gè)犯罪的發(fā)生發(fā)展往往是在犯罪人與被害人二者的推動(dòng)下完成的。積極的犯罪人和消極的被害人之間的關(guān)系是相輔相成的“伙伴關(guān)系”，正是被害人影響并塑造了他的犯罪人。被害人通過其“被害性”參與犯罪動(dòng)機(jī)的形成，誘發(fā)、促使并影響犯罪的發(fā)生、發(fā)展，甚至相當(dāng)多的犯罪中，被害人存在過錯(cuò)甚至明顯過錯(cuò)，因此，有必要增強(qiáng)被害人的過錯(cuò)責(zé)任感，甚至在一定條件下建立被害責(zé)任的追究機(jī)制。大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)犯罪中被害人的地位與作用，切實(shí)樹立防范心理。

增強(qiáng)高校普法實(shí)效應(yīng)加強(qiáng)被害預(yù)防教育與管理

被害人的被害性是指被害人自身存在著的某些易遭被害的致害因素。大學(xué)生被害人自身具有的被害性特征往往促使自己成為犯罪人的犯罪目標(biāo)，這些致害因素常常具有應(yīng)當(dāng)受譴責(zé)或者可以被指責(zé)的特性。減少犯罪被害，就應(yīng)當(dāng)減少那些可控的并且具有一定可責(zé)性的致害因素，大學(xué)生完全可以通過消除這些因素預(yù)防被害，從而預(yù)防犯罪發(fā)生。

大學(xué)生被害具有可責(zé)性的致害因素可分為兩類：一類為故意性的致害因素，可責(zé)性較大，這類致害因素通常招致殺人、傷害等暴力犯罪的發(fā)生，如易沖動(dòng)，缺乏理性與自制力的性格，敏感、任性、好強(qiáng)、偏激，情緒化嚴(yán)重的不成熟心理以及對(duì)犯罪人首先武力挑釁，侮辱、謾罵，搬弄是非，實(shí)施粗暴、不道德的行為等。另一類為過失性的致害因素，可責(zé)性較小，這類致害因素往往導(dǎo)致大學(xué)生成為詐騙、盜竊、搶劫、強(qiáng)奸等犯罪的被害人。這類致害因素表現(xiàn)為社會(huì)閱歷淺，防范意識(shí)差，過于單純、輕信，貪利，易接受誘惑；喜歡鋪張浪費(fèi)，顯富；生活懶散，疏于財(cái)物管理；女學(xué)生衣著暴露，舉止輕浮，擇友不善；不遵守校紀(jì)校規(guī)，如校外租房或深夜滯留校外不歸等。

大學(xué)生所具有的被害性因素可以總結(jié)為不良的個(gè)性心理與不當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)，其中不道德、違法甚至犯罪的行為最容易引發(fā)犯罪侵害。美國(guó)犯罪學(xué)家羅納德·克拉克等人提出了“理性選擇理論”，認(rèn)為犯罪行為是犯罪人權(quán)衡利弊，理性選擇下所實(shí)施的，因此，減少被害性，增大犯罪風(fēng)險(xiǎn)，提高犯罪成本，就能一定程度上預(yù)防與控制犯罪發(fā)生。作為理性選擇理論的發(fā)展，以美國(guó)犯罪學(xué)家勞倫斯·科恩和馬庫(kù)斯·費(fèi)爾森為代表闡述的日?；顒?dòng)理論，認(rèn)為人們的日常生活方式與犯罪和被害密切相關(guān)，如果人們使自己處于危險(xiǎn)境地的話，他們就會(huì)變成暴力犯罪的被害人。因此，普法教育中普及犯罪學(xué)、被害人學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)大學(xué)生客觀正確地認(rèn)識(shí)犯罪與被害具有重要意義。

法制宣傳教育的目標(biāo)與要求是培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民，通過開展大學(xué)生個(gè)體被害預(yù)防，促使大學(xué)生積極主動(dòng)地消除被害性特征，并結(jié)合道德品質(zhì)教育和公民意識(shí)教育，有針對(duì)性地加強(qiáng)法制宣傳教育，使其養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，達(dá)到高校普法的目標(biāo)。在普法工作中，以注重法制教育的實(shí)效為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)與合理安排法制教育的內(nèi)容與形式。具體而言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)保障學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全方面的法律知識(shí)，強(qiáng)化犯罪被害意識(shí)，使大學(xué)生自覺自愿地改變可能成為致害因素的生活方式、行為習(xí)慣、個(gè)性心理，從而減少和消滅被害特征，在使自己成為德才兼?zhèn)涞暮细窆竦耐瑫r(shí)，預(yù)防被害，減少與控制犯罪的發(fā)生，維護(hù)校園安全。高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施被害預(yù)防的教育管理具體措施可歸納為以下幾方面：

