寫生活是提高學(xué)生作文能力的有效方法

苑賀香

摘 ? 要：農(nóng)村學(xué)生習(xí)作時(shí)有一個(gè)通?。号聦懽魑?，認(rèn)為沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫。究其病因，是學(xué)生沒(méi)有依靠“生活”這個(gè)源頭活水，所以習(xí)作的溪水才會(huì)干涸。對(duì)癥下藥：寫日記，錘煉?cǎi){馭文字的能力;活，寫學(xué)生熟悉的人和事。教學(xué)實(shí)踐證明，這些方法對(duì)根治農(nóng)村學(xué)生“作文恐懼癥”行之有效。

在多年教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生在習(xí)作時(shí)有一個(gè)通?。号聦懽魑?，認(rèn)為沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫。寫作文像擠牙膏，擠一句寫一句，東拉西扯;要么，就翻作文書，照貓畫虎，甚至照抄照搬。如何改變這種狀況呢？葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！本科洳∫颍菍W(xué)生沒(méi)有依靠“生活”這個(gè)源頭活水，所以習(xí)作的溪水才會(huì)干涸。對(duì)癥下藥，我嘗試了下面的處方，覺(jué)得對(duì)根治農(nóng)村學(xué)生“作文恐懼癥”行之有效。

一、寫日記，采擷生活中的浪花，錘煉?cǎi){馭文字的能力

教育家葉圣陶先生曾用臨摹和寫生兩個(gè)繪畫方法來(lái)比喻寫文章。寫生，就是直接寫出自己的所見(jiàn)所聞所感所思。所見(jiàn)怎么樣就怎么樣寫，所聞怎么樣就怎么樣寫……學(xué)寫文章從寫生的辦法入手，學(xué)得好，能夠達(dá)到揮灑自如的境界。既然豐富多彩的農(nóng)村生活是農(nóng)村孩子習(xí)作的源泉，那么就應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)自己的生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，描摹生活。在反復(fù)的寫生中，使學(xué)生形成能力，磨練技巧，提高習(xí)作水平。

當(dāng)代哲學(xué)大師周國(guó)平說(shuō)，他的成功得益于堅(jiān)持寫日記和閱讀。日記，大家并不陌生，然而在繁忙的生活節(jié)奏中，堅(jiān)持把個(gè)人生活中的喜、怒、哀、樂(lè)用文字記錄下來(lái)的人并不多。如果想讓學(xué)生主動(dòng)去記錄生活中令人感動(dòng)的瞬間，捕捉情感的火花，就需要老師巧妙地引領(lǐng)：“同學(xué)們，誰(shuí)有心理話，想悄悄跟老師說(shuō)的，請(qǐng)舉手！”同學(xué)們紛紛舉起小手，“好！請(qǐng)同學(xué)們每周選出兩個(gè)話題跟老師聊聊悄悄話，用文字寫下來(lái)，記在小本子上，交給老師。請(qǐng)相信，老師一定會(huì)替你保密?！睂W(xué)生遞上來(lái)的“悄悄話”，內(nèi)容可豐富了：有寫同學(xué)之間友誼的，也有寫同學(xué)之間矛盾的;有寫老師的關(guān)心，也有寫和老師之間發(fā)生的誤解的;有寫爺爺、奶奶，爸爸、媽媽的疼愛(ài)，也有寫與弟弟妹妹的爭(zhēng)執(zhí)……讀著學(xué)生的“悄悄話”，我深受感動(dòng)。我征得了劉常如同學(xué)的同意，把她的“悄悄話”讀給全班同學(xué)聽(tīng)：

“每天晚上，我爸爸總要拿一個(gè)小酒杯，倒點(diǎn)酒喝一口，那津津有味的樣子，真的很饞人。我想，那酒也許真比桔子汁還要好喝吧？我十分想嘗嘗酒的味道，可是爸爸總是說(shuō)：‘小孩子，喝什么酒！這就使我越來(lái)越想喝了。

