袁月

現(xiàn)階段，許多單親孩孩子心理健康教育已成為教育的焦點(diǎn)。他們這個(gè)年齡段應(yīng)該得到更多的父愛(ài)和母愛(ài)，但這類孩子得到的很少甚至得不到，這些孩子缺乏家庭教育、家庭的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，造成了心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致各種心理障礙的存在。我們經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到，小學(xué)單親家庭學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)為：在學(xué)習(xí)上厭學(xué)、經(jīng)常不完成作業(yè)、注意力不集中、偏科、馬虎、學(xué)習(xí)成績(jī)較差等;行為上有多動(dòng)癥、攻擊性行為、貪小便宜、經(jīng)常性遲到、頂撞老師、隨意說(shuō)謊、離家出走、抽煙等;心理上孤僻、嫉妒、失落、冷漠、不合群、自卑、耐挫性差、考試焦慮等。由于他們心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，影響了學(xué)校正常的教育教學(xué)，所以，這類學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo)，應(yīng)早日納入到正式的學(xué)校教育中去，以其為孩子的健康、順利成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)注單親孩子的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。作為教育工作者，應(yīng)該關(guān)注這類學(xué)生心理健康，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：這類學(xué)生的心理問(wèn)題都是由于不良的社會(huì)生活環(huán)境造成的，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。年段不同，存在的心理問(wèn)題也有一定的差異，進(jìn)一步調(diào)查分析表明問(wèn)題學(xué)生心理的產(chǎn)生既有其內(nèi)部原因，也有外部原因。

一、造成心理問(wèn)題的主要因素

1.家庭環(huán)境對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理的影響。

小學(xué)生家庭在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)這樣現(xiàn)象：一是打工的家長(zhǎng)增多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)照顧不周或無(wú)法輔導(dǎo)，二是家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo)，三是對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)無(wú)心輔導(dǎo)。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)缺乏心理健康教育方面的知識(shí)也是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生成為問(wèn)題學(xué)生的直接原因。

2.學(xué)校教育對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理的影響。

雖然近年來(lái)，心理健康教育已越來(lái)越引起重視，但在浩東地區(qū)，問(wèn)題學(xué)生心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法仍較簡(jiǎn)單，問(wèn)題學(xué)生心理未引起足夠重視，心理教育意識(shí)淡泊，缺乏系統(tǒng)研究，這也是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因之一。

3.社區(qū)環(huán)境對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理教育的影響。

一些地區(qū)文化氛圍不濃，大部分家長(zhǎng)對(duì)心理教育相關(guān)知識(shí)更是知之甚少，對(duì)孩子或者放任不管，或者冷落，或者打罵體罰的現(xiàn)象并存，導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

4.小學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)水平低，應(yīng)對(duì)技巧差。

面對(duì)父母離異，家長(zhǎng)打罵、教師批評(píng)等挫折事件難以正確對(duì)待。是小學(xué)生年幼，心理尚未成熟，往往由于教師、家長(zhǎng)的行為不當(dāng)或社會(huì)不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問(wèn)題。

這些單親家庭的問(wèn)題學(xué)生不但嚴(yán)重地影響著學(xué)生自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾。因此，我們要針對(duì)以上單親家庭的問(wèn)題學(xué)生存在的心理問(wèn)題開(kāi)展專項(xiàng)教育，研究其心理、學(xué)業(yè)、交往等方面問(wèn)題的原因，給予正確的教育引導(dǎo)。如何在新課程、新理念的教育教學(xué)中，能有效性的輔導(dǎo)單親家庭的問(wèn)題學(xué)生，主動(dòng)地把他們積極引導(dǎo)到正確的人生軌跡上來(lái)，是擺在我們從事教育教學(xué)工作者面前的一項(xiàng)重要研究課題。

二、對(duì)單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行有效輔導(dǎo)的方法

（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)輔導(dǎo)功能。課堂是學(xué)生全面發(fā)展的主陣地，對(duì)單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題輔導(dǎo)，必須充分發(fā)揮和利用課堂教學(xué)的輔導(dǎo)功能。因此輔導(dǎo)教師注意遵循“導(dǎo)情激趣、鼓勵(lì)參與、巧設(shè)機(jī)會(huì)、階梯練習(xí)、扣標(biāo)質(zhì)疑、好評(píng)勵(lì)志、成功進(jìn)取”等針對(duì)問(wèn)題學(xué)生心理輔導(dǎo)，構(gòu)建課堂教學(xué)思想，并根據(jù)各自學(xué)科及教材的特點(diǎn)，注意發(fā)掘教材中有利于問(wèn)題學(xué)生健康教育的結(jié)合點(diǎn)，因材施教，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，恰到好處地滲透心理教育，使教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)問(wèn)題學(xué)生都具有較大的吸引力，激勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，自身潛能也得到充分發(fā)揮，達(dá)到學(xué)業(yè)進(jìn)步和心理滿足雙豐收。

（2）根據(jù)單親家庭學(xué)生的心理普遍存在的問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展系列課外活動(dòng)。課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的校內(nèi)外生活，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，減輕問(wèn)題學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為他們提供展示自我、嘗試成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其爭(zhēng)取進(jìn)步的信心。

（3）舉行心理健康知識(shí)的系列活動(dòng)，成立心理輔導(dǎo)小組。適當(dāng)?shù)?，班主任在班?duì)課上進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育，使學(xué)生知道如何正確運(yùn)用心理預(yù)防機(jī)制，應(yīng)付學(xué)習(xí)生活中各種失敗和成功的捆擾。成立心理輔導(dǎo)小組，設(shè)置心理咨詢信箱，對(duì)問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)的種種心理問(wèn)題開(kāi)展形式多樣的輔導(dǎo)活動(dòng)。

（4）開(kāi)設(shè)“知心朋友活動(dòng)室”，給學(xué)生提供一個(gè)安全可信的、溫馨可親的交往場(chǎng)所，每月定期開(kāi)放，學(xué)生可隨心所欲地傾訴心中的想法或煩惱，并由輔導(dǎo)老師給予咨詢，為其排憂解難。同時(shí)作好談話記錄，以便采取有效的的措施，提高輔導(dǎo)效果。

（5）開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（6）把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、文化環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

（7）開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長(zhǎng)的理想、追求、品格和行為影響孩子。endprint