職高英語多媒體教學(xué)

周利菲

（貴州省習(xí)水縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 貴州 遵義 564600）

摘 要：教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

關(guān)鍵詞：職高；多媒體教學(xué)；英語

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-032-02

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分和表現(xiàn)形式。將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于職高英語教學(xué)，為傳統(tǒng)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機和活力，但同時也出現(xiàn)了許多問題。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

一、職高英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、豐富課堂信息

英語素質(zhì)教育要求現(xiàn)代英語教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三者的共同發(fā)展。在中學(xué)階段，英語教學(xué)和其它學(xué)科的教學(xué)相比，無論是教材的設(shè)置、課堂教學(xué)還是課余的活動等都是動態(tài)型的。國內(nèi)外日新月異的以CD-ROM為存儲媒介的多媒體英語教材、課外閱讀材料以及百科全書類讀物等都可以直接或間接地借鑒。另外，世界范圍內(nèi)最重要的人文科學(xué)和自然科學(xué)的信息交流幾乎都有以英文作為首選的信息載體。我們的學(xué)生通過英語語言學(xué)習(xí)以獲得大量人文科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的知識和最新信息，而反過來這些知識和信息量的獲得又大大強化了學(xué)生的語言水平。這就形成了英語學(xué)科有別于其它學(xué)科引進(jìn)多媒體教學(xué)的先天優(yōu)勢。因為英語教師利用Internet為教學(xué)服務(wù)具有天然優(yōu)勢——無語言障礙。Internet可以提供電子郵件傳遞，可以通過萬維網(wǎng)（World Wide Web）瀏覽和搜尋信息，可以閱讀和參加新聞組的專題討論，可以訂閱各種論壇的討論內(nèi)容，也可與同行交談。這些都為提高教師的英語語言水平和教學(xué)理論水平提供了條件。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

人類知覺是通過不同的感覺道（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺）加工各類信息的，但在外語多媒體中，信息表征主要作用于視覺和聽覺兩種感官，涉及到的有聲語言（包括字幕文字和聲音文字）、圖像與音樂等，這是一種形象的知覺場，是英語教學(xué)重要的輔助背景。這種輔助背景在課堂上就表現(xiàn)為特定的教學(xué)情境，情景可以通過激發(fā)學(xué)生興趣而起到良好的輔助作用。特別是在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)入恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。導(dǎo)入得法可以使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。如在職高英語Book 1 Unit 8 Sports中的Reading部分The Olympic Games，就可以這樣安排：本課的主題是奧林匹克運動會，因此可利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋與奧運會有關(guān)的材料，最后以漢城奧運會主題曲Hand in Hand為背景，以學(xué)生觀看奧運會比賽項目圖片并齊讀各個項目單詞來引出主題，這樣這些生硬的單詞通過多媒體演示、通過生動的圖片，所產(chǎn)生的良好的視覺效果變得生動直觀，并使抽象的內(nèi)容具體化，并與他們近在咫尺，使學(xué)生身臨其境，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計多媒體課件時，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）、呈現(xiàn)（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所提供的圖象、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。教學(xué)實踐證明我們應(yīng)該根據(jù)我們所在學(xué)校的教學(xué)條件、所教學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自己的習(xí)慣、特長來作出選擇，并充分運用多媒體技術(shù)，靈活地把新教材中的內(nèi)容作彈性處理和整合，或增加，或刪改，或濃縮，或簡化，突出重點，巧破難點，做到化繁為簡，化難為易。特別是在上語法復(fù)習(xí)課時，我們將各項語法講解及例句輸入電腦（盡量制作精美，恰當(dāng)使用美術(shù)體、黑體、斜體、下劃線、顏色、背景及演示方式等），上課時直接投影到大屏幕上，學(xué)生在聽教師講解的同時，也看得清楚明白。這樣一堂多媒體語法課，能最直接地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)所帶來的大容量、多信息和高效率的效果。

二、職高英語多媒體教學(xué)要注意的問題

1、多媒體課件只起輔助作用

計算機多媒體盡管是現(xiàn)代化的教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。英語課堂上開始時的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”、Debate或 Discussion等，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的好方式，它是計算機所不可替代的。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；忽略了師生之間在特定的情境中富有情感的交流。因而，我們必須清楚一點：英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生之間大量的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。也就是說，我們不可以誤認(rèn)為計算機多媒體可以代替教師。是否使用多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)堅持一個原則，那就是，使用多媒體是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生學(xué)會用英語思考、用英語表達(dá)。

2、要注重多媒體課件的可操作性

一般情況下，教師不必求助于authorware，教師只需掌握powerpoint等便可制作出實用且具有美感的課件。也就是說，在制作課件時教師要考慮到自身的水平，如果對于做authorware課件不熟練的話，那么不僅費時費力，還可能會因操作不熟練而影響到整堂課的順利進(jìn)行。比如在做聽力訓(xùn)練時，如果用錄音機可以播放的話就沒必要把錄音再轉(zhuǎn)換成Mp3或其它格式，這不僅僅是因為錄音機操作起來方便可靠，還因為錄音在課件中播放時可能會出現(xiàn)問題，造成失誤。

3、注意計算機多媒體運用的頻度

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用PowerPoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個片段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞 “雜?！保瑢W(xué)生看熱鬧。事實上，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機。我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了 “活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生在英語環(huán)境里的語言實踐中學(xué)習(xí)和思考。