馮蔓蔓

摘 要：在優(yōu)化課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時抓住每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種條件，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；素質(zhì)教育

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-199-01

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。要實施素質(zhì)教育，必須優(yōu)化教學(xué)過程，加強課堂教學(xué)。我在教學(xué)實踐中努力做到以下幾點，取得較好的教學(xué)效果。

一、要讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動

課堂教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生試一試，議一議，充分調(diào)動學(xué)生的能動性與分行性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破以往的教學(xué)中學(xué)生被動聽課，由教師唱“主角”，多數(shù)學(xué)生是“觀眾”的死氣沉沉的局面。要創(chuàng)造多向交流，形成師導(dǎo)生探，生動而又主動的良好情境，以收到良好的課堂教學(xué)效果。

1、巧用游戲、故事造境。愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”時，教師引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的數(shù)學(xué)問題。教師讓學(xué)生互相提問、解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。學(xué)生在生動活潑的實踐中親身經(jīng)歷了探究知識的過程，始終體驗著學(xué)習(xí)的成功和樂趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

2、環(huán)境營造，媒體輔助。心理學(xué)告訴我們，生動、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍，能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識和體驗。如在教學(xué)《青蛙吃蟲》一課時，教師利用媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過程，學(xué)生被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從大青蛙和小青蛙的對話中知道了大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。這時教師讓就“青蛙吃害蟲”提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)更為主動、積極。

二、突出思維訓(xùn)練和培養(yǎng)能力

要使學(xué)生較快地掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，必須設(shè)法培養(yǎng)他們的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵是都會學(xué)生自己去思考問題。教學(xué)時要給學(xué)生留下動口表達，動手操作，動腦思考的機會和時間。學(xué)生才有可能去想辦法解決問題，思維能力才會逐步發(fā)展。特別應(yīng)注意對學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，具體做法有：

1、運用生活化的教學(xué)方法。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。課堂中，師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣，這主要取決于教師的語言素質(zhì)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓學(xué)生形象地去理解和接受。一個看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化是學(xué)生引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認識“<”、“>”，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，這個富有 童趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效的區(qū)分。又如把教學(xué)長度單位改成“長長短短”，教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”，比大小說成“排排隊”等等，學(xué)生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

2、寫“數(shù)學(xué)日記”。學(xué)生運用語言表達出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓學(xué)生編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。如讓學(xué)生寫在家里，爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識，上商店買東西，又用了哪些數(shù)學(xué)知識通過記“數(shù)學(xué)日記”，既讓學(xué)生探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識不僅有用，而且在生活中時時處處都在用，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)；而教師通過閱讀學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解學(xué)生有沒有較強的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識，使以后的教學(xué)更有針對性。

3、開展數(shù)學(xué)實踐活動。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，新教材將“書本世界”與學(xué)生的“生活世界”溝通起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐，是讓學(xué)生在實際的生活情境中去感受、去驗證、去應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗，以達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。活動的主題可以依據(jù)教材進行，也可以是教師提出的或?qū)W生自己提出的，但必須貼近學(xué)生的生活。如：調(diào)查“學(xué)生一周用幾只鉛筆，一共需多少錢”；“家里每星期買菜要付出多少錢”；“對最近數(shù)學(xué)測驗同學(xué)的得分情況進行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實踐活動，不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和其它綜合素養(yǎng)。

三、鞏固練習(xí)要“多角度”

鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分設(shè)計練習(xí)應(yīng)有“質(zhì)”與“量”兩方面的要求，既要切中教學(xué)重點、難點、疑點，又要從不同角度組織練習(xí)。不僅要具有概念性、典型性、針對性、綜合性，而且還要有啟發(fā)性、思考性、靈活性及創(chuàng)造性等特點。題型上應(yīng)有填空、選擇、判斷、改錯等；層次上應(yīng)有基本練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)。注重從不同角度讓學(xué)生去說理、演算、討論、操作，在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生獲得較多的知識和技能，并達到靈活運用的目的。