今天正好爸爸叫我去給他買酒?；貋?lái)的路上我不停地舉起酒瓶，湊在鼻子下面聞，這酒真香??！‘哼，今天我非嘗嘗不可！于是，我躲到一個(gè)沒(méi)人的地方，打開(kāi)瓶蓋咕嘟咕嘟地就是幾大口。頓時(shí)，那酒有一股說(shuō)不出的味道，進(jìn)了我的喉嚨。唉呀！憋得我喘不過(guò)氣來(lái)，那‘東西又鉆進(jìn)了我的鼻子，我連打了幾個(gè)噴嚏，很快我肚子里熱熱乎乎的，怪難受！我頭暈起來(lái)，開(kāi)始天旋地轉(zhuǎn)了，后來(lái)我就什么也不知道了。

等我醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己睡在床上，爸爸坐在我的身旁，他什么也沒(méi)說(shuō)。我真后悔--我喝了酒?！?/p>

在告訴老師“悄悄話”過(guò)程中，學(xué)生積累了大量的生活素材，再寫作文時(shí)就有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫了。同時(shí)，學(xué)生在寫“悄悄話”中更加熱愛(ài)生活，駕馭文字的能力也有了很大提高。

二、習(xí)作時(shí)寫學(xué)生熟悉的生活，熟悉的人和事

作家的作品是有生活體驗(yàn)的，不是憑空捏造出來(lái)的。同樣，學(xué)生的習(xí)作也不能脫離生活體驗(yàn)，不能讓學(xué)生去編作文。要引領(lǐng)學(xué)生寫他們熟悉的人和事物。

五年級(jí)下冊(cè)第七組課文是人物描寫，學(xué)完這組課文，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中表現(xiàn)人物的方法，觀察身邊的人物，寫你最熟悉的一個(gè)人。下面這篇習(xí)作就是在這次專項(xiàng)練筆中袁亞軒同學(xué)寫的。

媽媽您辛苦了

我最難忘的人是我的媽媽。

我的媽媽長(zhǎng)著一雙大眼睛，一對(duì)柳葉眉很好看地彎在眼睛上面。一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。

我媽媽很辛苦。每天下地做莊稼活兒，她每天早晨總是很早就起床，給我準(zhǔn)備早飯。做好飯，她總是讓我先吃。每次她都說(shuō)同樣的一句話：“我還不餓，你先吃吧。”

有一天，媽媽把我送出家門。到了學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)忘了帶作業(yè)，于是就返回家拿作業(yè)。到家后，我看到媽媽正在吃著一些剩了兩三天的包子。經(jīng)過(guò)多次熥熱，包子已經(jīng)變得像滾黑了的黃梨，像是要發(fā)霉。霎時(shí)，我難過(guò)極了，眼淚一下子涌了出來(lái)?？墒?，我看看媽媽，我強(qiáng)忍著，沒(méi)讓淚水流下來(lái)。但是我的眼眶已經(jīng)濕潤(rùn)了。媽媽看到了，急忙把包子放下，說(shuō)：“我--我看這個(gè)包子扔了怪可惜的?！蔽业暮韲道锖孟裼惺裁礀|西塞在那里，一句話也說(shuō)不出來(lái)。我扭頭跑出門外，霎時(shí)，我的淚水如泉水噴涌而出。我心里暗暗下了決心：我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)讓媽媽過(guò)上幸福生活，報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。

我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲：“媽媽您辛苦了！兒子永遠(yuǎn)愛(ài)您！”

這篇習(xí)作感情真摯，通過(guò)對(duì)“媽媽”進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，勾勒出一位勤勞、節(jié)儉、樸實(shí)的農(nóng)村母親形象。我們既可以感受到一位農(nóng)村母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)，又能感受到懂事的兒子的一顆拳拳愛(ài)母心。

通過(guò)寫學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生們?cè)賹懽魑臅r(shí)就有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫了。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活，用文字去描摹生活。

我的體會(huì)是：寫生活，是醫(yī)治農(nóng)村學(xué)生“作文恐懼癥”的良方。endprint