切忌跳出范圍舞蹈

周立雄

材料作文，又被稱作“命意作文”，顧名思義，作文的立意來(lái)源于材料。材料作文由兩部分構(gòu)成，一部分是材料，一部分是要求。最初的材料作文限制要多一些，后來(lái)時(shí)興的新材料作文的限制要少一些，一般只為作文提供立意的依據(jù)，這給同學(xué)們寫作提供了更多自由發(fā)揮的空間。當(dāng)然，縱觀近年中考材料作文命題，限制多的和限制少的均占一定比例，但不管哪一類，審準(zhǔn)題意是關(guān)鍵，否則就會(huì)跳出命題設(shè)定的區(qū)域，在場(chǎng)外舞蹈，這樣的舞者，不管其舞姿有多么優(yōu)美，最終都會(huì)被打入“冷宮”。

如何避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？讀懂材料，從材料中提煉出精準(zhǔn)的立意是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。分析材料確定立意時(shí)，要善于分清材料類別、抓住關(guān)鍵句、主要人物、主要事件，從不同角度提煉出不同的立意，然后篩選比較，選擇適合自己的立意來(lái)寫作。

文題展示

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。

老母雞鄭重地伏在窩里孵蛋。沒(méi)過(guò)幾天，一只雞蛋就發(fā)牢騷：“真不快活，好寂寞，好煩悶！說(shuō)實(shí)話，就是你不伏在我身上，我照樣能變成小雞仔?！?/p>

“千萬(wàn)不要這么說(shuō)?！蹦鸽u教訓(xùn)這只雞蛋，“如果我不伏在你身上，你很快就會(huì)變成一枚臭蛋，哪來(lái)什么雞仔？你還是老實(shí)一點(diǎn)好！”

這枚蛋不做聲了?？墒?，沒(méi)過(guò)幾天，它又喋喋不休地直嚷嚷：“干嗎非要在你翅膀下悶上21天呢？歇個(gè)一兩天不孵我，我照樣會(huì)充滿活力。再說(shuō)這樣的話，你也樂(lè)得清閑??！”

母雞并不聽它的話，仍一心一意地把它攏在翅膀下，給它無(wú)私的溫暖。

鴨子見狀，不解地對(duì)母雞說(shuō)：“這枚蛋如此自以為是，不聽勸告，你干嗎不給它點(diǎn)顏色瞧瞧！放上一天不孵，讓它冷靜冷靜?！?/p>

“這怎么能行呢？”母雞皺起眉頭說(shuō)，“如果真像你說(shuō)的那樣給它點(diǎn)顏色，它的性命不就沒(méi)了嗎？我可不能這樣做啊！”

作文要求：①請(qǐng)根據(jù)材料任選角度，自擬題目寫一篇作文；②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表見解等；③字?jǐn)?shù)600—900字。

典型病文

批評(píng)的力量

○湖北省秭歸縣楊林中學(xué) 小 周

昨天到市里參加全市中學(xué)生“心靈之聲”演講比賽，沒(méi)想到再次遇見他。他在臺(tái)上，我在臺(tái)下。他在激情演講，我在專注傾聽。

他說(shuō)他曾因父母離異厭學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)，父親動(dòng)不動(dòng)就打他，后來(lái)干脆不管他了。他向父親要生活費(fèi)，父親的回答就只有硬邦邦的兩個(gè)字——“沒(méi)有”。他因此變得更加放縱，沒(méi)有錢了，就去借，借不到了，就去偷。可是有一天，他的命運(yùn)發(fā)生了徹底的改變，他扭曲的心靈被一雙手扭正了。他說(shuō)，那是在一輛公交車上，一個(gè)與他年齡相仿的中學(xué)生，背著書包，他斷定，書包里一定有錢。他趁那個(gè)少年睡著之機(jī)迅速下了手。可是沒(méi)想到，卻被那個(gè)少年雙手捉住了。那個(gè)少年嚴(yán)厲地批評(píng)了他，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從此，他下定決心改正錯(cuò)誤……

隨著他的演講，我的思緒飛回到了一年前的那天。

那天上學(xué)去，好不容易擠上公交車，可是車?yán)锶税と?，人擠人。我只能站著，一手護(hù)著書包，一手抓緊把手。

車在路上顛簸，我也隨車搖搖晃晃，不一會(huì)兒，居然恍恍惚惚睡著了。蒙眬中，感覺(jué)我的書包被人拽了一下，我一下被驚醒了，那里面可有我這一個(gè)月的生活費(fèi)和零花錢。我下意識(shí)地把雙手一張，捉住了一只手。一抬頭，見一個(gè)和我年齡相仿的少年，正用拇指和食指捏著我書包上的拉鏈。

“小偷！你怎么不學(xué)好，學(xué)偷呢！這可不是老師在課堂教你的。你這樣做，只會(huì)害了你，趕快收手吧，不然，你遲早會(huì)進(jìn)牢房！……”

在我聲色俱厲的批評(píng)聲中，他的臉紅到了耳根，低下頭，囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我再也……不……敢……偷了。請(qǐng)你……原諒我?！?/p>

說(shuō)完后，他輕聲地招呼司機(jī)，要下車。我注意到，他走到公路旁小道上的時(shí)候，回頭望了一眼汽車，隨著小道一起，飛也似的鉆進(jìn)了一片蓊郁的樹林。

沒(méi)想到，就是這么一次正義的批評(píng)，竟然挽救了一個(gè)與我同齡的少年。這就是批評(píng)的力量。

【診斷報(bào)告】

如果不看作文命題，此篇作文還算得上一篇文從字順的記敘文，作者由眼前的演講情景引起對(duì)往事的回憶，最后議論，點(diǎn)題，全文思路清晰。但是，如果聯(lián)系命題，便會(huì)發(fā)覺(jué)此文是在規(guī)定的場(chǎng)地外舞蹈。

