何章武

摘 要：《世界全面教育宣言》指出“教師要認(rèn)識到農(nóng)村具有的傳統(tǒng)的知識和本土的文化遺產(chǎn)，具有固定的價值和效力，并能促進發(fā)展?！薄队變簣@教育綱要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！北緢@是一所農(nóng)村幼兒園，具有豐富的自然資源和社會資源，這為我們提供了很好的教育材料，我們應(yīng)該充分利用這些優(yōu)勢，因地制宜，精心選擇農(nóng)村資源，并圍繞農(nóng)村資源為出發(fā)點，使其在幼兒園的每一個角落中得到開發(fā)和利用，將其融入到幼兒的身邊，發(fā)揮其獨特的教育價值，讓每個幼兒在活動中充滿農(nóng)趣和生機，讓幼兒園充滿農(nóng)村特色。同時，農(nóng)村幼兒園的特色課程也應(yīng)該是因園而異、因人而異，充分體現(xiàn)尊重幼兒園和幼兒個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；特色；課程

中圖分類號：G617 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-133-01

《世界全面教育宣言》指出“教師要認(rèn)識到農(nóng)村具有的傳統(tǒng)的知識和本土的文化遺產(chǎn)，具有固定的價值和效力，并能促進發(fā)展?！蔽覀兪且凰靥庌r(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，豐富的自然資源和社會資源為我們提供了豐富的課程資源。隨著一年四季的變化，很多農(nóng)作物是開展活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好素材，還有一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗更是具有教育價值。作為一所農(nóng)村幼兒園，我們樂意學(xué)習(xí)別園的辦園特色，但是不生搬硬套，不斷摸索和完善適合農(nóng)村幼兒園的特色課程。

一、因地制宜，確立特色

因地制宜是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則。從當(dāng)?shù)貙嶋H出發(fā)，就地取材。廢物利用，不浪費資源，不盲目攀比，這是《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求。如我們班就發(fā)動每個幼兒把自己喝完的旺仔牛奶瓶帶到幼兒園，老師把三四個瓶子用膠帶綁在一起給幼兒當(dāng)作梅花樁，讓幼兒在操場上做“走梅花樁”的游戲。此外，農(nóng)村幼兒園沒有足夠的資金購買大型戶外玩具，可以請木工制作平衡桿、蹺蹺板、攀登架等。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)柳編盛行，可以用柳條編成各種小筐、小籃子、小推車等，用來盛放物品。還可以利用自然物裝飾活動室，如用玉米粒、大豆、紅豆、綠豆等粘貼地圖或各種小動物的形象；采集秋天的落葉加工成標(biāo)本，或拼剪成各種圖案；用橘子皮做成菊花；把各種蔬菜和水果進行造型，變成一個個有趣的動物；成段的玉米秸，既可以用來數(shù)數(shù)、比較長短，又可以做建構(gòu)材料，鋪路軌、搭建房子等。這樣既美化了環(huán)境，提高了幼兒的動手動腦能力，又培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境、保護環(huán)境的情感。我們的孩子生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，與大自然的接觸頻繁而廣泛，面對農(nóng)村的環(huán)境天天看，日日觀，有親切感，有探索欲。因此，我們抓住這個特點，充分合理地利用農(nóng)村的河、石、土、水、竹等，師幼共同制作共同創(chuàng)設(shè)幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境，盡情體現(xiàn)農(nóng)村特色。

二、立足自然，開發(fā)特色

農(nóng)村有著得天獨厚的自然環(huán)境，四季變化比城市更為鮮明生動。春天，大地泛綠，柳樹發(fā)芽油菜花金黃，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飛舞，麥苗在春風(fēng)里點頭，夏天，空氣中彌漫著泥土的芳香，夜晚有熱鬧的蛙聲伴人入睡，粘知了、捉泥鰍的樂趣是再豪華的游戲也代替不了的，秋天，大地一片金黃，收割機在田里來回穿梭，大人們邁著喜悅的步伐去收獲，冬天，大地一片雪白，有足夠的空間堆雪人，打雪仗。現(xiàn)在的農(nóng)村不但有豐富的自然環(huán)境資源，還有高科技的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資源，可供我們挖掘利用。大自然、大社會都是兒童自己的世界，兒童自己的生活環(huán)境?！爸苯幽脙和煜さ氖挛飦碜鹘滩摹⒔叹?，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。”著名教育家陳鶴琴先生的這句名言給我們指明了方向。

1、在自然環(huán)境中開展科學(xué)活動，讓幼兒學(xué)會觀察和比較。農(nóng)村出門是田野、菜地、果園，為培養(yǎng)幼兒觀察能力提供便利。我們經(jīng)常組織幼兒到大自然中去學(xué)習(xí)觀察和比較。當(dāng)城市幼兒用圖片觀察玉米、油菜等農(nóng)作物生長過程時，我們卻可以帶幼兒到田間地頭進行觀察、記錄，講解交流，教學(xué)活動因此生動，更能激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮幼兒的主動性。

2、利用自然環(huán)境豐富幼兒的美術(shù)活動。農(nóng)村植被豐富，我們帶領(lǐng)幼兒到秋季的大自然中去，采集各種各樣樹葉和種子，粘貼各種圖畫，如用一片柳樹葉，兩片銀杏葉貼成蝴蝶，用楓葉和柳樹葉貼成孔雀，用帶顏色豆子貼成臉譜。

泥土是農(nóng)家之寶，除了探究土壤，玩泥也是幼兒感興趣的活動。教師和幼兒一起到大自然中去玩泥，也帶一些泥土回到幼兒園，學(xué)習(xí)捏、團、揉等“工藝”，制作游戲用的食品、水果、蔬菜等。通過玩泥，我們提高了幼兒的繪畫、粘貼、塑型等能力。

3、利用自然環(huán)境中有利地形，豐富幼兒體育活動。農(nóng)村幼兒園雖然沒有足夠數(shù)量的體育器材，但是農(nóng)村有田野、山坡、草地、小河、樹林，這些都是進行體育活動的好地方。如，在草地上、樹林里玩游戲。利用田梗練習(xí)平衡，利用小河練習(xí)投擲，利用田野中的小溝練習(xí)跨越，也可以根據(jù)季節(jié)玩水、玩雪。我們充分利用這些自然條件來發(fā)展幼兒的基本動作，鍛煉幼兒的身體。

總之，農(nóng)村是個廣闊的天地，豐富多彩的大自然和鄉(xiāng)土材料為農(nóng)村幼兒提供了寶貴的教育資源。要想將農(nóng)村幼兒園辦得具有農(nóng)村特色，我們農(nóng)村幼兒園的教師就必須從農(nóng)村地區(qū)的實際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然和社會資源，在為幼兒提供一些必備的基礎(chǔ)材料的同時，盡量和孩子們共同收集有濃郁鄉(xiāng)土氣息的適宜游戲材料，讓幼兒按自己的意愿和情感進行活動，讓幼兒在活動中真正體現(xiàn)其個性特點，讓每個幼兒都可以獲得成功的體驗，得到充分、和諧的發(fā)展。同時，要在幼兒活動中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，讓他們現(xiàn)在和未來的生活充滿情趣。

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