利用大學(xué)生犯罪被害案例進(jìn)行警示教育。犯罪學(xué)研究表明接受犯罪的信息量與防范意識(shí)的提高成正相關(guān)。高校應(yīng)利用本校和周邊高校發(fā)生的大學(xué)生被害案例警示學(xué)生：犯罪離我們并不遙遠(yuǎn)，犯罪就潛伏在我們身邊，我們每一個(gè)人都是潛在的犯罪被害人，應(yīng)當(dāng)盡力避免自己從潛在的被害人轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的被害人。生活的真實(shí)體驗(yàn)比知識(shí)的傳授更能影響人的行為，“唯有尊重人的主體性，從關(guān)乎人的日常生活之處普及法律知識(shí)才是有效的普法教育。”參與社會(huì)實(shí)踐，經(jīng)歷社會(huì)生活，社會(huì)是最好的普法學(xué)校，生活是最好的普法方式。用大學(xué)生親身經(jīng)歷的犯罪被害和發(fā)生在身邊的被害案件來引導(dǎo)學(xué)生思考法律、學(xué)習(xí)法律，學(xué)會(huì)用法律來分析，普法的實(shí)效性自然就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

探索有效方式。應(yīng)深入學(xué)生，利用多種生動(dòng)活潑、通俗易懂的方式開展被害預(yù)防教育，分析各種犯罪被害的原因，提供對(duì)策，切實(shí)提高其防范意識(shí)與預(yù)防被害的技巧策略。在高校中，應(yīng)將保障學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全方面的法律知識(shí)的普及作為對(duì)學(xué)生開展普法的重要內(nèi)容。

對(duì)大學(xué)生分年級(jí)進(jìn)行有針對(duì)性的被害預(yù)防教育。普法教育要分層次、分階段開展，不同年級(jí)的學(xué)生心理成熟度不同，其生活方式、參與社會(huì)的程度和需求也不同。新生階段，對(duì)周圍環(huán)境比較陌生，學(xué)生也更加單純，容易輕信。進(jìn)入二三年級(jí)，相對(duì)成熟，校園生活的參與程度較高，有些同學(xué)嘗試在外參與社會(huì)生活，如找兼職等，人際交往的范圍更廣，人際關(guān)系相對(duì)復(fù)雜。進(jìn)入畢業(yè)班，就業(yè)的壓力很大，急于找工作，求職中容易上當(dāng)受騙，畢業(yè)前復(fù)雜的心態(tài)，極易沖動(dòng)，引發(fā)暴力沖突等。

完善教學(xué)計(jì)劃。將大學(xué)生犯罪被害的預(yù)防教育納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮法律專業(yè)教師在普法宣傳教育中的作用，發(fā)揮法學(xué)專業(yè)教育的資源優(yōu)勢(shì)，為普法工作提供智力與資源支持。學(xué)?？砷_設(shè)刑法學(xué)、犯罪學(xué)、被害預(yù)防學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等校級(jí)選修課，以幫助學(xué)生系統(tǒng)建立被害預(yù)防的理論知識(shí)體系。

綜上，普法教育不僅應(yīng)是自上而下的推動(dòng)，更需要自下而上的積極參與與互動(dòng)。普法要關(guān)注不同群體的不同需求，從需要出發(fā)，研究大學(xué)生法制教育的規(guī)律與特點(diǎn)，更新工作理念，創(chuàng)新方式方法，力戒形式主義，使高校普法工作做到確有實(shí)效。強(qiáng)化大學(xué)生犯罪被害意識(shí)、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行被害預(yù)防教育，開展具有實(shí)效的普法教育，不僅僅是為了“平安校園”、“和諧校園”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是為大學(xué)生今后順利走向社會(huì)，在激烈復(fù)雜的社會(huì)生活中保護(hù)自身、謀求發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。