1.沒(méi)有全面把握材料的內(nèi)涵。作者被一葉遮目，只看到了材料的第2段，即只看到了母雞對(duì)那只雞蛋的教訓(xùn)（批評(píng)），沒(méi)有理解這則材料的主旨。

2.有些細(xì)節(jié)顯得有悖常理，不真實(shí)?！拔摇碑?dāng)著全車人批評(píng)他，他很快就認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并改正了。他的轉(zhuǎn)變就這么快嗎？他當(dāng)時(shí)就真的沒(méi)有抵觸情緒，沒(méi)有反抗？同時(shí)，“我”真會(huì)這樣向他講道理、批評(píng)他嗎？讀兩人“交鋒”這一場(chǎng)面時(shí)，總讓人覺(jué)得是在編造，事情不真實(shí)。

【處方建議】

針對(duì)以上問(wèn)題，可從以下方面修改：

1.全面分析材料，把握住材料的中心。這則材料是一則寓言，它的寓意主要是表現(xiàn)母雞對(duì)被孵雞蛋的寬容，而這種寬容來(lái)自于母愛(ài)，所以，可從寬容和母愛(ài)這兩方面來(lái)立意。就上面這篇作文而言，宜改為《寬容的力量》，寫“我”如何寬容這位少年，既讓他保住了自尊心，又讓他意識(shí)到了所犯的錯(cuò)誤。

2.將“我”批評(píng)這位少年的情節(jié)改為“我”寬容了他的場(chǎng)景描寫。

升格例文

批評(píng)的力量

○湖北省秭歸縣楊林中學(xué) 小 周

昨天到市里參加全市中學(xué)生“心靈之聲”演講比賽，沒(méi)想到再次遇見他。他在臺(tái)上，我在臺(tái)下。他在激情演講，我在專注傾聽。（開頭開門見山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。）

他說(shuō)他曾因父母離異厭學(xué)，經(jīng)常逃學(xué)，父親動(dòng)不動(dòng)就打他，后來(lái)干脆不管他了。他向父親要生活費(fèi)，父親的回答就只有硬邦邦的兩個(gè)字——“沒(méi)有”。他因此變得更加放縱，沒(méi)有錢了，就去借，借不到了，就去偷。可是有一天，他的命運(yùn)發(fā)生了徹底地改變，他扭曲的心靈好像突然得到春暉的撫慰，恢復(fù)了正常。他說(shuō)，是一件小事徹底改變了他。那是在一輛公交車上，一個(gè)與他年齡相仿的中學(xué)生，背著一個(gè)書包，他斷定，書包里一定有錢。他趁那個(gè)少年睡著之機(jī)迅速下了手。可是沒(méi)想到，卻被那個(gè)少年捉住了。他本以為那個(gè)少年會(huì)像其他人一樣打罵他一頓，或是把他送到派出所，可是出乎意料的是，那少年竟然感謝他，讓他無(wú)地自容。就在那時(shí)，他突然醒悟，這個(gè)世界上，好人還是有很多，他們有很寬闊的胸懷，他們與人為善。他說(shuō)，這是一種智慧，一種極其美麗的智慧，他正被這種智慧改造著，改造成了一個(gè)優(yōu)秀的少年……（概述他演講的內(nèi)容，首次以“寬容”點(diǎn)題，扣題緊。）

隨著他的演講，我的思緒飛回到了一年前的那天。（過(guò)渡段，過(guò)渡自然。）

那天上學(xué)去，好不容易擠上公交車，可是車?yán)锶税と?，人擠人。我只能站著，一手護(hù)著書包，一手抓緊把手。

車在路上顛簸，我也隨車搖搖晃晃，不一會(huì)兒，居然恍恍惚惚睡著了。蒙眬中，感覺(jué)我的書包被人拽了一下，我一下驚醒了，那里面可是我這一個(gè)月的生活費(fèi)和零花錢。我下意識(shí)地把手一張，捉住了一只手。一抬頭，見一個(gè)和我年齡相仿的少年，正用拇指和食指捏著我書包上的拉鏈。

他看到我正盯著他，臉一下紅到了耳根。我本想揭穿他，但看到他臉紅的樣子，心一下軟了。

“謝謝你幫我將拉鏈拉上，也許走得匆忙，竟忘拉上拉鏈了。”我微笑著友好地說(shuō)，好像根本沒(méi)發(fā)現(xiàn)他打開我書包的企圖。

他連忙縮回手，極尷尬地對(duì)我笑笑，然后，輕聲地招呼司機(jī)，要下車。

我注意到，他走到公路旁小道上的時(shí)候，回頭望了一眼公交車，隨著小道一起，飛也似的鉆進(jìn)了一片蓊郁的樹林。（描寫“我”寬容他的情景及他的種種反應(yīng)，照應(yīng)了他的演講內(nèi)容，所述細(xì)節(jié)真實(shí)可感。）

沒(méi)想到，就是這么一次善意的寬容，竟然挽救了一個(gè)與我同齡的少年。這就是寬容的力量。（結(jié)尾議論，卒章顯志，點(diǎn)題。）

【升格亮點(diǎn)】

升格后的文章準(zhǔn)確把握了命題中材料的中心，立意精準(zhǔn)，扣題而寫。文章在順敘中有插敘，先敘述一個(gè)中學(xué)生的演講內(nèi)容，接著順理成章地插敘“我”寬容一個(gè)少年的偷竊行為，最后水到渠成，點(diǎn)明題旨。本文實(shí)際上只選取了“我”寬容一個(gè)少年的材料，但由于巧妙地把它劃成兩部分來(lái)寫，既使得內(nèi)容豐富，又使得行文曲折有致。